絕密★啟用前2025年茂名市高三年級第二次綜合測試語文試卷本試卷共8頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆將答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，請將答題卡交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一直以來，人們常常疑惑：究竟是什么在拉開人與人之間的差距？許多人認為，只要努力就能成功，但現實告訴我們，真正決定成敗的，并非僅僅是努力，還有這“四個差”——認知差、信息差、競爭差、執行差。認知差，即洞察事物本質的能力。不同的人對同一件事物會有不同的理解和判斷，正是這種對事物本質的洞察力，決定了一個人能否從紛繁的信息中提煉出核心價值。只有具備高瞻遠矚的認知能力，才能在復雜多變的環境中找到前行的方向。信息差，指的是看見別人看不見的機會。信息不對稱使得某些人總能比別人更早獲取關鍵數據、發現隱秘商機，這種信息優勢往往能轉化為實實在在的競爭優勢。正所謂“信息就是力量”，在新時代里，擁有先進的信息工具，就能把握先機，搶占市場。競爭差，也就是一個人的核心競爭力。無論是技能、資源還是人脈，這些都是構成競爭力的重要因素。擁有獨特優勢的人，能夠在激烈的競爭中脫穎而出，而這種優勢往往是后天不斷積累和提升的結果。執行差，意味著光有想法遠遠不夠，只有把想法付諸行動，才能看到真正的效果。一個人再有多好的第1頁/共21頁思路和計劃，如果缺乏堅決的執行力，終究只能停留在紙面上。只有在實踐中不斷修正、反思，才能真正實現突破。AI技術的迅猛發展，普通人也開始有機會借助這些工具，打破傳統壁壘，實現自我迭代升12歲的孩子用AI9歲的小朋友3個孩子的媽媽用AI管理了100上的種植AI將產量提升了40%。這些看似魔幻的場景，正逐步成為AI時代的常態。正如這些案例所展示的，AI不是要取代人類，而是要成為人類能力的延伸，讓普通人突破生理局限和AI最大的慈悲，正是讓每一個平凡的生命都有機會觸摸非凡。普通人無需擔心被替代，而應主動擁抱AI，讓這一強大工具助力自我提升，共同迎接一個更加平等、充滿可能的新時代。（摘編自司馬華鵬《關于DeepSeek材料二：大眾最為關心的是人工智能對人類實際生活帶來的影響，因此，關于人工智能的關鍵敘事在于人類社會將呈現何種面貌？一個可能出現的情境是人工智能將引導整個社會認知能力的提升。DeepSeek清晰可見。關于人類未來的發展軌跡，筆者提出三階段模型：Life、Life+和Life++。這一劃分在某種程度上借鑒了美國學者泰格馬克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架。泰格馬克的Life1.0從限制性視角出發，強調人類無法改變自身的生物硬件，只能通過自然進化逐步適應環境。Life2.0允許軟件層面的改變，即人類可以通過文化、教育和技術創新等方式提升自身的能力和適應性。Life3.0進一步實現了硬件與軟件的雙重改造，即人類不僅能夠改變自身的生物硬件，而且能通過技術手段實現對環境的全面控制和改造。而根據筆者的模型，在Life階段，生命將與環境互動的經驗內化為身體器官，例如，眼、耳、鼻、舌、身等，這些器官的形成是生命適應環境、優化生存策略的內化結果。例如，眼睛的形成使生命體能夠感知Life+“外掛”的方式極大地擴展了人類的能力邊界。例如，使用筷子作為手指的延伸，無需改變手指長度即可實現精細操作。這種外掛化不僅體現在物理工具上，例如，鐘表、機器等，而且包括信息存儲和傳輸方式。例如，將列車時刻表記錄在電子設備中，通過電子技術顯示或傳播，使人類能夠更高效地利用有限的資源。在Life++AI術，以分布式的方式參與未來超級智能的演變與進化。這種模式不僅保留了人類的自主性和個體性，而且能夠實現與超級智能的互相賦能和競爭，最終達到某種平衡。在這一模式下，人類的肉身雖外在于系統，第2頁/共21頁但通過分身與元宇宙中的超級智能進行交互與協同，能夠實現更高效的信息處理和決策制定。OpenAIAI系統將超越所有人的能力，成為造物主級別的存在，這將非常危險，因為可能導致權力的過度集中和對個體自由的限制。從這一維度看，DeepSeek正朝著多元化與協同的方向邁出步伐，其致力于構建去中心化、分布式的小型智能系統，這種系統能夠支持個體的自主性和多樣性，同時，避免中心化控制帶來的潛在風險，為人類社會的未來發展提供更加開放安全、公平普惠的可持續的路徑。（摘編自蔡天琪、蔡恒進《DeepSeek的技術創新與生成式AI1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.AI科技的發展能幫助普通人打破“四個差”。