大學生創(chuàng)業(yè)

一個并不輕松的話題清華大學職業(yè)經(jīng)理訓練中心2025/4/141主要內(nèi)容大學生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義大學生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素大學生的創(chuàng)業(yè)教育國外大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育2025/4/142大學生創(chuàng)業(yè)話題的由來

2025/4/143目前大學生就業(yè)難的原因高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個非常突出的社會問題。我國的大學畢業(yè)生遠未到達飽和性失業(yè)的程度。目前的大學生就業(yè)難、人才過剩，只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)的過剩，相對于人才需求結構的過剩。這種人才結構性過剩又主要是就業(yè)觀念不當以及學生的學習能力、營銷和實踐能力等“軟能力〞不硬等原因造成的。2025/4/144學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀90年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)方案大賽。1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟〞、“視美樂〞等學生公司。在1998到2000年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生創(chuàng)業(yè)進入相對平穩(wěn)的狀態(tài)。2025/4/145

雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國群眾所關注，卻始終未成氣候。在西方興旺國家，大學生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比方美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20~23%。而在我國，大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在一些興旺國家，創(chuàng)業(yè)方案大賽往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯〞中國大學生方案競賽中，廈門大學做了一次大型的問卷調(diào)查，有52.8%的人聲明參加競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結識工商界精英，這無疑說明，過半的人參加方案競賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時增加籌碼。2025/4/146

2025/4/147學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國在當今中國的教育體制下，自主創(chuàng)業(yè)的“熱〞是有原因的。一方面，它可以增強大學生的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力；而另一方面，不管是在公共話語空間還是在高校內(nèi)部，“就業(yè)難〞都是不可回避的話題，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學生就業(yè)的一個比較現(xiàn)實的選擇。現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不僅僅是為了獲取財富，而且融入了更多的作為社會人應承擔的責任。2025/4/148大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義

2025/4/149十七大報告提出的“實施擴大就業(yè)的開展戰(zhàn)略2025/4/1410

十七大就業(yè)開展戰(zhàn)略最主要的一點是就業(yè)開展戰(zhàn)略要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。鼓勵創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)經(jīng)濟良性互動的重要手段，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，培育自主創(chuàng)業(yè)意識是國家開展的根基，是國家保持經(jīng)濟活力的源泉，創(chuàng)業(yè)也是擴大就業(yè)的基石，因此，一個人實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)不僅僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且還可以創(chuàng)造倍增的社會就業(yè)時機。鼓勵自謀職業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)勞動者自身價值的重要手段。鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)是減少貧苦維護社會穩(wěn)定的重要方法。2025/4/1411創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，它不僅表達了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，注重學生實際能力的培養(yǎng)，更強調(diào)學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的提高。它是繼文化教育、技能教育之后的“第三本〞教育護照，是世界教育開展的方向，也是21世紀中國高等教育改革的新亮點和必然選擇。2025/4/1412創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念2025/4/1413

未來的高校競爭中，高校的核心競爭力是具有培養(yǎng)學生人文和科學素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國高校創(chuàng)新開展、提升核心競爭力的有效途徑。2025/4/1414中國創(chuàng)業(yè)態(tài)勢分析全球的創(chuàng)業(yè)活動以時機型創(chuàng)業(yè)為主，生存型創(chuàng)業(yè)為輔；中國的創(chuàng)業(yè)活動以生存型為主。中國的創(chuàng)業(yè)活動特性說明，中國的創(chuàng)業(yè)活動主要是由于創(chuàng)業(yè)者別無更好選擇而不得不做出的一種選擇的結果。個人參與創(chuàng)業(yè)有兩個主要原因，一是屬于時機型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種選擇；二是屬于生存型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其不得不做出的選擇，因為所有的其他選擇不是沒有就是不滿意。創(chuàng)業(yè)者必須依靠創(chuàng)業(yè)為自己的生存和開展謀求出路。2025/4/1415創(chuàng)業(yè)態(tài)勢分析反映一國創(chuàng)業(yè)活動的主要指標是全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)〔ＴＥＡ指數(shù)〕。2002年，在全球37個國家和地區(qū)參加的ＧＥＭ研究中，中國的ＴＥＡ指數(shù)排在第九位，高出平均水平，這說明中國的創(chuàng)業(yè)活動的活潑程度排在第九位，每百人中有12．3人創(chuàng)業(yè)。圖1是37個國家和地區(qū)的全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)的分布情況。在37個國家和地區(qū)中，創(chuàng)業(yè)活潑程度存在明顯不同，最低的日本在2％的水平，而最高的泰國在19％。垂直的線段表示95％的置信區(qū)間〔通常是指誤差程度〕以及估計的準確度。在ＧＥＭ的研究中，37個國家和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)活動按照上述兩種創(chuàng)業(yè)類型進行了劃分。總體上看，全球的創(chuàng)業(yè)活動是以時機型創(chuàng)業(yè)為主、生存型創(chuàng)業(yè)為輔的。中國的創(chuàng)業(yè)活動如果按時機型和生存型劃分的話，是以生存型為主的，這個創(chuàng)業(yè)類型的結構與全球創(chuàng)業(yè)活動主導類型正好是相反的。中國的生存型全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)排在37個國家和地區(qū)的第三位。與中國的全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)排在第九位的位置相比，中國的生存型創(chuàng)業(yè)活動處于創(chuàng)業(yè)活動類型的主導地位。中國與智利、巴西和阿根廷都屬于生存型為主的創(chuàng)業(yè)活動國家，這四個國家明顯高出緊排其后的印度、韓國等國家。在生存型創(chuàng)業(yè)方面，中國在所有亞洲的參與國家和地區(qū)中是排在第一位的。法國、西班牙等國甚至沒有生存型的創(chuàng)業(yè)者，37個國家和地區(qū)中有17個生存型創(chuàng)業(yè)水平低于1％，6個低于0．5％，即每200個勞動力中有1個人是為了生存而創(chuàng)業(yè)。然而，在中國有60％的創(chuàng)業(yè)者是為了生存而創(chuàng)業(yè)的。2025/4/1416

