第六單元《裝在套子里的人》《變形記》聯讀公開課一等獎創新教學設計-統編版高中語文必修下冊身心受困破“殼"突圍

——《裝在套子里的人》《變形記》聯讀教學設計

一、教材分析

《變形記》、《裝在套子里的人》是統編高中語文必修下冊第六單元的2篇文章，人文主題是“觀察與批判”。別里科夫是一個封閉保守，害怕變革，極力維護舊秩序的“套中人"。格里高爾則是一個對工作認真負責謹小慎微，對家庭勇于承擔責任，孝順父母，善良忠厚的小人物。但他們二人在性格上又有一些相似的地方，性格孤僻，膽小怯懦，生命中都有一個有形或無形的“套子”存在。2篇文章內容都反映當下困境，尋求正確路徑突圍，展現抗爭精神；2篇文章都關注人物與社會環境共生、互動的關系，人物的象征意義。

二、學情分析：

學生已經具備初步閱讀小說的知識和能力，對學生來說梳理情節、分析人物形象相對比較簡單，但是要了解作者如何運用多種手法實現創作意圖，并能借鑒小說技法進行創作是難點，需要教師通過活動設計深入挖掘文本，品味小說的獨特魅力。

三、設計思想

本教學設計基于“大單元教學"的設計理念，進行單元內課文的融合，整體理念一是基于語文學科核心素養，在單元主題下統整學習內容，打破不同課文間的壁壘，二是在整合過程中突出重點，緊抓小說敘事內在機理的探究。根據單元學習任務，抓住“突圍”這一連接點，將不同時代不同地域的兩篇小說進行融合，學習小說創作手法的同時，提升對社會現實觀察分析判斷的能力，從而指導現實生活。

四、教學目標

1.理清小說跌宕起伏、曲折多變的情節，品味小說人物形象，探討小說主題。

2.探討小說人物性格上的相似，聯系現實社會，理解作品的社會意義。

教學重難點

別里科夫的自我束縛與格里高爾被迫變形后的被動困境；需結合情節（如別里科夫的“戀愛風波"與格里高爾家庭態度的轉變），分析新舊勢力沖突及社會變革的影響

如何將兩篇作品的主題（如“守舊vs.變革”“異化與孤獨"）遷移至現實，討論當代社會中的“套子”現象（如信息繭房）或“變形"壓力

五、教學過程

1.課堂導入

我校文學社準備舉辦一場主題為“人與社會”的讀書分享會，要求同學們踴躍推薦不同類型的閱讀篇目。文學社收到同學們推薦的《變形記》《裝在套子里的人》，對采用其中哪一篇猶豫不決，鑒于我班正在學習這兩篇小說，特邀請我班同學提供建議。

作者

●作者：契訶夫（1860-1904）是十九世紀俄國最后一位杰出的批判現實主義巨匠。情趣雋永文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說巨匠，其作品大多取材于中等階層的小人物的平凡生活，采用詼諧幽默的筆調深刻地揭露了俄國社會的各種病態，猛烈抨擊了沙皇專制制度。

●作品：中篇小說《第六病室》短篇小說《變色龍》《小公務員之死》《裝在套子里的人》戲劇《櫻桃園》《萬尼亞舅舅》《海鷗》

●世界短篇小說三巨匠:俄國的契訶夫，法國的莫泊桑（《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》），歐·亨利（《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》）

《裝在套子里的人》人物關系

段落主要情節

一(1—5)從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習性，寫他的“套中人"特征

二(6—37)開端結婚事件

發展漫畫事件騎車事件

高潮爭吵交鋒

結局婚事失敗

三(38—40)他的死和出葬。指出現實里的“套中人”還有許多。

別里科夫形象

孤僻膽怯、因循守舊、敵視新生、維護專制的猥陋、卑劣、虛偽的沙皇政府的衛道士。

他既代表了一股黑暗、腐朽的勢力；也成了一切害怕、阻礙新生事物的代名詞。

他不僅是個性格典型，也是個時代典型。

華連卡姐弟形象

柯瓦連科向往自由、光明正大、敢作敢為、仇視憎恨反動保守勢力，向往自由光明的新勢力的代表人物。他的一“推"導致了別里科夫的一“滾”。

華連卡在婚姻問題上先前有些糊涂，為人率真、爽朗、明凈、純潔，活潑可愛、向往自由。她的一“笑"導致了別里科夫的一“死”

華連卡姐弟是有新思想、向往自由、敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量。

文中諷刺手法的特點

①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。●②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。●③含蓄的對比。如別里科夫轄制著全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