B.普通人對待AI的態度應該是嘗試借助AI獲得自我提升，迎接更加平等、充滿可能的新時代。C.人工智能的發展將對人類生活產生深遠影響，可能引導提升整個社會認知能力。D.材料二中筆者提出的Life、Life+和Life++模型，是對泰格馬克Life1.0、2.0、3.0框架的補充和延伸。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一通過列舉不同的人借助AI而有所收獲的例子，論證了普通人可以借助AI實現自我的迭代升級。B.材料二認為，DeepSeek致力構建的去中心化、分布式小型智能系統能有效避免中心化控制帶來的風險。C.在Life++階段，AI可以成為人類的數字分身并能夠取代人類的角色進入元宇宙，進行交互與協同。D.圍繞AI話題，材料一提倡人類主動利用AI提升自我，材料二探索AI發展模式對社會產生的影響。3.下列選項最符合作為人類利用AI打破“競爭差”的論據一項是（）A.小米公司組建專業團隊，與各類硬件廠商合作，不斷測試優化系統性能，迅速建成了智能家居AI系統。B.AlphaGo團隊憑借在算法創新、算力支持以及對圍棋策略深度研究等方面的綜合優勢，擊敗圍棋世界冠軍。C.AlphaFold團隊通過神經網絡架構理解蛋白質的物理化學本質，2020年預判精度達到原子級別，推動生物醫藥革命。D.字節跳動的AI團隊通過自身搭建的全球化數據收集體系以及信息分析手段，獲取到海量多樣的圖像數據。4.材料二最后一段依次使用“自來水”“造物主”“邁出步伐”等詞語，請簡要分析其作用。5.面對AI時代的機遇和挑戰，人們該如何確保AI積極賦能造福大眾？請結合文本談一談。【答案】1.D2.C3.B4.AIDeepSeek擬人化，形象展現其推動分布式技術的積極實踐。三個詞語使抽象概第3頁/共21頁念具象化，增強語言感染力。②增強邏輯性。通過中心化AI“自來水”般的基礎性演進至權力集中的“造物主”級別，強化中心化的危險；再用DeepSeek“邁出步伐”的積極行動與之形成對比，清晰表達了DeepSeek多元探索的困難和可貴。整體形成從“問題揭示”到“解決方案”的遞進邏輯。5.①正確認識AI的價值作用。態度上無需過于擔心，主動擁抱AI，學習使用AI。②提升社會整體認知能力。借助AI打破傳統壁壘，實現自我迭代升級，助力個人成長。③促進人類與AIAI的信息處理和決策制定。④構建去中心化的AI系統。像DeepSeek那樣致力于構建去中心化、分布式的小型智能系統，支持個體的自主性和多樣性，消解AI對人類生存可能帶來的威脅。【解析】AI技術對人類社會的賦能展開論述，形成互補視角。材料一以“四個差”為切入AI作為工具能幫助普通人突破認知、信息、競爭和執行壁壘，通過生動案例展現技術普惠性，傳遞“人機協同”的樂觀態度。材料二則從技術哲學角度，通過三階段進化模型探討人機共融的路徑，批判性思考中心化AI的風險，倡導分布式智能系統。兩文共同呈現了技術發展中“工具理性”與“價值理性”的辯證關系，既肯定AI的變革力量，又警惕其異化可能，為讀者提供了多維度的思考框架。【1題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。D.“是對泰格馬克Life1.0、2.0、3.0框架的補充和延伸”錯誤。根據“關于人類未來的發展軌跡，筆者提出三階段模型：Life、Life+和Life++。這一劃分在某種程度上借鑒了美國學者泰格馬克在其著作中提出的Life1.0、2.0和3.0框架”可知，這里只是說借鑒了框架，并非是對其進行補充和延伸。故選D。【2題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推斷的能力。C.“能夠取代人類的角色進入元宇宙”錯誤。由“在Life++階段，人類可以通過個人為AI提供真實數據，創造屬于自己的數字分身，借助區塊鏈和元宇宙技術，以分布式的方式參與未來超級智能的演變與進化。這種模式不僅保留了人類的自主性和個體性，而且能夠實現與超級智能的互相賦能和競爭，最終達到某種平衡。在這一模式下，人類的肉身雖外在于系統，但通過分身與元宇宙中的超級智能進行交互與協同，能AI取代人類進入。第4頁/共21頁故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。AAI打破自身“競爭差”，不符合。B.AlphaGo團隊憑借在算法創新、算力支持以及對圍棋策略深度研究等方面的綜合優勢，擊敗圍棋世界冠軍，這體現了人類利用AI（AlphaGo）在圍棋領域提升了自身的核心競爭力，打破了原有的競爭格局，符合人類利用AI打破“競爭差”。