相反，中國的時機型創(chuàng)業(yè)活動在全球處于平均水平之下，缺乏泰國、印度、新西蘭等國家的一半。中國那么排在第17位。當然，與亞洲的興旺國家和地區(qū)相比，高于新加坡、香港、臺灣和日本，中國的時機型創(chuàng)業(yè)活動依然是領先的。但是，與亞洲的開展中國家如韓國、印度、泰國相比那么處于最低的水平。在時機型創(chuàng)業(yè)方面，我們難以與美國相比，美國的時機型創(chuàng)業(yè)活動排在第四位，仍處于興旺國家之首。2025/4/1417創(chuàng)業(yè)態(tài)勢分析創(chuàng)業(yè)總是在捕捉市場時機，沒有市場時機的創(chuàng)業(yè)是不會成功的。全球的創(chuàng)業(yè)活動是以時機型創(chuàng)業(yè)為主的，時機型創(chuàng)業(yè)看重的市場時機與生存型創(chuàng)業(yè)看重的市場時機是不同的。時機型創(chuàng)業(yè)看重創(chuàng)業(yè)進入的是新創(chuàng)造出來市場，而且是大市場和中型市場；生存型創(chuàng)業(yè)那么很少考慮創(chuàng)業(yè)是否進入了新市場，即使開創(chuàng)了新市場，也是以小市場為主。最常見的是在現(xiàn)有市場中捕捉時機。中國的創(chuàng)業(yè)活動是以生存型創(chuàng)業(yè)為主要類型的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，中國的生存型創(chuàng)業(yè)主要是在現(xiàn)有市場和創(chuàng)造的小市場上捕捉市場時機。生存型創(chuàng)業(yè)中很少考慮去捕捉大的和中的新市場。雖然，時機型創(chuàng)業(yè)是以新的大市場和中市場為主要的創(chuàng)業(yè)市場時機的，然而，我國從事時機型創(chuàng)業(yè)的人數(shù)低于生存型創(chuàng)業(yè)人數(shù)，因此，總體上看，創(chuàng)業(yè)在開創(chuàng)新的市場，尤其是大中規(guī)模的新市場方面表現(xiàn)為動機和能力缺乏。2025/4/1418創(chuàng)業(yè)態(tài)勢分析2025/4/1419有關小企業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)1〕在許多國家，高達99%的企業(yè)是小企業(yè)。2〕在許多國家，超過40%的員工就職于小企業(yè)。3〕在許多國家，小企業(yè)創(chuàng)造的價值約占全部企業(yè)創(chuàng)造價值的40%。4〕小企業(yè)創(chuàng)造了約75%的新崗位。5〕50%的小企業(yè)在成立的頭兩年內(nèi)倒閉。6〕60%的小企業(yè)的啟動資金來自個人，如個人存款、親友借款。2025/4/1420有關小企業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)7〕通過小企業(yè)創(chuàng)造就業(yè)時機所需的本錢要比通過大企業(yè)低得多。8〕小企業(yè)吸納了批發(fā)零售業(yè)和效勞行業(yè)的大局部就業(yè)人數(shù)。9〕在某些制造行業(yè)，小企業(yè)的銷售額和雇傭人數(shù)占了較大局部。10〕小企業(yè)失敗的主要原因是管理不善。11〕新企業(yè)存活期超過5年的時機只有25%。12〕幾乎在所有國家，小企業(yè)都是創(chuàng)業(yè)者的樂園。2025/4/1421企業(yè)數(shù)量三角形大公司中型公司小企業(yè)微型企業(yè)2025/4/1422關注小企業(yè)的原因小企業(yè)經(jīng)營者是一支不可無視的社會政治力量很多人都與小企業(yè)有著各種各樣的聯(lián)系置身小企業(yè)的人員〔雇員，有時也包括雇主〕往往屬社會下層小企業(yè)提供了大量的就業(yè)時機，特別是為婦女小企業(yè)在能夠減少貧困和促進經(jīng)濟開展2025/4/1423小企業(yè)的劣勢小企業(yè)的優(yōu)勢資金局限性個別接觸員工問題較強的動力直接成本較高較強的靈活性所有的雞蛋都在一個籃子里較少官僚性可信度問題不太招搖質(zhì)量方面的局限性服務于當?shù)?局部市場2025/4/1424小企業(yè)生存戰(zhàn)略瞄準某一細分市場局部策略個別接觸〔員工、顧客〕不與大企業(yè)正面交鋒2025/4/1425小企業(yè)的本地特性本地小企業(yè)本地社區(qū)本地消費者本地市場本地員工本地銀行本地供給商2025/4/1426大學生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素

