第三單元單元分析【單元內容概述】人文主題本單元是識字單元，圍繞“傳統文化”這個主題編排了《神州謠》《傳統節日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文。課文形式活潑，內容豐富，便于引導學生在不同的語境中識字學詞，激發兒童的識字興趣，感受中華優秀傳統文化。課文編排《神州謠》是一首短小卻內涵豐富的三字經式歌謠，贊美了中華民族的壯美山川和燦爛文化，同時也表達了中華兒女盼望祖國統一的殷切心情。；《傳統節日》讓我們了解到了中國的傳統佳節，佳節蘊含著中華兒女的家國情懷，承載著中華民族代代相傳的古老文化；《“貝”的故事》用4幅圖簡潔明了地展示了“貝”字演變過程，幫助學生直觀感受“貝”字的形態變化：《中國美食》以圖片配漢字的形式呈現，這些美食均為生活中常見的，幫助學生識記相關形聲字，了解豐富的中國美食，感受中國特有的飲食文化。語文要素本單元的語文要素是“識字寫字，發現偏旁之間的關聯”，鼓勵學過的字加減偏旁和換偏旁的方法認識生字，通過前3冊的學習，學生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規律。在此基礎上，本單元引導學生發現“﹏”與“火”、“心”與“十”、“刀”與“刂”這些偏旁之間的關聯，體現了不同冊次之間之間識字教學的銜接和發展。【單元核心目標】1.課堂上，給學生充分朗讀的時間，在讀中識字，突破“音”和“形”的難點。2.幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，引導學生不斷發現漢字的奧秘，感受識字的樂趣。【單元任務群目標】任務群類型任務群目標基礎型學習任務群1.認識68個字，2個多音字，會寫35個字，會寫38個詞語。2.能利用韻語、形旁與字義的聯系、借助圖片識字。

3.能在語言環境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表達效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4.積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。5.朗讀《神州謠》，能背誦《傳統節日》，初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。發展型學習任務群1.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。2.能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。3.能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力。拓展型學習任務群1.閱讀：《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理。2.實踐活動：(1)安排以“我愛識字”為主題的識字活動。【單元任務群設計】

單元教學初探單元內容總述1.本單元圍繞著“傳統文化”這個主題編排了《神州謠》《傳統節日》《“貝”的故事》《中國美食》四篇課文。這四篇課文形式活潑，內容豐富，便于學生在不同的語境中識字學詞，激發識字興趣，感受中華優秀傳統文化。2.本單元的教學重點是：識字、寫字教學。3.本單元出現的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點，要重點處理好以下幾點：①《“貝”的故事》課后練中看圖猜加點字的偏旁與什么有關；②《中華美食》課后練習中用部首查字法查字典并發現“火”和“灬”的字多與“火”有關系：“我的發現”板塊；③《語文園地》“字詞句運用”板塊中運用形聲字的構字特點猜字的意思，再查字典驗證。第三單元教學要點和課時安排內容教學要點課時教學建議神州謠①會讀“州、華”等15個生字、會寫本課“州、華”等8個生字，會寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。②朗讀課文，感受祖國山河的壯美。③能在語言環境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。2①字音方面，要關注不同方言區易錯讀音，分組強化訓練。②采用多種方法識記字形，理解字義。傳統節日①讀“傳、統”等15個生字、會寫“貼、街”等9個生字，會寫“節日、春節”等10個詞語。②朗讀課文。背誦課文。③了解我國的傳統節日，能按時間順序排列，聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。2有針對性的記憶字形字義，如：利用形聲字的特點識記：利用熟字識記；生活識字；語境識字。“貝”的故事①讀“甲、骨”等14個生字，讀準多音字“漂”，會寫本課“貝、殼”等9個生字，會寫“動物、貝殼”等11個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。②朗讀課文，能講述“貝”字2針對字形特點，采用多種方法識記字形、字義，如：利用圖形或圖片識記；隨文識記；利用數字識記；語境識字。

