教案人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思一教學反思：在本課教學中，為了讓學生充分感受頤和園的漂亮風光以及課文優美的語言，在深化學習課文時，我讓學生先讀課文，畫出本人認為寫得美的地點，并說說美在哪，然后再讀，深化感受美。第二，為了培養學生的口頭表達才能，我設計了讓學生發揮想象說說石獅子有什么姿勢，并說說游完頤和園后的感受。第三，為了打破難點，讓學生學以致用，我設計了小練筆，讓學生按巡游順序并抓住景物特點介紹校園。缺乏之處：在引導學生通過感悟“滑”字來體會昆明湖的靜時，所用的方法不是特別好。人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思二《頤和園》全文共有八個自然段，它是一篇說明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的漂亮風光。課文層次清晰，語言生動優美，全文如一幅展開的山水畫卷，再現了頤和園的漂亮風光，包含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族驕傲感。本課的教學重點和難點是使學生理解課文內容，體會頤和園漂亮的風光，培養學生的愛美情趣，加強學生的民族驕傲感。使學生能理清文章的順序，學習作者抓住景物特點寫景的方法。依照語文教學及教材的特點，本著對學生進展語言文字訓練的主旨，在教學頤和園這一課時，采納了大量與頤和園景點相關的圖片，配以優美的音樂，運用文中的重點詞句，激發學生學習的興趣，加強學生對課文的理解，提高了學生的朗讀水平。并結合開放式、討論式、競賽式等教學方法加強學生語言文字的訓練，使課堂呈現出師生互動，生生互動的場面。有幾點做的不錯：一．在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關知識、圖片，同時認真閱讀教材，力求走進文本，感受美，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學生體會美。二．課前，帶著學生實踐去量一量20米，41米，150米有多長，使學生頭腦里建立起數的概念，在教堂中更好的理解課文。三．在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠，才能更后的引領學生理解課文。在講授課文第3自然段時我抓住重點詞、句讓學生體會佛香閣的高，挖掘的較深，使學生發自內心的感遭到佛香閣真高！四．把學文與學習寫文有機結合。這是一篇特別好的寫景的文章，文章抓住景物的特點、詳略得當，這正是學習寫作的好教材。所以也有些地點處理的不是特別巧妙，因而需要不斷提高本人的才能。人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思三我發覺本人每次在上課時都是任務特別重的，課備得特別詳細，每個步驟都想得清清晰楚。但我面對的教學對象又是不同的，每次設計的步驟都無法一一實行，一旦遇到如此的情況，我內心就特別沉重，擔憂教學目的沒有落實，學生的根底知識沒學扎實。在四⑵班上《頤和園》時，我突然間有點犯傻，在導入時把學生拉得太快了，一時間竟然回不到預設的步驟上來，我認識到本人被教案局限了。事實上，課堂上的學習方式是多樣，就像一篇散文一樣，只要是“形散神聚”就行了，課堂內容的安排也不必面面俱到，靈敏的把每個目的浸透到各個教學環節當中去。這節課上得特別沉悶，下課以后，林小芬跟我說：“老師，班上的紀律不斷不大好，但有時候上課太靜也不是什么好事哦?！蔽乙宦牐X得這句話好值得回味。教案只是課堂教學的一個預設，在課堂教學中還有許多不可意料的情況，老師必須依照這些情況進展調整本人的教學，這叫課堂的生成性。好的老師不僅僅是將教案設計得特別漂亮，他還會留意課堂教學的生成性效果。你能不斷反思，相信教學效果會不斷讓你本人和你的學生驚喜的。人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思四【成功之處】一、制造媒體，輕松獲取知識《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照巡游的順序，用生動的語言、精確的詞匯描繪了這座陳舊的皇家園林的漂亮風光，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，協助學生積累、運用語言的好文章；也是加強學生的民族驕傲感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做課前預備時，我搜集了頤和園許多相關材料，如圖片、對頤和園的文字介紹等，制造了重點段落的幻燈片，利用超鏈接，當學生說到哪個景點老師就能夠自動的切換到那兒，在課堂中我一直圍繞著主線：“你喜愛頤和園的哪個景點，說說你喜愛的理由”這個咨詢題，讓學生自主學習，充分發揮了老師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體，極大地提高了學習效率。二、拓展延伸學習，升華民族情感在課后留下了擴展余地，能有效保持學生的學習興趣，從而加強對課文的理解。因而，在課文學習完畢時，我用激情的語言提示學生到網上去搜索中國還有哪些名勝古跡，從國內到國外延伸，去查找更多的古典建筑藝術，再進展交流，如此理解中國古代文化的博大精深，從而加強民族驕傲感。另外，本課的寫作特別有特點，在學生明白本課是按照地點的轉移，長廊──萬壽山腳下──登上萬壽山頂──昆明湖旁，學習它的寫法，嘗試著寫游學校、游古華園等，結合本單元的作文──寫游記，不斷地浸透寫作思路，提高寫作才能。【缺乏之處】讀的太少，光為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；然而我只抓住了重點語句讀，無視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進展了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，盡管做到了整體感知到部分重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還特別不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段間隔。只因講得太細，而時間分配不均精讀沒有時間，只是粗讀，今后逐步改正。另外，板書上還要簡練，我板書了長廊：美、長；站在萬壽山腳下：佛香閣、排云殿；昆明湖邊：十七孔橋，這三個景點都特別簡練，可在登上萬壽山頂我板書成：大半風光、昆明湖、城樓、白