2025/4/1427大學生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素個人因素體制因素環(huán)境因素文化傳統(tǒng)2025/4/1428個人因素創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突破口選擇成長戰(zhàn)略操控模式2025/4/1429一個創(chuàng)業(yè)者：是通過開掘市場時機成為企業(yè)的發(fā)起者和創(chuàng)始人是資源的調(diào)配者要組織和管理企業(yè)承擔所有的不確定性和風險通過努力獲得收益2025/4/1430經(jīng)商成功之道沒有超人的膽識，就沒有超凡的事業(yè)創(chuàng)業(yè)要求有志者具備超人的膽識，勇于承擔多數(shù)人望而卻步的風險事業(yè)。然而，企業(yè)家們迎接風險的方式也各有不同。企業(yè)家甘冒風險的勇氣從某方面看來自他們熱衷于接受挑戰(zhàn)的滿足感。然而，有一些企業(yè)家更是充滿自信，在他們的字典里根本沒有風險二字。2025/4/1431膽商+智商+情商=成功的創(chuàng)業(yè)者2025/4/1432創(chuàng)業(yè)者特征努力工作自信愿景構建以利潤為導向以目標為導向持之以恒應對失敗對反響做出回應主動傾聽設定自己的標準應對不確定性投入發(fā)揮優(yōu)勢可靠老實風險承擔2025/4/1433成功創(chuàng)業(yè)者所必需的主要能力企業(yè)知識態(tài)度技能2025/4/1434能力可以定義為：一系列知識一套技能一類特質(zhì)定義：知識是由一系列能夠在適當?shù)臅r候回憶起來的信息儲藏組成的。技能是能夠應用知識的能力。特質(zhì)是有一些人特有的品質(zhì)和特征組成的集合。成功創(chuàng)業(yè)者所必需的主要能力2025/4/1435體制因素學校的教育體制政府關于創(chuàng)業(yè)的體制政府關于企業(yè)經(jīng)營管理的管理體制2025/4/1436環(huán)境因素2025/4/1437文化傳統(tǒng)歷史傳統(tǒng)文化背景社會主流價值觀社會輿論導向社會公眾心理承受能力2025/4/1438創(chuàng)業(yè)五步驟1、了解和觀察環(huán)境2、識別時機3、籌集實現(xiàn)目的所需資源4、采取行動5、獲得收益2025/4/1439創(chuàng)業(yè)所需的資源2025/4/1440創(chuàng)業(yè)活動的特征開放的市場經(jīng)濟私人企業(yè)開掘變化增加價值產(chǎn)品/效勞的需求新的領域個人的進取心競爭不確定性尋求時機創(chuàng)造出更多的財富2025/4/1441創(chuàng)業(yè)的本錢和收益2025/4/1442創(chuàng)業(yè)的作用能夠：創(chuàng)造工作崗位促進有序競爭創(chuàng)造財富促進繁榮帶來創(chuàng)新和改革促進百姓生活提高社會進步經(jīng)濟增長B.能夠：開掘市場時機尋找資金和其他資源經(jīng)營和管理企業(yè)承擔風險和不確定性2025/4/1443不現(xiàn)實的目標有人在大學生中做過一個期望值調(diào)查，結果顯示，如果進行創(chuàng)業(yè)，有25%的人期望三年內(nèi)到達年利潤300萬以上，有39%的人期望三年內(nèi)到達年利潤100萬，只有5%的人期望三年內(nèi)能夠存活。不少大學生對創(chuàng)業(yè)抱有“一年觀察期〞和“三年承受期〞的心態(tài)。一旦“創(chuàng)業(yè)〞，就意味著時間、精力、資金等的投入，甚至是放棄其他就業(yè)選擇，而當他們感覺回報太低或者不確定時，就會選擇更為穩(wěn)妥的就業(yè)時機。2025/4/1444

對于思維迅速，接受新事物和新概念能力很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)像是個一觸即發(fā)的彈簧座椅，初速度猛烈，但減速又相當明顯。初速度越快，也許落地的毀壞程度就越大。許多大學生在創(chuàng)業(yè)失敗一次后，就再也沒有斗志了。2025/4/1445

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優(yōu)勢互補的團隊是自主創(chuàng)業(yè)的根底。大學生創(chuàng)業(yè)團隊往往從友誼開始，但在實際操作中，會出現(xiàn)很多利益協(xié)調(diào)以及開展理念的分歧。一旦成員之間產(chǎn)生嫌隙，就很容易以散伙為終局。因此，只有保證創(chuàng)業(yè)團隊形成最大的合力，才能在市場競爭中取勝。另一個重要方面是，創(chuàng)業(yè)前一定要做足準備，結合自身條件，充分考慮外在因素，做好創(chuàng)業(yè)籌劃。而方案必須建立在現(xiàn)實、有效的市場調(diào)查根底上，不能憑空想像。要根據(jù)方案書的分析，制定出企業(yè)目標和詳細的工作步驟。同時，要有周密的資金運作方案，并為自己營造一個好的創(chuàng)業(yè)氣氛。2025/4/1447

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高校在大學生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的效勞那么是多方面的，其中，標準、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是重中之重。在一些條件比較成熟的學校開設大學生創(chuàng)業(yè)方面的課程，教會大學生熟悉取得經(jīng)營資格的程序和籌措資金的渠道，了解經(jīng)營方面的經(jīng)驗和原那么，防止違規(guī)操作，是一種非常好的教育方式。2025/4/1449創(chuàng)業(yè)與專業(yè)掛鉤

為自己打工能收獲成就感不是每個大學生創(chuàng)業(yè)都能成功創(chuàng)業(yè)最好與專業(yè)掛鉤，并從基層做起創(chuàng)業(yè)要有前期心理準備創(chuàng)業(yè)應重視個人綜合素質(zhì)的提高2025/4/1450影響大學生創(chuàng)業(yè)的一些因素

除了大學生自身的綜合素質(zhì)外，目前影響他們創(chuàng)業(yè)成功還有一些因素：一、受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大局部畢業(yè)生在畢業(yè)后首先希望能進入政府機關、事業(yè)單位和國有企業(yè)工作；二、目前高校教育存在誤區(qū)，大學生在校所學知識沒有系統(tǒng)性，在教育中不注意培養(yǎng)學生的自主思維能力。三、有些職能部門缺乏效勞意識，沒有給大學生創(chuàng)業(yè)提供便利。四、父母太過溺愛孩子的，使得大學生從小缺乏社會經(jīng)驗，未經(jīng)過實踐的創(chuàng)業(yè)一般也不容易成功。2025/4/1451

2006年7月，北京市大學生創(chuàng)業(yè)指導中心的一項調(diào)查結果顯示，72%的被調(diào)查者有創(chuàng)業(yè)意愿。2007年來自上海的一份調(diào)查報告那么顯示，懷有創(chuàng)業(yè)夢想的學生比例超過七成。來自青島理工大學的一份調(diào)查也顯示，有93.1%的在校學生認同"創(chuàng)業(yè)是一種生活方式和人生體驗"。2025/4/1452