的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。③能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。中華美食①認識“菠、煎”等16個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個生字，會寫“美食、紅燒”等6個詞語。②能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發現偏旁“火”“﹏”的聯系。③能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。④能說出自己家鄉的美食。2①看圖識字；②利用形聲字特點識字；③利用熟字識記；④利用菜名識記；⑤語境識字?？谡Z交際①能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說理由。②能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問1①實現設計好調查表。②全班交流，認識多種職業。③樣例示范。語文園地三①認識“津、溜”等9個生字。②積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語；并能說句子。③能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字并查字典驗證。④知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。⑤能發現“火”與“﹏”等偏旁與字義之間的聯系。⑥能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。⑦自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處。4①縣借助漢語拼音讀準詞語感受詞語的形式特點。②運用形聲字的獅子規律，提高識字能力。③引導學生發現第二、三組字的偏旁之間的關聯。④開展多種形式的朗讀。⑤借助漢語拼音把故事讀正確，然后引導學生默讀故事。

1神州謠【核心素養目標】文化自信：感受歌謠的韻律美、節奏美，滲透漢字背后的文化內涵，從而感受祖國語言文字的美。語言運用：用自己的話說說歌謠描述的祖國美和團結。。思維能力：能用自己喜歡的方式表達對祖國的熱愛。審美創造：品味感受古詩的三字經式的韻律美、節奏美?！菊n前解析】關注識字：本課15個會認字，可以分組認讀后鼻音和前鼻音的字：對比拼讀平舌音和翹舌音的字、鼻音和邊音的字。關注寫字：本課要求會寫8個字，書寫時可引導學生發現字形結構規律，把握同一類結構的字的書寫規律與不同點。關注朗讀：課文句式整齊、節奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會，可以通過范讀、師生對讀、打節拍讀等方法引導學生感受詩歌明快的節奏。關注理解運用：教學時借助圖片、視頻幫助學生理解句子，并聯系學生生活經驗，說說從每一小節中讀出了什么，體會到了什么，在情感提升的基礎上，回歸文本。【教學目標】1.認識“州、涌、峰”等15個生字，會寫“州、華、島”等8個字。正確讀寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。2.正確、流利、有節奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國山河的壯美，感知“三字經”式的語言形式，感悟學習漢字的方法。3.通過自主探究的學習方法，引領學生感悟學習漢字和課文的方法。在語言環境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達效果。4.激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對漢字的獨特情感?！窘虒W重點】正確、流利、有節奏地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，理解字詞的含義。【教學難點】感受祖國的偉大，體會課文表達的感情，了解祖國的國情?！菊n前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時

第一課時【教學目標】1.認識“州、涌、峰”等15個生字，會寫“州、華、島”等8個字。正確讀寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。2.正確、流利、有節奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國山河的壯美，感知“三字經”式的語言形式，感悟學習漢字的方法。【教學過程】一、音樂渲染，揭示課題音樂導入：同學們，今天我們就要開始來上識字課了，首先來學習一首關于祖國媽媽的歌謠，播放音樂《大中國》。(出示課件3)教師板書課題：神州謠，學生齊讀課題。教師提問：(師指課題第二個字)生活中你見過這個字嗎?(出示課件4)(1)教師介紹：“州”字多用于地名，并出示含有這個字的一些商標。(2)學習“州”字。(出示課件5)①用溯源法識記“州”字。②展示漢字“州”的字形演變。指導學生理解有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石漸漸堆積，形成有三點的“州”字。“州”的三點表示河里有大堆大堆的土?！爸荨本褪峭恋氐囊馑?。③小結：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個這樣的字嗎?預設：山、火、水……二、初讀課文，學習字詞1.請同學們自由朗讀課文，注意以下自讀要求。(出示課件6)·讀準字音，讀通句子，讀好停頓?！ぴ诿恳恍」澢皹撕眯蛱?，思考：“神州”是在哪里?2.教師檢查識字。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎?(出示課件7)(1)多種形式識字。如，請小老師帶讀、齊讀、男女生對讀、開火車讀等。(2)去掉拼音讀。如，單個讀、小老師帶讀、開火車讀等。(3)指導點評。點評認讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。(設計意圖：讓學生通過多種形式的讀，把課文讀準確。)3.交流識記生字的方法。4.引導學生歸納識字方法，這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢?