C.AlphaFold利用AI打破自身“競爭差”。D.字節跳動的AIAIAI打破自身“競爭差”。故選B。【4題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語作用的能力。OpenAI或電力的基礎設施”可知，用“自來水”比喻中心化AI示了其可能存在的壟斷隱患，讓讀者更形象地理解中心化AIAI系統將超越所有人的能力，成為造物主級別的存在，這將非常危險，因為可能導致權力的過度集中和對個體AI技術霸權的危險性，將抽象的技術權力集中概DeepSeekDeepSeek象展現其推動分布式技術的積極實踐，使讀者更易理解和感受DeepSeek的行動。OpenAI的基礎設施”，說明中心化AI像“自來水”一樣成為基礎性存在，接著闡述“這種中心化的AI系統將超越所有人的能力，成為造物主級別的存在，這將非常危險”，從“自來水”般的基礎性演進至權力集中的“造物主”級別，強化了中心化的危險，揭示了問題。然后“DeepSeek正朝著多元化與協同的方向邁出步伐，其致力于構建去中心化、分布式的小型智能系統”，用DeepSeek“邁出步伐”的積極行動與前面中心化AI的危險形成對比，清晰表達了DeepSeek多元探索的困難和可貴，整體形成從“問題揭示”到“解決方案”的遞進邏輯。第5頁/共21頁【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①從“普通人無需擔心被替代，而應主動擁抱AI，讓這一強大工具助力自我提升，共同迎接一個更加平等、AIAI用。②依據“隨著AIAI打破傳統壁壘，實現自我迭代升級，從而助力個人成長，進而提升社會整體認知能力。③由“在Life++AI宇宙技術，以分布式的方式參與未來超級智能的演變與進化。這種模式不僅保留了人類的自主性和個體性，而且能夠實現與超級智能的互相賦能和競爭，最終達到某種平衡。在這一模式下，人類的肉身雖外在于系統，但通過分身與元宇宙中的超級智能進行交互與協同，能夠實現更高效的信息處理和決策制定”可知，人們要推動與AI的交互與協同，實現與超級智能的互相賦能和競爭，助力更高效的信息處理和決策制定，促進人類與AI的協同發展。④根據“DeepSeek正朝著多元化與協同的方向邁出步伐，其致力于構建去中心化、分布式的小型智能系統，這種系統能夠支持個體的自主性和多樣性，同時，避免中心化控制帶來的潛在風險，為人類社會的未來發DeepSeek的小型智能系統，支持個體的自主性和多樣性，消解AI對人類生存可能帶來的威脅。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。抱著父親回故鄉劉醒龍這是我第一次描寫父親。請多包涵。就像小時候，我總是原諒小路中間的那堆牛糞。這是我第一次描寫家鄉。請多包涵。就像小時候，我總是原諒小路中間的那堆牛糞。——題記①抱著父親。②我走在回故鄉的路上。③田野上自由延伸的小路，左邊散落著薄薄的稻草。相同的稻草薄薄地遮蓋著道路右邊。茂密的芭茅草，從高及屋檐的頂端開始，枯黃了所有的葉子，只在莖稈上偶爾留一點蒼翠。④抱著父親，我們走向回龍山下那個名叫鄭倉的小地方。第6頁/共21頁⑤抱著父親，我還要送父親走上那座沒有名字的小山。⑥鄉親們說起來，對我是用“你爺爺睡的那山上”；對我堂弟，則是用“你父親小時候睡通宵的那山上”。家鄉之風情，常有一種固定的默契。⑦小山太小，微不足道。因為要帶父親去那里，因為離開太久而缺少對家鄉的默契，那地方就不能沒有名字。像父親給我取名那樣，我在心里給小山取名為“小秦嶺”。我將這山想象成季節中的春與秋。父親的人生將在這座山上分成兩個部分，一部分稱為春，一部分叫秋。稱為“春”的部分有八十八年之久，叫著“秋”的部分，則是無邊無際。⑧我不敢直接用“春秋”稱呼這小山，“春秋”意義太深遠，“春秋”用于父親，是一種奢華。⑨父親太普通，在我抱起父親的前幾天，父親還在牽掛一件衣服，還在操心一點兒養老金，還在盼望新婚的孫媳何時為家族添上血脈；父親也不是沒有丁點兒志向，在我抱起父親的前幾天，父親還要一位老友過幾天再來，一起聊一聊“十八大”；還要關心他偶爾也會被人稱為老人的長子，下一步還有什么目標。⑩于是我想，這小山，一半是春，一半是秋，正好合為“秦”字，為什么不可以叫作“小秦嶺”呢？父親和先于父親回到這山上的親友與鄉親，人人都是半部春秋！?小路彎彎，穿過芭茅草，又是芭茅草。?輕輕地走在芭茅草叢中，身邊如同彌漫著父親童年的炊煙。炊煙是饑餓的天敵，炊煙是溫情的伙伴。而這些只會成為炊煙的芭茅草，同樣既是父親的天敵，又是父親的伙伴。在父親童年的一百種害怕中，被父親視為恐怖之最的正是鄭倉瘋長的芭茅草。八十年前的這個季節，八歲的父親正拿著鐮刀，光手光腳地在小秦嶺收割芭茅草，父親的手與腳被割破過無數次。