2021年海南生物高考試題

第22題答題情況及試題特點分析

海口市第一中學尹嶅翔1★22．〔12分〕為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，某同學進行了實驗，實驗步驟和結果見表。請答復：試管編號實驗步驟12341%NaCl溶液（mL）11%CuSO4溶液（mL）11%Na2SO4溶（mL）1蒸餾水（mL）1pH6.8緩沖液（mL）11111%淀粉溶液（mL）1111唾液淀粉酶溶（mL））1111各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時間取出試管，加入1%碘溶液0.1mL觀察結果無色深藍色淺藍色2〔1〕實驗中參加緩沖液的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿。〔2〕分析實驗結果可知：對酶活性有影響的離子是＿，對酶活性有抑制作用的離子是＿＿，對酶活性有促進作用的離子是＿＿＿。〔1〕維持反響液中PH的穩定〔1分〕維持反響液中的酸堿度〔或近中性〕環境〔1分〕調節酸堿度〔或PH〕〔1分〕〔2〕說明：各種離子可以用文字形式、離子符號等表示。如Cu2+,“Cu〞“銅離子〞“銅〞表示，但是用離子符號表示時，寫錯了不給分，如Cu2+,寫成Cu2-。①Cl-和Cu2+〔2分〕〔不管順序〕只寫了“Cl-和Cu2+〞其中的一種離子〔1分〕，寫了兩種離子，其中有一種正確〔1分〕，寫了三種或三種以上離子〔0分〕②Cu2+〔1分〕寫了兩種或兩種以上離子〔0分〕③Cl-〔1分〕寫了兩種或兩種以上離子〔0分〕3〔3〕該實驗中設置4號試管的目的是＿＿＿＿；設置3號試管的目的是＿＿＿＿＿。〔3〕①對照〔1分〕“比照〞或“用對照〞或“作比照〞〔1分〕作比較〔0分〕②確定Na+或SO42-對唾液淀粉酶催化活性是否有影響〔1分〕確定Na1+和SO42-或〔NaSO4〕對唾液淀粉酶無影響〔0.5分〕4〔4〕上述實驗中假設用斐林試劑代替碘溶液進行檢測，1～4號試管中的顏色依次是＿、＿、＿、＿。根據上述實驗結果，在操作過程中，保溫之前不能參加斐林試劑，其原因是＿＿。〔4〕①深磚紅色〔1分〕磚紅色〔假設③或④是淺磚紅色記1分，假設③和④是磚紅色記0分，假設③④沒填或錯記1分〕②無磚紅色〔或藍色〕〔1分〕“無顏色變化〞或“深藍色〞或“淺藍〞〔1分〕“無顏色〞或“無反響〞或“無現象〞〔0分〕③淺磚紅色〔1分〕磚紅色〔假設①是深磚紅色記1分，假設①寫磚紅色或沒寫或寫錯了記1分〕④同③⑤斐林試劑中有Cu2+〔0.5分〕其可抑制唾液淀粉酶的活性〔0.5分〕斐林試劑中有CuSO4〔Cu〔OH〕或銅〕〕〔0.5分〕，其可影響唾液淀粉酶的催化作用〕〔0.5分〕斐林試劑中有Cu2+〔CuSO4或Cu〔OH〕2或銅〕〔0.5分〕會影響實驗結果〔0分〕會干擾實驗〔0分〕54—1（7）探究影響酶活性因素22．（12分）為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，某同學進行了實驗，實驗步驟和結果見表。請回答：12屬于必修一課本的實驗?探究影響酶活性因素?內容中的“進一步探究〞。也屬于實驗設計的綜合題622題的高考試題改卷思考及教學建議1、要引導學生精讀教材教材上的內容要看，正文、小字、圖形、旁欄等，要認真研讀。2．教師的教學指導要到位3．要提高學生的分析判斷能力4．要提高學生的審題能力5、答題時，“答案〞要具體準確7

亮點①該實驗題緊貼課本，依據考綱，有梯度〔有課本根底知識考查也有實驗能力考查〕，多角度。“酶〞是教材中的重點主干知識，該題對實驗能力的考查也有一定的覆蓋面。②該題的背景是數據，將實驗步驟表格化處理，需要考生對數據進行分析發現規律。注重對學生數據處理、實驗結果分析等能力的考測。③命題的編制比較科學嚴格。