大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)原因有很多，但是毫無例外的是他們的創(chuàng)業(yè)目的都指向了人生價值的實現(xiàn)，"在他們的人生自我價值的實現(xiàn)里面，主要包括通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造財富、通過創(chuàng)業(yè)干一番事業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)完成自己的社會使命、通過創(chuàng)業(yè)奉獻社會。他們都想擁有一個壯麗的人生。"2025/4/1453創(chuàng)業(yè)階段切忌急躁貪大創(chuàng)業(yè)培訓不夠,資金支持缺乏創(chuàng)業(yè)階段切忌急躁、貪大選擇創(chuàng)業(yè)工程要慎重2025/4/1454創(chuàng)業(yè)失敗的因素創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：1.市場消費群體狹隘、投入過高、資金需求量很大，回報周期太長；2.市場的定位不準確；3.從心理上沒有做好創(chuàng)業(yè)的準備，“又想飛又戀家〞；4.不顧自身實力，盲目想做同行業(yè)第一；5.后備資金缺乏。資金都是學生湊數(shù)，自己貼錢，不領工資；6.缺乏最起碼的人際交往，在市場競爭中處于劣勢。2025/4/1455創(chuàng)業(yè)失敗的因素2025/4/1456學生創(chuàng)業(yè)的幾個誤區(qū)第一個誤區(qū)是學生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論環(huán)境還是心態(tài)上都沒有真正把自己置入到社會。這些創(chuàng)業(yè)者仍然沒有勇氣徹底擺脫校園，他們一方面迫切想能過社會來成功創(chuàng)業(yè)，另一方面他們又不愿真正脫離校園投入到社會去，他們甚至天真的夢想校園能為他們提供創(chuàng)業(yè)的一切條件。創(chuàng)業(yè)并非如此的簡單，很多學子還認為在學校的活動中心廉價租個辦公室放幾臺組裝PC機就叫創(chuàng)業(yè)了，這樣的溫室是不可能出什么成果的，他們根本領悟不到與市場、管理、資金等都事關企業(yè)生存劇烈競爭下積累的經(jīng)驗，這樣的創(chuàng)業(yè)除了把他們當初的雄心壯志磨掉別無其它了。2025/4/1457學生創(chuàng)業(yè)的幾個誤區(qū)2025/4/1458學生創(chuàng)業(yè)的幾個誤區(qū)2025/4/1459學生創(chuàng)業(yè)的幾個誤區(qū)2025/4/1460學生創(chuàng)業(yè)的幾個誤區(qū)2025/4/1461學生創(chuàng)業(yè)的幾個誤區(qū)2025/4/1462企業(yè)不喜歡的四類大學畢業(yè)生

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據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的，一遇上艱辛與風險，便會束手無策。2025/4/1464抓住時機能否抓住時機和企業(yè)開展的步伐有重大關聯(lián)，要抓住時機，要先掌握準確資料和最新資訊，能否抓住時機是看你平常的步伐是否可以在適當?shù)臅r候發(fā)力，走在競爭對手之前。知彼作任何決定之前，我們要先知道自己的條件，然后才知道自己有什么選擇。在企業(yè)的層次，要知道自己的優(yōu)點和缺點，更要看對手的長處，掌握準確、充足資料作出正確的決定。磨礪眼光知識最大作用是可以磨礪眼光，增強判斷力，有人喜歡憑直覺行事，但直覺并不是可靠的方向儀。時代不斷進步，我們不但要緊貼轉(zhuǎn)變，最好還要走前幾步。要有掌握和判斷最快、最準的資訊。不愿改變的人只能等待運氣，懂得掌握時機的人便能創(chuàng)造時機；幸運只會降臨有世界觀、膽大心細、敢于接受挑戰(zhàn)但又謹慎行事的人身上。找出適合公司的坐標2025/4/1465

2025/4/1466創(chuàng)業(yè)怎樣選發(fā)財工程？2025/4/1467

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中國青年政治學院副院長王義軍教授提出：中國大學生的創(chuàng)業(yè)教育幾乎是空白，還沒有符合國情的外鄉(xiāng)教材，學校應著力把創(chuàng)業(yè)教育建成精品課程。清華大學經(jīng)管學院創(chuàng)業(yè)研究中心高建教授提出，應更廣泛、更系統(tǒng)地開設大學生創(chuàng)業(yè)教育授課。

為改變目前創(chuàng)業(yè)教育缺乏的現(xiàn)狀，團中央學校部和中國青年高級人才培訓中心于今年正式啟動了一個大型工程“創(chuàng)業(yè)中國——全國大學生創(chuàng)業(yè)效勞工程〞。其宗旨是幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、參與創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)本領。該工程將在全國各地陸續(xù)展開，大學生們可以通過該工程結識創(chuàng)業(yè)專家與成功企業(yè)家，接受更多創(chuàng)業(yè)方面的培訓。

為支持該工程的順利實施，本刊將配合中國青年高級人才培訓中心組建“中國大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部〞，目的是為廣闊大學生提供一個交流互助的平臺。通過這個平臺讓大學生們找到合作伙伴、創(chuàng)業(yè)工程、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)指導老師等；擴大自己的人脈網(wǎng)絡；獲得充足的創(chuàng)業(yè)資訊，并提供創(chuàng)業(yè)貸款申請、工程評估、人才交流、創(chuàng)業(yè)培訓等多項效勞。同時雙方還將共同努力，創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)導師團面向全國企業(yè)界征招大學生創(chuàng)業(yè)導師，實現(xiàn)一對一的全程輔導，從而實現(xiàn)“手拉手〞式的大學生創(chuàng)業(yè)教育與全程跟蹤效勞。2025/4/1469大學生創(chuàng)業(yè)五大方向

2025/4/1470大學生創(chuàng)業(yè)五大方向三、利于對外合作的工程：

1.婚禮化裝司儀；

2.各類信息效勞；

3.服裝鞋帽設計；

4.主題假日學校。四、利用優(yōu)勢的效勞工程：

1.家教效勞中心；

2.成人考試補習；

3.會議禮儀效勞；

4.收出版社退書；

5.創(chuàng)造家俱樂部；

6.速記訓練經(jīng)營；

7.出租旅游用品。五、小型多樣的經(jīng)營工程：

1.特色專柜；

2.手工制造；

3.網(wǎng)絡維護；

4.體育用品。2025/4/1471大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢2025/4/1472大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢2025/4/1473找準“落腳點〞大學生創(chuàng)業(yè)四大方向