父親疑惑，這些作為家中唯一柴火的植物，為什么非長著鋸齒樣的葉片？?冬日初臨，太陽正暖。?我還在抱著父親。沒有芭茅草的小路，再次落滿因為收獲而遺下的稻草。?父親喜歡這樣的小路。父親還是一年四季都是赤腳的少年時，則更加喜歡。稻草的溫軟，或多或少地阻隔了地面的冰雪寒霜。那時候的父親，深得姑媽體恤，不管婆家有沒有不滿，年年冬季，姑媽都要給侄兒侄女各做一雙布鞋。此外，父親他們再無穿鞋的可能。一九九一年中秋節次日，父親讓我陪著走遍黃州城內的主要商店，尋找價格最貴的皮鞋。父親親手拎著因為價格最貴而被認作是最好的皮鞋，去了父親的表兄家，親手將皮鞋敬上，以感謝父親的姑媽，我的姑奶奶，當年之恩情。?北風微吹，將一座小山散淡地放在小路前面。這便是小秦嶺了。?父親的小秦嶺，乘過父親童年的涼，曬過父親童年的太陽，餓過父親童年的饑餓，冷過父親童年的寒冷，更盼過父親童年對外出做工的爺爺的渴盼。除了父親的父親，我的爺爺，父親還能盼望什么呢？遠處的回龍山，更遠處的大崎山，這些都不在父親期盼的范圍。第7頁/共21頁?父親更沒有望見，在比大崎山更遠的大別山深處那個名叫老鸛沖的村落。那時候的父親身強體壯，立下軍令狀，不讓老鸛沖因全村人年年外出討米要飯而繼續著名。父親在遠離鄭倉，卻與鄭倉有幾分相似的地方，同樣留下一次著名的佇立。是那山洪暴發的時節，村邊沙河再次潰口。就在所有人只顧慌張逃命時，有人發現父親沒有逃走。父親打著傘，紋絲不動地站在沙堤潰口，任憑沙堤在腳下一塊塊地崩塌。逃走的人紛紛返回時，父親還是那樣站著，什么話也沒說，直到潰口被堵住，父親才說，今年不用討米要飯了。果然，這一年，豐收的水稻，將習慣外出討米要飯的人，盡數留了下來。?我的站在沙河邊的父親！?我的站在小秦嶺上的父親！?小路盡頭的稻草很香，是那種濃得令人內心顫抖的釅香。如果它們堆在一起燃燒成一股青煙，一定為父親所喜歡。那樣的青煙繚繞，正是我頭一次與父親一同行走在這條小路上的情景。?一次，父親在這小路上，用那雙大腳流星追月一樣暢快地行走，快樂得可以與任何一棵小樹握握手，可以與任何一只小獸打招呼，更別說突然出現在小路拐彎處的久違發小。那一次，是我唯一見過極具少年風采的父親。?沒有路的小秦嶺，本就不需要路。山坡上，一堆新土正散發著千萬年深蘊而生發的大地芬芳。父親沒有掙扎，也沒有不掙扎，不知何處迸發出來的力量，將父親從我的懷抱里帶走。我的懷抱空了。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章多處寫到“芭茅草”，那是父親童年恐怖回憶，可見父親那時的膽小和怯懦。B.?段稻草的“釅香”，寫出了故鄉的美好，引出下文對父親重返故鄉時快樂的回憶，銜接自然。C.本文運用現實與回憶交織的手法，既呈現了錯落有致的片段，又把相關內容聯結成有機整體。D.作者抱著父親回故鄉安葬，與《鄉土中國》中落葉歸根的鄉土情結相一致。7.關于文中???段，下列說法不正確的一項是（）A.?段中，父親任憑沙堤在腳下崩塌，直至潰口被堵住，體現了父親的勇敢。B.?段轉入寫父親的擔當，使得普通的父親形象更加飽滿。C.?段描寫和抒情相結合，中間運用大量的動詞，塑造了父親堵住潰口的堅定形象。D.??段運用反復手法，并強調了“沙河邊”“小秦嶺”兩個地點，便于抒發作者強烈的情感。8.父親用八十八年的人生經歷，書寫了自己的“半部春秋”，請根據文中內容簡要分析父親人生中“春的部分”。9.結尾段畫橫線的句子“一堆新土正散發著千萬年深蘊而生發的大地芬芳”，有人認為與文本無關應刪去，你認為應刪去還是保留？請說明理由。第8頁/共21頁【答案】6.A7.C8.辛的生活態度和責任感。（2）壯年時，父親不懼山洪，堅持堵住潰口，體現他的奉獻和擔當。（3）晚年時，父親買最貴的皮鞋，感謝姑媽的恩情，體現了父親的孝心。（4）父親臨終前幾天，還在為家族牽掛，關心時事，體現了父親強烈的責任感。（5）父親可以與樹、小獸、發小打招呼，寫出了父親的快樂，體現了父親對故鄉人、物的喜歡和眷戀。9.觀點一：應保留。（1）呼應前文。“新土散發芬芳”與前文多處提及故鄉的小山、芭茅草、稻草等鄉土元素相呼應，展現了父親與故鄉的緊密聯系，以及父親對故鄉的深深眷戀。（2）深化主題。“千萬年”“大地芬芳”象征著故土的滋養與包容，深化了鄉土情懷、生活歷程、親情傳承、生命哲思等主題。芳”則象征著生命的延續與傳承。此句用象征手法，風格含蓄。觀點二：應刪去。（1）內容冗余。前文已經詳細敘述了抱著父親回故鄉的過程，結尾“我的懷抱空了”也點明父親的離去，敘述完整，這句描寫顯多余。（2）主旨分散。“大地芬芳”象征意義不明確，使文章想要傳達的關于父親、故鄉、親情、生命的主題不夠突出。（3）基調不符。這句描寫令人感到溫暖，減緩了節奏，也舒緩了情感，文章開篇感傷，此句與此基調不符。