七下4.2《做自信的人》教學設計科目道德與法治年級七年級下冊題目《做自信的人》課時安排1課時教材分析《做自信的人》本課時聚焦“西安最美楊貴妃扮演者“王宇”，引導學生掌握"找準定位、專注行動、勇于探索、民族自信"四個維度的實踐方法，實現從認知到行動的轉化，為后續學習"生命的意義""責任擔當"奠定心理基礎。學情分析七年級學生處于青春期前期，自我意識快速發展，但存在自我評價不穩定、易受外界評價影響等特點。部分學生因外貌、成績否定自我，或盲目自信。通過石磯娘娘拒絕被定義、王宇將劣勢轉化為優勢的案例，幫助學生建立理性認知，解決實際問題。核心素養目標1.道德修養：培養樂觀豁達的人生態度，拒絕"外貌焦慮""成績焦慮"，樹立正確的成敗觀。

2.健全人格：掌握SWOT分析法進行自我定位，提升心理韌性，學會應對挫折與質疑。

3.責任意識：理解個人自信與民族復興的關系，主動承擔傳播文化的責任。

4.政治認同：增強文化自信與民族自豪感，踐行"自信中國人"的使命。教學重難點教學重點:掌握自信培養的具體方法。教學難點:個人自信與民族自信的結合；實踐中運用自信方法。教學過程——主要思路設計意圖新課導入觀看視頻作為一座大山，她可以變成任何樣子，但她沒有選擇白幼瘦，而是選擇了胖胖的樣子，是因為在她心中大山的壯麗和巍峨是最好看的。哪怕在閨蜜鏡妖不斷的否定下，她也從不懷疑自己，而是堅信我就是這個山里最美的女人。她愛臭美，但從不自負，要求鏡妖說真話，明白山外有山的道理，哪怕最后被哪吒打成了小鼻嘎跑路，還不忘給自己拾兩片葉子做裝飾，然后放個狠話“太好啦，還剩一點點。留得青山在，不怕沒柴燒!”設問：從石磯娘娘身上，你看到了怎樣可貴的品質？提示：自信樂觀豁達，悅納欣賞自我，拒絕內耗，不因過去而悲傷，不因未來而焦慮，只因當下滿足欣喜，隨時能再次出發。通過觀看視頻“石磯娘娘”的故事切入，利用生動的人物情節吸引學生注意力，營造輕松的課堂氛圍，為新課學習做鋪墊。新課講解：解密人物故事，—共探自信秘訣聚焦：西安最美楊貴妃扮演者“王宇”因為早年身體突患疾病，需服用激素藥物，這導致她身體嚴重發胖達到近200斤，這一度使她感到焦慮，在家人朋友的安慰下，逐漸克服了體重焦慮。她至今記得有朋友跟她說過一句話“只要你永遠自信，女胖子也會有春天。”一次王宇穿著漢服在西安城墻上游玩，遇到有外地游客要跟她拍照，有人說這個女孩長得很像古畫里的楊貴妃。于是身邊就有朋友建議王宇，未來或許可以嘗試用“楊貴妃”這樣的扮相，來打造自己的IP。后來王宇就模仿楊貴妃這個形象對外露出，果然收獲了很多網友的追捧。設問：王宇是走上楊貴妃扮演之路，得益于什么？結論：找準定位，揚長避短。王宇大學所學專業是美術設計，畢業后也從事設計類工作，對化妝造型一竅不通。但在有想法去扮演楊貴妃之后，王宇便沒日沒夜地研究唐風文化，包括首飾，文化，配飾，妝容等各方面，以期最大限度地復原和模仿歷史上真實存在的楊玉環。期間通過無數次嘗試、摸索和試錯，王宇終于找到了適合自己的風格。王宇說，“我覺得人永遠不要放棄自己，很多事情你可能會認為努力和付出沒有什么意義，但日后的路和時間都會告訴你，所有的一切都是有意義的。這個世界上沒有無緣無故的成功。”設問：王宇扮演楊貴妃能爆火出圈，還得益于什么？提示：莊恩琪在舞臺上毫不怯場，充分展示自己的才藝，說明自信是相信自己的能力，敢于在眾人面前展示自我，是對自身價值的肯定。結論：專注當下，積極行動。網絡爆火后，王宇也遭受了很多質疑、嘲諷和謾罵，一度讓她十分難過，在大家的加油鼓舞下，堅定自信，為了鼓勵并觀照自己，她還把自己的賬號名稱從“西安楊貴妃”改為了“西安楊貴肥”，更加勤奮努力，精心制作優質圖文和事。除此，她還拓展書法茶藝，定期參加博物館、展覽等文化類活動，穿漢服走秀，讀詩，講解歷史文化……碰到不了解的史實，她會大量翻閱相關歷史資料，還會請教專家學者。王宇表示未來還將繼續挖掘傳統文化更大范圍去傳播，“我希望能夠有更多人了解并愛上傳統文化”“愿每一個女孩都能散發出自信光芒”。設問：從王宇的做法中，給我們做自信少年有何啟示？提示：結論：勇于探索，增強底氣。青年中國—自信飛揚觀看視頻設問：從中國青年的作為中：青春的自信還需要體現和做到什么？青春的自信：既體現在個人成長的努力之中，也體現在為民族振興的奮斗之中。結論：我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。【筆記】1.如何做自信的人？P38-39①-④（1）找準定位，揚長避短。（2）專注當下，積極行動。（3）勇于探索，增強底氣。（4）我們要懷著對未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現代化國家的新征程上做自信的中國人。通過王宇扮演楊貴妃的故事案例，引導學生思考其成功原因，直觀傳遞“客觀認識自我、找準定位、揚長避短”的知識道理，借助具體情境幫助學生理解自我認知與實踐應用的關聯。通過王宇鉆研唐風文化、積極實踐的案例，引導學生分析其成功要素，直觀傳遞“專注當下、積極行動，明確目標并全力以赴”的道理，讓學生理解自信需落實于行動，實現知識講解與積極價值觀引導的結合。通過王宇應對質疑、探索文化實踐的事例，引導學生感悟