2025/4/1474找準“落腳點〞大學生創(chuàng)業(yè)四大方向

2025/4/1475大學生創(chuàng)業(yè)的冷門路線

大學生創(chuàng)業(yè)，是新型就業(yè)的一種形式。為就業(yè)計，大學生創(chuàng)業(yè)不能只唯高精尖，而應該產(chǎn)業(yè)選擇范圍更廣，以謀生存為第一要務。因此，專家建議，大學生創(chuàng)業(yè)要“活〞得長，“活〞得滋潤，眼光應該避熱就冷，獨辟蹊徑。

大學生創(chuàng)業(yè)——一個重新炙熱的名詞。政府扶持、財政貸款、學校培訓……社會熱情洋溢的效勞，只是大學生創(chuàng)業(yè)成功的一個根底，更重要的是：選行當。縱觀目前大學生創(chuàng)業(yè)，所思所想，絕大多數(shù)聚焦于熱門領域，熱衷于創(chuàng)辦高科技企業(yè)。專家言：這是千軍萬馬走另一條“獨木橋〞。冷門和熱門，從來都是此一時彼一時也，做大了，做好了，讓別人心動跟著行動，冷門也就變成了熱門。因此，大學生創(chuàng)業(yè)的冷門路線，其實孕育著冷藏的商機。2025/4/1476

從變化中挖金

環(huán)境的變化，價值觀的變化，生活形態(tài)的變化，人口結構的變化，產(chǎn)業(yè)結構的變化……每一個變化，都會帶來創(chuàng)業(yè)的機遇。從人口結構變化中找商機從特殊需要中挖金

共同需要容易認識，根本上已很難再找到剩余商機。只有瞄準目標人群的特殊需要，尋找差異性，才能捕捉商機。社會各階層的特殊需要從冷門中挖金冷門挖金，就是人棄我取2025/4/1477

2025/4/1478什么樣的創(chuàng)業(yè)不盲目？

有一位在商界頗有影響力的人士，奉勸大學生不要盲目創(chuàng)業(yè)。在他看來，大學生創(chuàng)業(yè)的成功概率只有百分之一，創(chuàng)業(yè)需要成熟的商業(yè)模式、資金、經(jīng)驗等等。創(chuàng)業(yè)不能盲目。那么，我想反問，什么樣的創(chuàng)業(yè)才不算盲目呢？2025/4/1479什么樣的創(chuàng)業(yè)不盲目？2025/4/1480什么樣的創(chuàng)業(yè)不盲目？確實，如果在天時、地利、人和都具備時再去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的幾率肯定要大得多。但對于大學生而言，要具備天時、地利、人和談何容易。如果一定要等到具備所有條件再去創(chuàng)業(yè)，恐怕先前的商機已經(jīng)擦肩而過，而曾有過的激情也早已不復存在。即使前面建議大學生不要盲目創(chuàng)業(yè)的那位人士，其實也是在一無所有的情況下，決心博一博，找到了出國留學的時機。而在國外鍍金后，他回國經(jīng)過一番奮斗才取得了今天的成就。由于起步階段創(chuàng)業(yè)條件十分艱苦，反而會促使富有激情的年輕創(chuàng)業(yè)者們以一種更加務實的態(tài)度去創(chuàng)業(yè)，去不斷挖掘自己的潛力，去努力創(chuàng)造輝煌。有激情，有夢想的大學生朋友們，你還猶豫什么？不妨快點參加創(chuàng)業(yè)者大軍吧！人生能有幾回搏？此時不搏，何時搏？2025/4/1481大學生的創(chuàng)業(yè)教育

2025/4/1482如何培育創(chuàng)業(yè)者

“為了創(chuàng)造更生氣勃勃和有競爭力的社會，我們必須開始培育一種創(chuàng)業(yè)者精神和冒險精神。我們必須克服社會、教育體系及行政環(huán)境中的偏見。表現(xiàn)出對創(chuàng)業(yè)精神的不理解，制止這種創(chuàng)業(yè)熱情對我們這個社會來說是很不明智的。創(chuàng)業(yè)者是我們社會中重要的組成局部，但沒有給予一種作為職業(yè)的權利。現(xiàn)在迫切需要有效的教育和培訓，在這個商業(yè)環(huán)境不斷變化的社會中，那些想創(chuàng)業(yè)的人需要專門的商業(yè)知識訓練及不斷的學習來充實自己。〞2025/4/1483

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在實際操作中，對學生所要從事行業(yè)的相關指導是比較缺少的。其實學生剛進入一個行業(yè)，非常需要有關的行業(yè)主管部門、行業(yè)專家給予指導的，比方行業(yè)協(xié)會可以指導學生需要辦哪些手續(xù)。進入了這個行業(yè)后，其實還需要一個指導，那就是業(yè)務上的指導，但是，現(xiàn)在幾乎沒有這樣的指導專家。2025/4/1485

因為創(chuàng)業(yè)不是一個很容易的事情，需要具備控制能力、組織管理能力，對待消費者的態(tài)度、從業(yè)的心理素質(zhì)等。另外，要從事某一行業(yè)，必須有一定的知識積累，起碼對所處的行業(yè)有一定了解，還有就是人際關系的處理。從客觀上講，要對國家大環(huán)境有一個了解，還要對小環(huán)境即整個行業(yè)以及競爭對手有一定了解。2025/4/1486

對于大多數(shù)學生來說，許多事情不是頭腦一熱就能順理成章地完成，需要冷靜的頭腦，認真思考，不僅看眼前，更多是要放遠眼光，權衡利弊之后才能做出正確的選擇。創(chuàng)業(yè)那么不僅需要熱情，畢竟，真正白手起家，自主創(chuàng)業(yè)的人只是極少局部人，而成功者更是鳳毛麟角。無論他們最終成功也好，失敗也罷，都不重要，因為市場潛規(guī)那么就是優(yōu)勝劣汰，重要的是，曾經(jīng)奮斗的歷程是他們?nèi)松砷L中最具有價值的一課，是社會這個大課堂給予他們的禮物，是任何金錢也買不到的。2025/4/1487

“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法。通過開展KAB創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學生正確認識企業(yè)和自己，了解供需關系和勞動力市場現(xiàn)狀，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和敬業(yè)精神，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準備和職業(yè)生涯規(guī)劃。〞2025/4/1488KAB工程