【解析】【導語】本文以“抱著父親回故鄉”為主線，展現了父子深情與鄉土情結。作者巧妙地將現實場景與童年苦難記憶，也寄托著鄉土溫情。結尾處將生命輪回與大地永恒融為一體，體現了作者對生死、傳承的深刻思考。文章語言質樸真摯，情感深沉內斂。【6題詳解】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。A.“多處”“恐怖的回憶”“膽小和怯懦”錯誤，并不是每一處的“芭茅草”都是父親童年恐怖的回憶，如“芭茅草”雖然恐怖，但父親依然努力收割，可見不是“怯懦”。故選A。第9頁/共21頁【7題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“描寫和抒情相結合”錯誤，?段主要是描寫和敘述。故選C。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。?段描寫父親八歲時，拿著鐮刀，光手光腳地在小秦嶺收割用來當柴火芭茅草，父親的手與腳被割破過無數次，展現其童年勞作的艱辛，以及對生活富有責任感。（2）第?段寫壯年時的父親，在沙河潰口時堅守不退的壯舉，逃走的人紛紛返回時，父親還是那樣站著，只為堵住潰口，展現了其奉獻和擔當。（3）第?感謝父親的姑媽”，體現了父親的感恩和孝心。（4）第⑨段寫父親臨終前幾天“牽掛一件衣服”“操心一點兒養老金”關心家族添丁進口，還約老友一起聊時政；還要關心他偶爾也會被人稱為老人的長子，下一步還有什么目標，體現了他的責任感。?段回憶和父親返鄉時，暢快地行走，與小樹握握手，與小獸打招呼，和久違發小重逢，體現了父親對故鄉人、物的喜歡和眷戀。【9題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。觀點一：應保留。（1）結構角度。前文多次描寫故鄉的自然景物，如芭茅草、稻草、小路等，畫線句中的“新土”“大地芬芳”與這些自然景物形成呼應，共同構成故鄉的完整意象。這種呼應體現了父親生命與故土的深度融合，正如第前文所說“人人都是半部春秋”，父親的人生已與這片土地密不可分，完全融為一體。（2）主題角度。前文所有關于父親的回憶，如童年時割芭茅草、中年時抗洪等，最終都凝結在這捧“新土”中，自然收束全文，文中體現的鄉土情懷、生活歷程、親情傳承、生命哲思，都蘊藏在這“千萬年深蘊”的泥土中。（3）風格角度。此處不直接寫父親最終歸葬鄉土，而用“一堆新土”暗示，與全文含蓄的風格一致；同時，“新土”表示生命的歸結，而“芬芳”則暗示家族血脈與土地的永恒聯結，象征生命以另一種形式得到了延續和傳承。觀點二：應刪去。第10頁/共21頁送父親走上那座沒有名字的小山；后文“父親沒有掙扎”“將父親從我的懷抱里帶走”“我的懷抱空了”等內容，更明確地說明父親已經離去。可見這句話是多余的。地芬芳”象征意蘊指向不明，如可以表現“土地包容萬物的偉大”“大地充滿生機與活力”等，加上這句話，使得全文的主題顯得分散。（3）基調不符。文章的整體情感基調較為感傷，主體內容主要是對父親的“春”進行回憶和敘述，在敘述中不自覺地體現出對父親離開的不舍和傷痛，而“千萬年深蘊”“大地芬芳”等，表達較為輕松和溫暖，情感節奏較為舒緩，與全文的基調不協調。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：漢興，接秦之弊，丈夫從軍旅，老弱轉糧饟，作業劇而財匱，自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋。于是為秦錢重難用，更令民鑄錢，一黃金一斤，約法省禁。而不軌逐利之民，蓄積余業以稽市物，物踴騰糶，米至石萬錢，馬一匹則百金。天下已平，高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之。孝惠、高后時，為天下初定，復弛商賈之律，然市井之子孫亦不得仕宦為吏。量吏祿，度官用，以賦于民。而山川園池市井租稅之入，自天子以至于封君湯沐邑，皆各為私奉養焉，不領于天下之經費。漕轉山東粟，以給中都官，歲不過數十萬石。至孝文時，莢錢益多，輕，乃更鑄四銖錢，其文為“半兩”，令民縱得自鑄錢。故吳，諸侯也，以即山鑄錢，富埒天子，其后卒以叛逆。鄧通，大夫也，以鑄錢財過王者。故吳、鄧氏錢布天下，而鑄錢之禁生焉。材料二：凡貨，金錢布帛之用，夏殷以前其詳靡記云。太公為周立九府圜法：黃金方寸，而重一斤；錢圜函方，輕重以銖；布帛廣二尺二寸為幅，長四丈為匹。故貨寶于金，利于刀，流于泉，布于布，束于帛。太公退，又行之于齊。至管仲相桓公，通輕重之權，曰：“歲有兇穰，故谷有貴賤；令有緩急，故物有輕重。人君不理，則畜賈游于市，乘民之不給，百倍其本矣。