預設方法：偏旁識記：涌———濃、隔--陸、峰--峽(出示課件8)加一加：聳=從+耳、濃=氵+農、奮=大+田、誼=i+宜(出示課件9)減一減：與=寫-''(出示課件9)換一換：涌=通-i+氵、峰=蜂-蟲+山(出示課件10)生活識記：珠穆朗瑪峰、三峽(出示課件11)教師拓展：其實啊，除了這些方法，我們還有更有趣的方法來識記生字，比如猜字謎：大大耳朵有力氣，兩個小人上面立。(聳)(出示課件12)我們一起來玩一玩識字游戲吧！5.識字游戲：我是小小神槍手(教師隨機指讀認字)。(出示課件13)6.認識了字詞，我們再按照節奏一起來讀一讀課文吧。(1)出示課文，指導學生讀出節奏。(出示課件14)教師板書：黃河奔長江涌長城長珠峰聳(2)讀了課文，你有什么發現呢。(出示課件15)預設：每句話都有三個字，讀起來很有氣勢，朗朗上口。教師引導：是呀！這么有特點的課文它到底在向我們講述著什么呢?我們一起深入課文去學習吧！三、精讀課文，領悟感知1.走進第1小節。(出示課件16)我/神州，稱/中華，山川/美，可/入畫。教師板書：山川美可入畫(1)朗讀第1小節，邊讀邊想，你知道了什么。預設：我們祖國很美。(2)我們偉大的祖國，有著悠久的歷史，除稱中國外。她還有許多的名字，你知道她還被稱作什么嗎?預設：神州、中華、華夏、九州。(出示課件17)(3)我們的祖國有哪些名山大川，你見過哪些美景?(出示課件18)出示：京杭大運河圖片一神州大地，巍巍中華(出示課件19)2.走進第2小節(出示課件20)黃河/奔，長江/涌，長城/長，珠峰/聳。

(1)朗讀第二小節，找一找寫了哪些壯美的山川?他們有什么特點?你從加點字中感受到了什么?黃河奔：黃河水流湍急、奔騰咆哮、滾滾而來。(出示課件21)長江涌：長江水勢浩大、奔涌向前。(出示課件22)長城長：長城西起甘肅嘉峪關，東至河北山海關，長達萬里，像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋。(出示課件23)珠峰聳：高聳入云、直插云天。珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8844.43米，是世界海拔最高的山峰。(出示課件24)3.教師小結：看來我們祖國的山川河流真的很壯美，現在請大家齊讀第1、2小節，讀出對祖國壯美山川的熱愛。(出示課件25)四、生字指導(1)教師提出要求：感受了壯美的山河，我們再來給這些生字寶寶歸歸類吧。(出示課件26)州華烏峽族誼齊奮(2)結構分類獨體字：州左右結構：峽、族、誼上下結構：華、齊、奮半包圍結構：島州：第二筆是撅，中豎稍短，右豎要長，三個點的朝向有變化。(出示課件27)華：上窄下寬。“十”橫長豎短，豎筆在豎中線。(出示課件28)(3)課堂演練，選字填空。(出示課件29)第二課時【教學目標】1.通過自主探究的學習方法，引領學生感悟學習漢字和課文的方法。在語言環境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達效果。2.激發學生熱愛祖國的情感，培養他們對漢字的獨特情感?！窘虒W過程】一、直接導入(出示課件30)通過上節課的學習，我們知道了神州大地山川壯美，風景如畫，這節課我們來感受一下全國各族人民之間的情誼。二、精讀課文，領悟感知1.現在我們一起走進課文的第3小節。(出示課件31)