KAB，英文全稱是Know

About

Business，意思是“了解企業(yè)〞，目前已在30多個國家實施，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育工程。該工程通過教授有關企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的根本知識和技能，幫助學生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認識，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。2025/4/1489英語中用來解釋“enterprise〞的詞術語元素Idea（想法、思想、概念）Identification（辨明，鑒定）Imagination（想象）Thought（思考，想法）Planned（計劃了的）Thoughtout（徹底思考，設計出）Writtendown（寫下）Implemented（貫徹，執(zhí)行）Peopleused（人）Materialsused（物）Moneyused（財）Activity（行動，活動）Canbeseen（看得見）Canbetouched（摸得著）Reward（報酬，回報）Satisfying（滿意）Acceptablefeedback（可接受的報償）2025/4/1490“Enterprise〞的定義廣義:被轉(zhuǎn)化為方案并被執(zhí)行的想法〔Anideathatistranslatedintoaplannedandimplementedactivity〕。狹義:能帶來利潤的商業(yè)冒險或事業(yè)〔Businessventureorundertakingthatbringsprofit〕。提示:本課程側(cè)重于“ENTERPPRISE〞的狹義概念。2025/4/1491漢語中現(xiàn)在所稱的“企業(yè)〞，是從日語中翻譯過來的。日語中該詞源于英語語系中的“enterprise〞。在英語中，“enterprise〞的原意為企圖冒險從事某項事業(yè)，有冒險、膽識、進取心和方案等含義，后來用以指經(jīng)營組織或經(jīng)營體。2025/4/1492中外學者從不同角度對“企業(yè)〞下過許多定義[1]“企業(yè)是一種冒險活動或組織，尤指投入財產(chǎn)的冒險事業(yè)〞——美國?布萊克法律詞典?[2]日本學者認為，“企業(yè)通常是指從事一定財物生產(chǎn)和提供勞務的經(jīng)濟組織〞[3]“企業(yè)是在社會分工的條件下從事生產(chǎn)、貿(mào)易、運輸?shù)冉?jīng)濟活動的獨立單位〞——許滌新.政治經(jīng)濟學辭典，人民出版社，1980.562.[4]“企業(yè)是指依法成立并具備一定組織形式，以營利為目的，獨立從事商品生產(chǎn)經(jīng)營活動和商業(yè)效勞的經(jīng)濟組織〞——劉文華.新編經(jīng)濟法學.高等教育出版社，1993[5]“企業(yè)是經(jīng)營性的從事生產(chǎn)、流通或效勞的組織〞——李占祥.積極創(chuàng)新社會主義企業(yè)管理學.經(jīng)濟理論與經(jīng)濟管理.1984，42025/4/1493英文字母相關術語EEnergy（精神，精力，活力，能量），Experience（經(jīng)驗，經(jīng)歷，閱歷，體驗）NNeedtoachieve

（需要完成），Newideas（新想法，新思想），Novelty（新鮮，新穎）TTaskoriented

（任務導向），Timemanagement（時間管理），Talents（才能，才干）EEmpathy

（換位思考，設身處地），Efficiency（效率），Effectiveness（效力），Employees’management（員工管理）RResourcefulness

（足智多謀），Research（研究），Rapidgrowth（快速成長）2025/4/1494英文字母相關術語PPlanning

（計劃），Production（產(chǎn)品，生產(chǎn)），Promotion（促進），Profits（利潤），Patience（忍耐），Persistence（堅持），Perseverance（堅定不移）RRisk-taking

（承擔風險），Results（結果，成效），Rewards（報酬，回報），Relationships（關系）IInnovation

（革新，創(chuàng)意），Information（信息，資料），Insight（見識，洞察力），Intuition（直覺），Initiative（主動），Ideas（想法，思想）SSkills

（技能，技巧），Sales（銷售），Success（成功，成就），Self-confidence（自信），Systematic（系統(tǒng)的），Self-reliance（依靠自己）EEndurance

（忍耐力，持久性），Environmentalresponses（環(huán)境反應），Emotionalattachmenttotasks（情感投入）2025/4/1495KAB課程體系四個突出的特點

一是創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，二是標準化的質(zhì)量和培訓體系，三是以學生為中心，參與式的學習方法，四是教學與實踐相結合，吸引企業(yè)、社會組織參與創(chuàng)業(yè)教育。2025/4/1496KAB創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在，KAB創(chuàng)業(yè)教育與高校職業(yè)指導部門密切合作，對具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生，幫助他們了解創(chuàng)辦和經(jīng)營中小企業(yè)的根本知識和實踐過程，提升創(chuàng)業(yè)能力。對創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)較弱的學生，促使他們剖析自己，提供給他們一些應對挑戰(zhàn)的時機、方法和技能，引導他們理性選擇。

我國的大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育工程，屬于創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，要求學生對企業(yè)運營方式和特點有所了解，普及創(chuàng)業(yè)知識、增強創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，同時培育創(chuàng)業(yè)文化，推動形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。2025/4/1497KAB創(chuàng)業(yè)教育清華大學職業(yè)生涯開展教研室剛剛發(fā)布的?大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部工程評估報告?顯示，無論學生是否選擇創(chuàng)業(yè)，參加KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的大學生在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力上明顯提升，學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力得到有效提高。

該報告撰寫人、清華大學就業(yè)指導中心副主任韓威說，大學生對于創(chuàng)業(yè)選擇的態(tài)度，僅與創(chuàng)業(yè)準備行為相關。有較強創(chuàng)業(yè)選擇傾向的學生，有更多的實際創(chuàng)業(yè)準備行為。這說明，學生創(chuàng)業(yè)能力提升和創(chuàng)業(yè)學習過程并不依賴創(chuàng)業(yè)選擇而發(fā)生。這也從另外一個角度證明，KAB創(chuàng)業(yè)教育是科學的、合理的，即無論學生是否選擇創(chuàng)業(yè)，都可以通過對學生創(chuàng)業(yè)意識的啟發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