故萬乘之國必有萬金之賈，千乘之國必有千金之賈者，利有所并也。計本量委則足矣，然而民有饑餓者，谷有所臧也。民有余則輕之故人君斂之以輕民不足則重之故人君散之以重。凡輕重斂散之以時，則準平。”桓公遂用區區之齊合諸侯，顯伯名。秦兼天下，幣為二等：黃金以溢為名，上幣；銅錢質如周錢，文曰“半兩”，重如其文。而珠玉龜貝第11頁/共21頁銀錫之屬為器飾寶藏，不為幣，然各隨時而輕重無常。漢興，以為秦錢重難用，更令民鑄莢錢。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。民有余A則輕之B故人君C斂之以輕D民不足E則重之F故人君G散之以重下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.以，連詞，表目的，與《燭之武退秦師》中“敢以煩執事”的“以”用法不同。B.C.區區，小小，與《孔雀東南飛》中“感君區區懷”的“區區”意思不同。D.幣，貨幣，與《屈原列傳》中“乃令張儀詳去秦，厚幣委質事楚”的“幣”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.漢朝建立初期，承繼了秦末戰亂造成的破敗局面，經濟蕭條，財政匱乏，天子和將相的出行都受到了影響。B.漢高祖下令商人不得穿絲織品，不得乘車，對他們征收重稅，到孝惠、高后時才放寬了對商人的法律限制。C.夏殷以前，金錢布帛的使用情況有詳細記載，姜太公在此基礎上為周王朝建立了九府流通貨幣的辦法。D.管仲提出“斂輕散重”的調控策略，主張政府通過調節物資供求來平衡物價，為齊國稱霸諸侯奠定了經濟基礎。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）漕轉山東粟，以給中都官，歲不過數十萬石。（2）歲有兇穰，故谷有貴賤；令有緩急，故物有輕重。14.材料一和材料二的內容各有側重，請從選材角度、政策評價兩個方面概括其差異。【答案】10.BDFD12.C13.（1）從崤山以東通過水路轉運糧食，來供給京都中的官員，每年不超過幾十萬石。（2）年歲有荒年和豐年，所以谷物有貴有賤；政令有寬松和嚴苛，所以物價也有低有高。14.②政策評價。材料一批判政策致通脹、叛亂，暗諷爭利；材料二則肯定管仲的“輕重之術”，認為助齊稱霸，含褒揚。【解析】第12頁/共21頁··貨幣制度的演變。材料一聚焦漢初經濟困境及應對措施，突出高祖抑商政策與文帝貨幣改革；材料二則追溯先秦貨幣體系，強調管仲“輕重”理論的經濟調控智慧。兩則材料在選材上形成歷史縱深對比，前者重政策實踐，后者重理論溯源；在評價傾向上，前者客觀記錄政策變遷，后者更突出經濟思想的價值。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：百姓有余就輕視谷物，所以君主征收的價也低；百姓不足就重視谷物，所以君主以高價散發。B處斷開；D處斷開；“民不足則重之”與“民有余則輕之”結構一致，意思對應，F處斷開。故選BDF。【題詳解】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。連詞，表目的/介詞，拿、用。句意：囤積居奇來操縱物價。/冒昧的拿這件事來麻煩您。B.境，人格受侮辱。/集會結盟來謀劃削弱秦國的辦法。C.正確。小小/真摯的情意。句意：齊桓公便用小小的齊國聯合諸侯。/感謝你誠摯的情意。D.錯誤。意思不同。貨幣/禮物。句意：秦國兼并天下，貨幣分為二等。/秦惠王就令張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示愿意侍奉楚王。故選D。【12題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。C.“夏殷以前，金錢布帛的使用情況有詳細記載”錯，原文提到“夏殷以前其詳靡記云”，說明并無詳細記載。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。【14題詳解】第13頁/共21頁本題考查學生篩選并概括文中信息能力。①選材角度材料一：主要圍繞漢朝初期的經濟狀況展開，重點描述了當時的經濟亂象。如“為秦錢重難用，更令民鑄錢”“莢錢益多，輕，乃更鑄四銖錢，其文為‘半兩’，令民縱得自鑄錢”等內容，體現了漢朝初期貨幣商人的抑制政策，即商禁。并且通過“故吳，諸侯也，以即山鑄錢，富埒天子，其后卒以叛逆。鄧通，大夫也，以鑄錢財過王者”這一吳王和鄧通的案例，具體揭示了因鑄錢政策失控帶來的后果。材料二：側重于介紹貨幣制度的演變，從“太公為周立九府圜法”開始，依次講述了周朝、秦朝以及漢朝的貨幣制度，如“黃金方寸，而重一斤；錢圜函方，輕重以銖；布帛廣二尺二寸為幅，長四丈為匹”“秦兼天下，幣為二等：黃金以溢為名，上幣；銅錢質如周錢，文曰‘半兩’，重如其文”“漢興，以為秦錢重難用，更令民鑄英錢”等。