臺灣島，隔/海峽，與/大陸，是/一家(1)朗讀第3小節，說一說：你讀懂了什么?(2)介紹臺灣與大陸的地理位置：臺灣是我們祖國的一部分，它和大陸之間雖然隔著一灣海峽，但是我們是一家人。(出示課件32)(3)臺灣與大陸是一家人，我們都是————中華兒女。(出示課件33)教師板書：臺灣島與大陸是一家(4)指導朗讀：讀讀這一小節，讀出渴望祖國統一的心情，朗讀時要語速低緩，聲音要深情。(出示課件34)2.走進第4小節。(出示課件35)教師引導：其實我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民———各/民族，情意/濃，齊/奮發，共/繁榮。(1)有節奏地齊讀第4小節(2)我國一共有多少個民族?你知道哪些民族?(出示課件36-37)預設：56個，有漢族、苗族、壯族、藏族??(3)分析“齊奮發，共繁榮?！?出示課件38)繁榮：經濟或事業蓬勃發展，寫出了祖國面貌日新月異、人們生活幸福美滿。教師提問：在我們國家平時你看到了哪些繁榮的景象?預設：人們穿的衣服越來越多款式，住的房子越來越漂亮，出行越來越方便……(出示課件39)展示“港珠澳大橋”“四通八達的道路”“中國高鐵”的圖片，體會祖國的發展。(5)舒適的環境，便利的交通，富足的生活，發達的科技??這就是我們繁榮昌盛的祖國，我們一起贊美她！教師板書：各民族齊奮發共繁榮(6)(出示課件40)3.齊讀第4小節(朗讀時帶著滿腔的熱愛、帶著自豪的情感。)4.學完這篇課文，你有什么感想?(出示課件41)預設：學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。5.讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首《神州謠》送給祖國母親吧！齊讀課文。三、字詞識記

1.讀一讀，記一記(出示課件42)華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華民族團結世界大同qing奮發圖強繁榮昌盛2.生字指導(出示課件43-49)(1)指導書寫:“島、峽、族、誼、齊、奮”6個字。(2)在寫字本上練寫：要求大小勻稱、字體端正、卷面整潔。(3)教師指導反饋。四、課文小結(出示課件50)本文是一首篇幅短小卻內涵豐富的歌謠，氣勢恢弘，贊美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風景如畫，表達了中華兒女盼望祖國統一，為祖國繁榮昌盛，共同奮斗的愿望。(配樂朗誦全文)五、拓展延伸(出示課件51)播放歌曲《愛我中華》，感受祖國的團結。六、課堂演練(出示課件52、53)【板書設計】【教學反思】在本課的教學中，我主要采用了隨文識字的方式。我發現一些難理解的字或詞是可以借助圖片來讓學生理解的，比如“聳”字就通過呈現珠穆朗瑪峰的圖片讓學生觀察，給你怎樣的感受?學生就說到了感覺它特別高，快要碰到云朵了，我趁機總結這其實就是一個四字詞語：高聳入云。再追問學生，你知道“聳”是什么意思了嗎?學生很容易就回答到是高高的。在講解“涌”字時，通過讓學生觀看長江流動的視頻，學生就此體會到長江波濤洶涌的樣子。本課最難理解的詞語是“繁榮”，通過呈現我國經濟發達的圖片讓