調(diào)查還顯示，通過KAB俱樂部的活動，學生對創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)意義和自身的創(chuàng)業(yè)能力都有了更為積極的認知。2025/4/1498KAB創(chuàng)業(yè)教育?大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部工程評估報告?還顯示，已就業(yè)的畢業(yè)生會員中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例占15％，遠高于大學生創(chuàng)業(yè)的總體比例，而且有42％的學生選擇進入民營企業(yè)。北京大學教育經(jīng)濟研究所、高等教育研究所發(fā)布的?2007年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查統(tǒng)計?顯示，全國高校畢業(yè)生進入私營企業(yè)的比例為34.2％。與全國高校畢業(yè)生的就業(yè)去向相比，有過KAB俱樂部經(jīng)歷的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)和民營企業(yè)的比例顯著高于總體平均數(shù)據(jù)。2025/4/1499寧夏大學學生創(chuàng)業(yè)教育體系

寧夏大學從2004年開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，開始引進國際勞工組織開發(fā)的SIYB，培訓學生近百人。2007年有引進惠普公司開發(fā)的MDP工程，受益者到達近兩百人。2021年下半年引進我國自主開發(fā)的KAB大學生創(chuàng)業(yè)培訓工程，并在全校二、三年級開設必修課，自始我校的大學生教育才駛上快車道。2025/4/14100目標體系根本框架1.培養(yǎng)學生的主體意識教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，而人的培養(yǎng)過程不僅需要有高水平的教師，良好的教學環(huán)境，更需要學生個體的積極參與。學生的開展是他人不可替代的，開展的主動權應該掌握在學生手里。創(chuàng)業(yè)教育著重于引導學生樹立主體意識，擺脫依賴性、被動性，模仿性和簡單適應性，形成自主性、主動性、創(chuàng)造性和獨立思考問題、敢于挑戰(zhàn)權威的優(yōu)良品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育高度重視開發(fā)學生的自我開展、開拓進取的主體意識，注重把學生培養(yǎng)成具有鮮活個性、充滿活力、不墨守成規(guī)、敢做敢為、具有后續(xù)開展能力的創(chuàng)業(yè)型人才。2.培養(yǎng)學生的市場開拓意識社會主義市場經(jīng)濟的開展，將使我國經(jīng)濟逐步與國際市場接軌，參與國際市場競爭，這就需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大概的創(chuàng)業(yè)者。要培養(yǎng)和強化學生的市場開拓意識，首先要摒棄長期沉積下來的、與落后市場相關的觀念，進一步強化市場開拓意識，積極引導和幫助學生深入研究市場，把握市場機遇，躲避市場風險，推進市場開拓。其次，培養(yǎng)獨立的思維方式，勤于思考，善于多維觀察問題，善于創(chuàng)意，并對中國經(jīng)濟開展態(tài)勢和經(jīng)濟全球化的趨勢保持一貫的敏感性，在市場經(jīng)濟劇烈競爭和瞬息萬變的環(huán)境中，要思路清晰，學會審時度勢，善于捕捉和創(chuàng)造商機，積極主動開拓市場。2025/4/14101

3.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，合作精神和團隊意識在某種意義上甚至起著決定性的作用。創(chuàng)業(yè)者往往不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的全部專業(yè)知識——法律的、管理的、財務的、銷售的、產(chǎn)品設計上的知識，因此，有了適當?shù)墓こ毯凸业臎Q策，還必須有一個各方面專業(yè)人才默契合作齊心努力的團隊，需要創(chuàng)業(yè)者以一種寬容精神進行合作，相互經(jīng)常溝通，只有這樣才能確保成功。4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與超越意識具有創(chuàng)業(yè)思想的人，在思維特點上須表現(xiàn)出不為陳規(guī)陋習束縛，能隨機應變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對變化著的外部條件能很快適應，能擺脫思維慣性，改變工作趨勢。更重要的是，他們能從習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那些不屬于已有知識和觀念范圍的東西。開展創(chuàng)業(yè)思想教育，關鍵一點就是要引導學生敢于打破常規(guī)，超越現(xiàn)實或傳統(tǒng)的思想束縛，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與超越意識，變學生被動接受就業(yè)指導為教會學生主動創(chuàng)業(yè)。5.培養(yǎng)學生承受失敗的挫折意識創(chuàng)業(yè)教育的任務就是要引導大學生建立起科學的世界觀和人生觀，培養(yǎng)樂觀向上、樂于奉獻的精神；克服沒有目標、缺乏恒心的消極心態(tài)。因此對大學生進行挫折教育是非常必要的。通過挫折教育，引導大學生磨練自己的品質(zhì)，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)大學生頑強、堅毅、獨立、自信和承受失敗的挫折意識，努力促進大學生人格的健全和完善，幫助他們找到施展自己才能的時機和場所，啟發(fā)誘導他們挖掘自己的才能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能。同時也使大學生認識到在任何環(huán)境下挫折是不可防止的，雖然能給人帶來一定的痛苦和煩惱，但處理得好，往往能成為一種催化劑，培養(yǎng)大學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)新能力，使之從逆境中得到成功的歡樂。2025/4/14102

2025/4/14103KAB，GYB，SYB，IYB，EYB2025/4/14104ILO培訓體系簡介EYBIYBSYBGYBKABKAB2025/4/141052025/4/14106國外大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

2025/4/14107看看國外大學生如何創(chuàng)業(yè)

2025/4/14108美國大學生的“創(chuàng)業(yè)方案〞大賽2025/4/14109美國大學生的“創(chuàng)業(yè)方案〞大賽2025/4/141102025/4/14111美國經(jīng)濟的活力也來源于自主創(chuàng)業(yè)2025/4/14112歐美是如何開設創(chuàng)業(yè)課程的？

