從課文中學習寫作密碼密碼5：從課文中學習白描手法一．寫作概要1.什么是白描手法？白描手法又叫素描、粗筆勾勒，原是中國畫的傳統技法之一，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法。這種繪畫手法運用到寫作上，就是用樸素簡練的文字描繪人物和景象，突出其特征。2.特點：不用華麗的形容和繁復的修辭，也不精雕細刻、大筆渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數筆就寫出活生生的形象來，表現自己對事物的感受。不寫背景，突出主體；不求細致，只求傳神；不尚華麗，務求樸實。3.白描手法有什么作用？用于事件敘述，能使人感到線條清晰，言簡意賅。用于外貌描寫，能穿透人物外貌觸及本質、靈魂。用于動作描寫，能使人物內心情感的表露更準確。用于語言描寫，能表達人物內心，展現情操、品質。用于景物描寫，能使其內涵更豐富，使語言更有嚼頭。用于場景描寫，能烘托氣氛，增強文章的感染力。二．技法講解1.描寫景物不尚華麗，務求樸實。如馬致遠的《天凈沙秋思》。詩人連用九個名詞分別描繪了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、九個意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現出濃烈的思鄉之情。盡管作者不著一個字，但是悠悠哀愁，在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺外貌描寫，要表現本質。如魯迅的《孔乙己》：“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”運用白描手法，猶如幾條墨線，簡單幾筆，特征盡露，盡傳神態。再比如《故鄉》，“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”運用白描，寥寥幾筆，生動的刻畫了一個尖酸刻薄的“豆腐西施”楊二嫂的形象。3.動作描寫，要體現情感。如吳敬梓的《范進中舉》：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。此處采用白描手法抓住范進的動作（配以精妙的語言），惟妙惟肖地表現了他深受科舉毒害，令讀者產生可笑、可嘆之感。4.語言描寫，要展現性格。如朱自清的《背影》。文中直接語言描寫有四處：“不要緊，他們去不好！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”這四句話很好地表現了父親當時的心情。作者抓住了極為典型的話語，采用白描手法，簡單的幾句，準確地反映了父親的體貼、愛憐和依依不舍。文中間接語言描寫也有四處：他再三囑咐茶房，甚是仔細。他便又忙著和他們講價錢。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。這四處，沒有直接用對話描寫，反而更能凸顯父親的形象。5.場景描寫，要表達氣氛。《湖心亭看雪》，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”運用白描手法，“天”“云”“山”“水”都是白的，一片蒼茫。只用一個“白”字就寫出了水天相接，云山一色的景象。疊用三個“與”字，使四種景物一下子全部動了起來，營造出一種天人合一的癡迷的境界，給人天地之間茫茫一片，渾然一體的感受，更能襯托出上下一白、水天一色、磅礴浩渺的壯觀之美和天地蒼茫的浩大氣象。袁鷹的散文《白楊》開頭一段：“火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山、沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。”這一段是景物描寫，采用白描手法。這兩句就描寫出了戈壁灘的特征，為白楊提供了生活的特定環境，這對表現白楊樹的高大、生命力強的特點，起到了很強的襯托作用。三．佳作再現沒什么大不了的我是一個留守兒童。剛讀六年級不久，家里發生了一場大變故。那天，鄰居一個60多歲的老太太在家里拜菩薩，上香、焚紙，然后點燃爆竹，磕了幾個頭，就去搓麻將了。誰知，那爆竹爆炸之后，爆竹屑飛進了柴草里，柴草慢慢地燃燒起來了。當時刮著大風，火借風勢、風助火威，就形成了沖天大火！農村的老屋都是木板結構，而老家離縣城有35千米，消防車還沒趕到，連著我們家一起的七幢老屋頓時化作灰燼！父母在外地打工，爺爺奶奶年邁體弱，無法搶出什么財物，眼睜睜看著家就這樣毀了。父母急匆匆趕回，看到一片廢墟，無比傷心……我在鎮上寄宿，一周才回去一次，見到昔日溫馨快樂的家竟成了這樣，也流下了難過的眼淚。面對廢墟，父親眼睛盯著，濃眉緊鎖，雙手握拳，一聲不吭，但滿臉堅毅。我走到父親身旁，怯怯地說：“爸爸，家里已經成這樣了，我不讀書，跟你們去打工賺錢……”父親右手一擺：“兒子，沒什么大不了的！你去讀，我就是乞討，也一定能供你讀書！”“我……”“兒子，你懂事了！我和媽媽會把新家建起來的，別擔心，好好讀書！”當天，村里干部和群眾紛紛捐錢、捐物接濟受災的人，并安排住宿。后來，政府給了我們極大的幫助，學校也減免了我所有費用，讓我們感受到無比溫暖。第三年，父母親就在老屋的舊址上建起了新樓房，里面粉刷一新，還有各種新家具、新家電。看到這些，爺爺奶奶滿臉掛著笑容——新房里又充滿了歡笑。我努力讀書，每年都獲得了“三好學生”的獎勵，還被評為全縣“奮進學生”。【名師點評】作者采用白描手法是比較成功的。他沒有用細致的描寫，沒有用華麗的辭藻，沒有花費過多筆墨刻畫人物與事件，但父親剛毅不屈、重視教育、勤勞致富的性格躍然紙上。自然環境的勾勒，體現了火災的嚴重；社會環境的點染，體現了人間的溫馨。文章言簡意賅，中心突出。四。實戰演練試一試，你能判斷下列句子哪些是“白描”，哪些不是嗎？①兩岸連山②微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。③那烏鴉在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。④兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備⑤一雙丹鳳三角眼，兩彎柳月吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。⑥“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）⑦大聲如雷霆