同時，詳細記載了管仲的經濟思想，如“歲有兇穰，故谷有貴賤；令有緩急，②政策評價材料一：對漢朝初期的經濟政策持批判態度。文中提到“不軌逐利之民，蓄積余業以稽市物，物踴騰糶，米至石萬錢，馬一匹則百金”，表明政策導致了通貨膨脹。而“故吳，諸侯也，以即山鑄錢，富埒天子，其后卒以叛逆”則指出鑄錢政策失控引發了叛亂，同時也暗諷了人們爭利的現象。材料二：對管仲的“輕重之術”給予了肯定。文中記載“桓公遂用區區之齊合諸侯，顯伯名”，說明管仲的經濟思想幫助齊國實現了稱霸的目標，含有褒揚之意。參考譯文：材料一：漢朝創建之初，承繼的是秦末戰亂造成的破敗局面，壯年男子參加軍隊，老弱運送糧餉，事務繁劇而又財政匱乏，自天子以下備不齊一輛四匹同樣顏色的馬駕車，大將丞相有的乘坐牛車，老百姓家中沒有剩余的糧食。當時由于秦朝鑄造的錢幣太重不便流通，命老百姓另鑄莢錢，規定一方寸黃金一斤重，簡化法令，省約禁條。而那些不守法令、惟利是圖的商人囤積居奇來操縱物價，以致物價飛漲，糧價飛漲，米價漲到每石一萬錢，一匹馬價值百金。天下平定后，高祖便下命令，商人不許穿絲綢，不許乘車行路，加重征收他們的租稅，使他們經濟遭困境，人格受侮辱。孝惠帝、高后時期，因為天下初得安定，重又放寬對商人的法律，然而商人子孫仍不許當官作吏，國家計算官吏俸祿和其他用度，向百姓按需收稅。而山林、河川、園囿、陂地、市場的租稅收入，以及自天子以下至于大小封君湯沐邑的收入，都作為各主管官員的私人費用，不從國家經費中支出。從崤山以東通過水路轉運糧食，來供給京都中的官員，每年不超過幾十萬石。第14頁/共21頁到孝文帝時，莢錢越來越多，因為重量輕，于是另鑄四銖錢，錢文是“半兩”，命百姓可以隨意自鑄錢。所以吳是個諸侯國，它憑借靠近銅山鑄錢，富可與天子相比擬，后來終于成了叛逆。鄧通是個大夫，因自鑄錢，財產超過了諸侯王。所以吳、鄧氏錢遍布天下，導致了禁止私鑄錢命令的產生。材料二：凡是財物，金錢布帛的用途，夏、殷以前它們的詳細情況沒有記載。姜太公為周朝建立了九府流通財幣的辦法：黃金一寸見方，就重一斤；錢圓而內孔方，以銖為輕重；布帛寬二尺二寸是一幅，長四丈是一匹。所以貨幣比金寶貴，比刀銳利，比泉水更流暢，比布更能分散，比帛更能束聚。姜太公退到封國后，又在齊地加以實行。到管仲輔佐齊桓公，通行了輕重的衡量標準，他說：“年歲有荒年和豐年，所以谷物有貴有賤；政令有寬松和嚴苛，所以物價也有低有高。皇上不治理，那么囤積居奇的商買就在市場游蕩，乘百姓不能自給時，就把價格提高到是它成本的一百倍。所以有一萬輛車的國家一定有萬金的商賈，千輛車的國家一定有千金的商賈，是因為利潤有所隱藏。按照所生產的去進行消費，那么費用就能自足，然而百姓中有饑餓的人，那是谷有所隱藏的原因。百姓有余就輕視谷物，所以君主征收的價也低；百姓不足就重視谷物，所以君主以高價散發。凡是低價、高價以及征收、散發都按一定時機，那么調節供求，物價就穩定了。”齊桓公便用小小的齊國聯合諸侯，顯揚了霸主的名聲。秦國兼并天下，貨幣分為二等：黃金以鎰為單位，是上等貨幣；銅錢的形質像周朝的錢，其正面文字為“半兩”，重半兩。而珠玉龜貝銀錫之類就作為器物裝飾和寶藏，不作為貨幣，但各自隨時改變，輕重沒有常規。漢朝興起后，認為秦朝錢幣重而難以應用，改命百姓鑄造莢錢。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。梅花九首（其一）【明】高啟瓊姿只合在瑤臺，誰向江南處處栽？雪滿山中高士臥，月明林下美人來。寒依疏影蕭蕭竹，春掩殘香漠漠苔。自去何郎無好詠，東風愁寂幾回開。典故。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇以“瓊姿”寫梅花，賦予其仙家的氣質，贊美了梅花的奇絕。B.頷聯用烘托和比喻的手法，突出了梅花的孤傲和高潔，也寄寓了詩人的理想人格。第15頁/共21頁C.頸聯用“蕭蕭竹”與“漠漠苔”渲染了環境的冷清，與“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的意境相同。D.最后兩句，借何遜詠梅之典，自謙無佳句詠梅，又以“東風愁寂”寫出了梅花開放卻無人欣賞的寂寞之情。16.清代沈德潛評高啟詩“超然物表，意趣清遠”，請結合本詩分析這一風格的具體表現。15.C16.士、美人，環境超脫塵世，不沾染世俗氣息。②意趣清遠：借梅表高雅志趣，尾聯愁緒幽微；語言清新，如“雪滿”“月明”句，勾勒畫面，余味悠長。【解析】【導語】高啟此詩以瑤臺仙姿喻梅，構建出清雅絕塵的意象體系。