學生感受理解，比如一座座高樓大廈，立交橋縱橫交錯，高速鐵路四通八達。在指導朗讀的過程中，通過讓學生先理解、感受，再指導朗讀。我發現點評朗讀是需要下功夫磨練的，學生能否讀好，能否進步，很大程度上取決于老師的評價引導，如果學生讀得好，要點評指出好在哪里。2傳統節日【核心素養目標】文化自信：了解我國的傳統節日，知道我國歷史文化悠久，博大精深，源遠流長。語言運用：聯系生活，選取一兩個節日，說說自己是怎么過節的。思維能力：能用自己喜歡的方式表現各個傳統節日的風俗習慣。審美創造：品味感受課文的三字經式的韻律美、節奏美。【課前解析】關注識字：本課15個會認字，可以利用形聲字、熟字識記、生活識字、語境識字等方法進行有針對性地識記。關注寫字：本課要求會寫9個字，書寫時可引導學生發現字形結構規律，把握同一類結構的字的書寫規律與不同點。關注朗讀：課文內容貼近生活、富有節奏和韻律美，要注意停頓適當，對佳節名稱可以適當重讀，要正確把握不同節日的感情基調進行朗讀，可以通過多種形式進行朗讀，達到熟讀成誦的目的。關注理解運用：教學時要注重喚醒學生的情感體驗，文中的一些詞語可以利用聯系生活、聯系語境等方式幫助理解，幫助學生聯系生活理解“傳統”，補充資料理解“乞巧”，借助圖片理解“祭掃”?！窘虒W目標】1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，正確讀寫“節日、春節”等10個詞語。2.朗讀課文，背誦課文。3.了解我國傳統節日，能按時間順序進行排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎樣過節的。培養學生對中華傳統文化的喜愛，激發學生的民族自豪感?！窘虒W重難點】了解傳統節日的時間和相關習俗，并背誦課文。【教學準備】1.預習提綱：完成課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字。2.指導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解傳統節日有哪些，各有什么風俗習慣?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題(出示課件3)1.談話：同學們喜歡過節嗎?(生：喜歡)2.老師給大家帶來了幾個有關節日的圖片，請大家來猜猜：這是什么節日?課件出示：圖1：吃湯圓。(元宵節，正月十五)圖2：包粽子。(端午節，五月初五)圖3：吃月餅。(中秋節，八月十五)圖4：牛郎織女相會。(乞巧節，七月初七)3.小結：這些節日都是中華民族的傳統節日，延續了幾千年。

4.板書課題：傳統節日【設計意圖】通過這一環節的活動，使學生明白中國傳統節日是中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，明確什么是中國傳統節日。二、初讀感知，集中識字1.初讀課文，認識生字。(1)自讀課文，提出要求。(出示課件4)(2)學生自讀課文，交流匯報自學情況。①說一說，課文一共有幾句話?(出示課件5)②交流不認識的生字，相機重點指導。③指名讀生字，開火車讀生字，比賽讀生字。2.識記生字，交流方法。(1)翹舌音的字：傳、舟、賞。后鼻韻母的字：統、巷、堂、郎、餅、賞。(出示課件6)(2)字理識字：祭。(出示課件7)(3)換一換：站——貼、?！p。(出示課件8)(5)加一加:亻+專=傳、纟+充=統。(6)生活識字：南鑼鼓巷、艾草。(出示課件9)(7)語境識字：①統：統一總統統帥②乞：乞丐乞討乞求(出示課件10)3.認識多音字“重”。(出示課件11)(1)我們的課文中還有多音字呢，你能把它找出來嗎?chóng重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。(2)教師引導學生認讀多音字“重”，并組詞。4.識字游戲(出示課件12)剛剛我們認識了許多生字朋友，如果把它們放在一起，你們還認識嗎?5.整體感知(出示課件13)剛剛同學們初讀了課文，你能說說課文到底講了什么嗎?一起填一填吧。本文按照()順序講述了我國的七個傳統節日：()、()、()、()、()、()、(),以及每個節日的習俗?！驹O計意圖】識字教學要結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合，充分調動學生識字的積極性，引導學生養成自主學習漢字的習慣，不斷引導學生去體驗識字的樂趣。三、精讀課文，領悟感知1.朗讀1-3句，畫出句中提到的傳統節日和習俗。(出示課件14)教師板書：節日名稱、風俗習慣2.春節：正月初一春節到了，人們喜歡做些什么呢?(貼窗花、放鞭炮)(出示課件15)教師板書：春節貼窗花放鞭炮除了貼窗花、放鞭炮，春節還有哪些習俗?(貼春聯、拜年、壓歲錢)(出示課件16)3.元宵節：正月十五元宵節到了，人們喜歡做些什么呢?(吃元宵、看花燈)(出示課件17)教師板書：元宵節看花燈觀察下列兩張圖片，標出大街和小巷，說說巷和街有什么區別。(大街寬、小巷窄)(出示課件18)看花燈的人擠滿了大街小巷，除了“人如潮”，還可以怎么形容?(人山人海、水泄不通、人頭攢動)(出示課件19)除了看花燈，你家還會怎樣過元宵節?(吃元宵、猜字謎、逛廟會)(出示課件20)我們已經找出了兩個節日，一起來讀一讀前兩句吧，注意適當重讀佳節的名稱，語氣要輕快，表達出歡樂的心情。(出示課件21)

