教案人教版小學語文六年級上冊這片土地是神圣的說課稿_第1頁
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文檔簡介

教案人教版小學語文六年級上冊這片土地是神圣的說課稿一教材分析本單元圍繞“珍惜資源，保護環境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源，保護環境的重要意義，理解人們為此做出的努力，其中《這片土地是神圣的》以飽含深情的語言向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。二、教學目的1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，并能背誦本人感受最深的部分。2、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。3、體會人類與大自然休戚相關、不可別離的關系，明白得應該保護環境，保護家園，激發學生的環保認識。三、教學重、難點：重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。難點：理解含義深化的語言，通過學習，引導學生獲得對本人生存的土地、家園的深化認識，激發學生的環保認識。四、課時安排：2課時五說教法、學法采納“咨詢題引導、當堂訓練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用各種方法來（如：抓住關鍵詞句理解句子、聯絡上下文、聯絡實際，深化考慮）培養學生閱讀后敢于表達本人的見解。六、設計理念〈〈語文課程標準〉〉指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。針對本單元教材“珍愛我們的家園”的內容專題和“讀課文時能聯絡實際，深化考慮”的學習目的，結合本篇課文的特點，引導學生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達。從而拓寬視野、開展智慧，遭到情感的陶冶、有效地提高學生自主閱讀的才能。七：教學過程及設計意圖（第二課時）1、回憶課文，感知神圣上課開場，師生合作讀課文，回憶寫作背景，并小結前3自然段已學內容?！驹O計意圖】通過感情朗讀，喚起學生經歷，激發學生以最正確狀態進入文本學習。2、研讀課文，理解神圣在這一環節，針對學生的提咨詢，引發學生新一輪的討論，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象、練題等途徑，引導學生透過優美的語言，領略這片土地的神圣。【設計意圖】讓學生在自主閱讀過程中，發覺咨詢題，并能依照文本而“聯絡實際，深化考慮”學會搜集信息材料，并能合理聯絡文本內容表述出來；在咨詢題引導過程中，并嘗試當堂訓練，力務實現語文工具性和人文性的統一。分頁標題#e#3、拓展延伸，深化神圣【設計意圖】當學生再次在課文中走一個來回的時候，思想認識有了進一步的提高，在感悟的歷史意義后

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