頷聯“高士臥”“美人來”雙關寫形傳神，將梅格人格化；頸聯竹苔映襯，冷香浮動處盡顯疏淡之致。尾聯用何遜典故作結，在自謙中暗藏孤芳之嘆。全詩筆致空靈，意境超邁，恰如雪中疏影，月下暗香，完美詮釋了“超然物表”的審美境界。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.確實渲染了環境的冷清；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的意境是寧靜、高雅、優美。二者意境不同。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌風格的能力。①超然物表：詩人將梅花的姿態形容為“瓊姿”，并認為它只應在瑤臺這樣的仙境中存在，一開始就將梅所處的環境是雪滿的山中、月明的林下，梅花如高士、美人般存在于這樣的超凡環境中，遠離世俗的喧囂和紛擾，不沾染世俗氣息，體現了超然物表的特點。②意趣清遠：詩人借梅花來表達自己高雅志趣，以梅花的高潔、孤傲自比，寄托了自己不與世俗同流合污的情懷。尾聯“自去何郎無好詠，東風愁寂幾回開”，愁緒幽微，沒有強烈的情感宣泄，而是以一種淡淡的愁緒表達出對梅花無人欣賞以及自己懷才不遇的感慨。語言上，如“雪滿山中高士臥，月明林下美人來”“寒依疏影蕭蕭竹，春掩殘香漠漠苔”等句，用清新自然的語言勾勒出了雪月山林、疏影殘香等畫面，給人以美的享受，余味悠長，體現了意趣清遠的風格。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。第16頁/共21頁（1）雖然許多大模型能夠代替人做不少的事，但老師仍堅持踏踏實實地“教書育人”，真正做到了韓愈在《師說》中所說的“________，________”。（2）現代生活節奏加快，常會遇到不愉快的事，要時常向古人學習，正確看待得失榮辱，比如王安石《桂枝香·金陵懷古》中“________，________”兩句。（3）面對奔流不息的長江時，古人常有對時光流逝的感慨，如詩文“________，________”。【答案】①.師者②.所以傳道受業解惑也③.千古憑高對此④.謾嗟榮辱⑤.無邊落木蕭蕭下⑥.不盡長江滾滾來（哀吾生之須臾，羨長江之無窮/滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。比賽期間，假設有一名運動員對自己的反手球沒有信心，當她看到球正朝著自己的反手邊飛來，這時，她的“第一個自我”看到的不再是一個單純的“網球”，而是直奔她弱點而來的一種“威脅”。這種出于恐懼的觀察足以激活她的壓力系統，隨即產生一系列的生理反應，可能是原地不動——瞬間猶豫，不采取哎呀！球飛到眼前了！她使勁回了一下球，但是回球動作那么不自然，肌肉僵硬。這就是錯誤的認知導致錯誤的反應，最終導致比賽結果不盡如人意。①如果她看到自己這個回球的確不怎么樣，這個循環的最后一步就發生了：“第一個自我”會說，“我的反手球太差了”，進一步印證了她最初對自己的錯誤預言。②這個循環會不斷發生，直到成為一種定式，她會認為自己作為一名網球運動員反手球打得太臭了。③在這循環的背后，盡管“第一個自我”在不斷地干擾、誤判，但是能干的“第二個自我”仍在A“第一個自我”“威脅”，受到“第一個自我”的影響，產生壓力。這個很小的誤判會被帶到回球動作中，導致失誤。所以這種情況在每個人身上都會發生，只是程度有所不同。“哎呀循環”也會在你面對其他狀況時出現，如大發雷霆的老板、淘氣乖張的孩子、喋喋不休的配偶、B涌來，很容易成為你眼中的“威脅”，引發“哎呀循環”。18.在文中橫線處A、B填入恰當的成語。19.下列句子中加點內容的雙引號用法與材料中畫波浪線的“哎呀循環”用法相同的一項是（）第17頁/共21頁A.B.C.D.20.根據第一、二段內容中對錯誤定式的形成過程的描述，在下面括號處填入恰當的內容。網球飛來→（甲）→產生生理反應→（乙）→形成錯誤定式21.“這樣，下一個反手球就會成為更大簡述理由。22.假如你是網球教練，要勸說學員走出“哎呀循環”，請結合材料內容提兩點建議。【答案】18.A.不遺余力（竭盡全力/盡心盡力）B.出乎意料（突如其來/始料不及/出人意料/出人意表）19.D20.甲：激活壓力系統乙：結果不如人意21.放在②處。這里內容緊密相連、銜接自然。（2）邏輯上，使用“更大的”“這個循環”等詞，前后遞進、邏輯嚴密。22.①再優秀的運動員也會遇到對方的“威脅”，不要受“第一個自我”的影響（不要自我預判），要遠離一切不恰當的錯誤預言。②不要總是盯著自己的弱點，要發揮“第二個自我”的作用，慢慢打破定式循環。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，結合后