8結合該題特點，學生的學習和復習的核心是全面扎實掌握課本知識。連難度最大的題都是這樣，何況容易題和中難題〔3：5：2〕復習備考可采取以下措施：教學建議9②適中選做一些高考真題，加強解題方法的訓練。復習過程中要求學生選做一些近幾年〔07以后的〕的高考真題，以便學生進一步明確高考試題的命題思路和方式，以及語言表達習慣，也可以檢測一下學生自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，到達最后的復習穩固。還可以將高考題進行改編，增強學生適應能力。

按照高考題型，分析研究方法規律，掌握解題技巧。

1011④認真研究考試大綱、考試說明、教材和高考試題的特點，把握備考方向。考綱、考試說明是教學的依據，也是命題的范圍。吃透考綱，認真分析當年考綱和往年考綱要求的異同，利于抓住教學與復習的重點和難點，利于瞄準高考的方向，利于落實教學任務，提高教學效果。好的方案是成功的一半，制定方案要科學、有效、可行。好的方案制定出來后方案以后要嚴格實施。每一階段開始前，要根據學校和學生實際情況，制定詳細的復習方案，要準確到每一周、每一天、每一節。要做到：“大局整體化，單元細致化〞，要有模塊和整體意識。具體說就是指導學生全面掌握書本核心知識，發現各知識點的之間的聯系，最終織成知識網絡，通過單元過關實現夯實根底，提升能力。“注意備考尺度〞：不宜作過多的拓展和加深，把握好廣度與難度。

以考定學12⑤重視學科能力培養，提高學生的生物科學素養。

以問題為中心以運用為方向以能力為目標13⑥注重有效命題，強化標準訓練

有效命題：“命題—審題—做題〞解答常見、典型、重要題型的一般思路與套路。掌握不同題型的解題規律和技巧。訓練強度要適宜，不宜過強，要安排時間讓學生去自主消化與整理，重視2/5與3/5的時間劃分。14⑦注重實驗與探究能力的考查

重視了對教材中實驗及其變式的考查。圍繞新情景設計問題考查學生的探究能力。對研究性學習進行考查。15教材中所涉及的實驗類型教材中介紹主要有經典實驗〔9個〕生物膜結構、光合作用、遺傳規律發現、基因在染色體上、遺傳物質的發現、DNA分子結構、中心法那么的提出及開展、生物進化理論的開展、生長素發現。?考試說明?中規定的學生活動19個161、鑒定類實驗：如生物組織中復原性糖、脂肪、蛋白質的鑒定取材——材料處理〔制組織樣液或制片〕——加鑒定劑——觀察——結論2、顯微觀察類實驗：如高倍顯微鏡的使用、葉綠體的觀察、植物細胞有絲分裂觀察、植物細胞的質壁別離與復原的觀察、觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片；取材——制片——顯微觀察——結論3、對照型實驗：如比較過氧化氫在不同條件下的分解、影響酶活性的條件；探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度分組編號——設置對照——同條件處理——觀察比較——得出結論174、調查性實驗：如調查人群中的遺傳病。選擇課題——課題的選擇理由——材料的收集處理——結論〔論文或調查報告〕5、提取型實驗：葉綠體色素的提取和別離等；選擇材料——材料處理——提取步驟——觀察結果6、示蹤型實驗：光合過程中原子的轉移，DNA是遺傳物質。示蹤元素確實定——示蹤元素對應的物質——物質的變化——證明的結果188、育種型實驗：如孟德爾遺傳規律的發現等。親本的選取〔基因型確實定〕——雜交處理——自交選育〔單倍體選育〕——確定所選種子的基因型。7、模擬型實驗：如性狀別離比的模擬選擇和建立研究對象的模型——將模型置于與原型相似的條件下進行實驗——分析模擬結果——將模擬實驗的結論類推到原型上19科學研究的根本思路觀察現象提出問題作出假設實驗驗證設計實驗方案階段實施實驗方案階段實驗目的實驗原理器材用具實驗步驟預期結果落實實驗步驟觀察