2.班級讀書分享會(學生活動）

（1）舉行班級讀書分享會，全班分成兩個小組，分別推薦《裝在套子里的人》《變形記》兩篇小說，說明推薦理由并擬一條推薦語。

守舊與恐懼桎梏人心，銳利的諷刺筆觸勾勒出精彩社會畫卷。

小說審視的不是現實,而是存在。小說家既非歷史學家,又非預言家:他是存在的探究者。

——米蘭·昆德拉《小說的藝術》

（2）學生分享本次分享會的感受。

（3）教師總結。

3.聯系現實，反觀當下

讓我們先來了解作者

*弗蘭茲·卡夫卡（FranzKafka，1883年7月3日—1924年6月3日），奧匈帝國（奧地利帝國和匈牙利組成的政合國）捷克德語小說家，本職為保險業職員。主要作品有小說《審判》《城堡》《變形記》等。

*卡夫卡1883年出生于猶太商人家庭，18歲入布拉格大學學習文學和法律，1904年開始寫作，主要作品為四部短篇小說集和三部長篇小說。可惜生前大多未發表，三部長篇也均未寫完。他生活在奧匈帝國即將崩潰的時代，又深受尼采、柏格森哲學影響，對政治事件也一直抱旁觀態度，故其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法，表現被充滿敵意的社會環境所包圍的孤立、絕望的個人。

*卡夫卡與法國作家馬賽爾·普魯斯特，愛爾蘭作家詹姆斯·喬伊斯并稱為西方現代主義文學的先驅和大師。

討論思考：作為分享會的現場讀者，面對這一類文章（變形），你會想到現實生活中的哪些人？為什么

以格里高爾為主語，簡要概述《變形記》節選部分的故事內容。格里高爾在一家公司任旅行推銷員，常年奔波在外，辛苦支撐著整個家庭的開銷。一天清晨，他變成了一只甲殼蟲，仍念念不忘工作。因未搭早班火車走，公司派遣協理上門查看情況，格里高爾努力起床開門后，嚇跑了協理，嚇暈了母親，后來父親將其趕回了房間。

異化

歸納異化之表現

探究異化之原因

鑒賞異化之藝術

4.聯系現實，破“殼"突圍

格里高爾經歷了哪些“變”與“不變"？

即使我變成蟲蟲也要工作

變：身體、聲音、動作，家人的態度。

不變：認真工作、關心家人、責任心。

格里高爾：形變而心未變，蟲形人心。

家人：形未變心卻變，人形蟲心。

異化表現：生理、心理、親情、人際關系的異化

社會原因：遭受壓榨、歧視、猜疑，人情冷漠。

家庭原因：獨自承擔家庭沉重負擔和巨額債務。

個人原因：工作艱辛，內心煩惱，沒有自我，逃避。

格里高爾為何要變成甲蟲，而不是其他的動物？

甲蟲特點象征格里高爾生存狀態

①沉重而堅硬的外殼②大身軀、細腿③含糊不被理解的語言④行動緩慢而艱難⑤弱小、低等沉重的負擔，不堪重負軟弱怯懦，試圖逃避人際關系隔閡，封閉孤獨難以掌控自我命運小人物、任人宰割

人變甲蟲的外衣下是對現代人生存處境的準確描摹！

今年是卡夫卡逝世一百周年。本篇文章則反映了當代人的生存困境，為幫助焦慮的人走出困境，所以我們為大家推薦卡夫卡的代表作《變形記（節選）》

推薦語：

荒誕里見嚴肅，無奈中現真實，西方精神荒原上的一支奇異的悲歌。

聯系現實

思考練筆：面對人類共同的現實的生存困境，某些正在異化的個體，我們該如何應對？

面對這一類文章（變形），你會想到現實生活中的哪些人？為什么？“物對人的統治，死的勞動對活的勞動的統治，產品對生產的統治”。

——馬克思

所謂“異化”，即在環境的壓力下，人失去自我，失去價值、尊嚴、地位乃至軀體，成為非人。異化的表現，就是人無法作為一個真正的“人”而存在。

1.迷失自我的打工人；

2.沉迷于手機、網絡等虛擬世界的人；

3.為外物奴役的缺乏理性的消費者；

4.害怕失敗，不敢嘗試的人（被一個叫“畏懼"的殼子包裹）

……

巨大的生存壓力讓我們失去自我、迷失自我，產生恐懼焦慮的情緒，這種危機感、孤獨感、壓抑感、災難感使人們的精神世界受到扭曲而逐漸“變形”。

“他的小說與我們經歷的世界都不像，但又太像了。"

——北大教授吳曉東《從卡夫卡到昆德拉》

兩篇小說的變形現象，也激發了我們對現代人的生存狀態和精神壓力的深入思考。

5.總結共勉

“世界上只有一種真正的英雄主義，