教育除了本身是影響創(chuàng)業(yè)者的一個重要因素外，它也和社會資本相聯(lián)系。這已被許多國家所認識，所以這些國家大都鼓勵學校增開一些和商業(yè)有關的課程。除此之外一些國家如西班牙，還讓學校和一些實習中心相連，人們稱其為學生車間，學生可以在這種地方進行實習，這種地方具有那些培育企業(yè)的孵化器一樣的功能。雖然這些車間還需要政府和個人的大力支持，但它作為學校教育學生創(chuàng)業(yè)者如何思考仍是一個范例。另外的一些例子如德國、荷蘭、瑞典和愛爾蘭開展的商業(yè)游戲以及那些所必須參加的成功創(chuàng)業(yè)者講座等。丹麥教育部在教育體系中建立了培育創(chuàng)業(yè)者的工程，該工程目標是讓30％－40％的年輕人進行為期兩年的創(chuàng)業(yè)者培訓。教學和培訓設施可以覆蓋整個教育系統(tǒng)。一項最初的調(diào)查顯示，經(jīng)過培訓，那些學生更傾向于成立他們自己的小公司。2025/4/14113歐美是如何開設創(chuàng)業(yè)課程的？2025/4/14114歐美是如何開設創(chuàng)業(yè)課程的？芬蘭的產(chǎn)業(yè)部聲明，在其發(fā)起的預期兩年的創(chuàng)業(yè)方案〔Entrepreneurship

Project〕〔2000-02〕中，將“作為一種職業(yè)選擇的創(chuàng)業(yè)〞作為五個優(yōu)先開展的領域之一。這個耗時兩年的創(chuàng)業(yè)方案也是創(chuàng)業(yè)十年〔Decade

of

Entrepreneurship〕的一局部。國家教育部將創(chuàng)業(yè)教育參加到標準全國所有階段的教育的根本原那么中，為從小學到12年級的每個年級都建立了指導性的教材，培訓了超過1000名教師并在教師可用的網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫里保存了資源和材料的詳細目錄。這個新的創(chuàng)業(yè)方案加強了教師進一步的培訓，使學生能夠更容易得嘗試創(chuàng)業(yè)，以及在所有的職業(yè)教育領域內(nèi)建立了一種新的創(chuàng)業(yè)教育模型。2025/4/14115歐美是如何開設創(chuàng)業(yè)課程的？盡管各個國家的情況有所不同，但是幾乎所有的國家都有在大學設置創(chuàng)業(yè)或小企業(yè)管理課程。大局部學院或大學的學生目前也在積極開展創(chuàng)業(yè)課程，研究說明，一個學生創(chuàng)業(yè)傾向與他學習的創(chuàng)業(yè)課程的數(shù)量是正相關的，學習這類課程的數(shù)量越多就越有可能自己創(chuàng)業(yè)。但是對創(chuàng)業(yè)教育的實際影響程度的研究幾乎沒有。通過對University

of

Arizona

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Entrepreneurship

Program

中的近2500個男畢業(yè)生的調(diào)查研究，Charney

and

Libecap

(2000)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)生比其它商學院的畢業(yè)生創(chuàng)辦新企業(yè)的可能性高兩倍，自我就業(yè)的可能性也高兩倍，年收入高27%，資產(chǎn)多62%，并且對自己的工作更滿意。2025/4/14116美國的高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置

在美國，創(chuàng)業(yè)扮演了一個至關重要的“社會黏合劑〞角色，將高科技和“主流〞活動粘在一起。在過去10年中，平均每年新創(chuàng)企業(yè)60萬個。據(jù)統(tǒng)計，新創(chuàng)企業(yè)中15%提供了94%的新增崗位，其中不到1/3是和高科技有關的。美國67%新創(chuàng)造來自于新創(chuàng)企業(yè)。目前，超過560萬34歲以下的美國人正積極嘗試開展他們自己的商務。創(chuàng)業(yè)教育在美國高校已經(jīng)形成了比較完善的教學模式和教學體系，并取得了顯著的教學和研究成果。2025/4/14117美國的高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置2025/4/14118

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2025/4/141202、形成較完善的課程實踐體系

注重培養(yǎng)學生的科研能力。主要表達在兩大方面：一是每周安排各類研究講座，有些講座可以記學分；二是鼓勵學生參加科研活動，允許學生參加校外的協(xié)作工程。注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，包括重視實驗教學和現(xiàn)場模擬教學；安排學生承擔一些配合正課學習的工作任務，大局部學生至少還有一項額外工作；建立社團，為學生提供各種鍛煉時機；重視產(chǎn)學研合作教育等。在教學中，美國高校注重引入大量的現(xiàn)實案例。這些案例一般都是各大學教授發(fā)現(xiàn)和整理的各種企業(yè)問題形成的，既有創(chuàng)業(yè)成功的案例，也有創(chuàng)業(yè)失敗的案例，使大學生通過對這些精心選擇的案例的研究，提高對創(chuàng)業(yè)問題的分析與判斷能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維。在創(chuàng)業(yè)課堂上，教師通常“以問題為中心〞，使學生對在現(xiàn)實中如何有效地進行創(chuàng)業(yè)交流與公關、如何提高在創(chuàng)業(yè)過程中的正確分析和判斷能力、如何激發(fā)創(chuàng)業(yè)個體和創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新潛能、如何利用各種有效資源以及如何制訂商業(yè)方案等問題進行深入的思考。2025/4/14121美國高校創(chuàng)業(yè)教育的目標、模式及其趨勢

美國高校創(chuàng)業(yè)教育堪稱各國創(chuàng)業(yè)教育效仿的典范。創(chuàng)業(yè)教育旨在“通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、了解創(chuàng)業(yè)知識、體驗創(chuàng)業(yè)過程，使大學生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來從事職業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)〞在實踐中，美國高校形成了“聚焦式〔focusedmodel〕創(chuàng)業(yè)教育〞和“普及性(university-widemodel)創(chuàng)業(yè)教育〞兩種模式。其中，占主導性的是普及性創(chuàng)業(yè)教育模式，具體包括“磁鐵式〞、“輻射式〞和“混合式〞三種做法；隨著創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的不斷探索，美國創(chuàng)業(yè)教育的教育功能逐步回歸，“創(chuàng)業(yè)教育科學〞作為一門學科的獨立化趨勢也日漸明顯。2025/4/14122美國高校創(chuàng)業(yè)教育的目標

美國考夫曼企業(yè)家精神研究中心〔TheKauffmanCenterforEntrepreneurshipLeadership〕將創(chuàng)業(yè)教育定位為向個體教授理念和技能