4.清明節：公歷四月初清明節到了，人們會做什么呢?(出示課件22)我們來了解一下清明節的習俗吧！(出示課件23)教師板書：清明節掃墓想一想，清明節去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?(悲傷)所以我們在讀這句話的時候聲音要低沉，語氣要沉重，讀出緬懷之情。(師范讀，生讀)(出示課件24)四、提示生字，指導書寫1.出示生字：貼、街、舟、艾。(出示課件25)(1)學生觀察要寫的字在田字格中的位置(2)教師指導書寫。①“貼”：貝字旁的撇要寫長，最后一筆是點，要收在豎中線左側，避讓“占”。(出示課件26)②“街”：左中右三個部分要寫緊湊，注意穿插避讓，左、中高，右邊低。右部第一橫和中部第一橫起筆一樣高。(出示課件27)③“舟”的筆順：撇、撇、橫折鉤、點、橫、點。首筆撇從豎中線起筆，橫筆在橫中線上，兩點與橫保持一樣的距離，“舟”字字形偏窄長。(出示課件28)④“艾”：草字頭橫平且長，撇、捺要寫得舒展。(出示課件29)(3)學生描紅書空，集體點評，生生評價，再修正練寫。【設計意圖】練習寫字是對思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會到會，需靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。四、課堂演練(出示課件30、31)第二課時【課時目標】1.會寫“敬、轉”等5個字，正確讀寫“節日、春節”等10個詞語。2.朗讀課文，背誦課文。明確不同的節日有不同的習俗以及豐富多彩的活動形式，了解不同節日中蘊含的豐富的文化內涵。3.培養學生珍視和熱愛傳統節日的情感，使學生認識和領會中華民族的傳統文化。【教學過程】一、復習導入，進入新課。(出示課件32)上節課，我們朗讀了課文的1-3句，了解了哪幾個傳統節日?課件出示：春節元宵節清明節二、了解節日，深入學習朗讀4-8句，畫出句中提到的傳統節日和習俗。(出示課件33)1.初識“端午”，了解習俗。(出示課件34)(1)我們以前學習過《端午粽》這篇課文，知道了端午節這個傳統節日。(2)讀課文，想一想：人們會怎樣過端午節呢?課件出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。(3)同桌之間練讀，結合自己的見聞說一說對端午節的印象。(賽龍舟、吃粽子、插艾草)教師板書：端午節賽龍舟吃粽子插艾葉(4)除了賽龍舟、吃粽子和插艾草，你還知道哪些端午習俗?(飲雄黃酒、佩香囊、畫額)(出示課件35)(5)指名讀，同桌互讀、評價，讀出對端午節的喜愛。語調要上揚、歡快。(6)你知道端午節的哪些習俗與屈原有關?哪些與驅邪避瘟有關嗎?(出示課件36)

①與屈原有關：包粽子、劃龍舟②與驅邪避瘟有關：飲雄黃酒、佩香囊、畫額、插艾草2.七夕有哪些習俗和傳說呢?(出示課件37)(1)播放牛郎織女的故事。(出示課件38)(2)介紹乞巧習俗。(出示課件39)教師板書：七夕節乞巧(3)知識拓展：觀看了牛郎織女的故事，你能猜出下面句子中加點字的意思嗎?牛郎織女會鵲橋。(出示課件40)郎：對某人的稱呼例如：貨郎、讀書郎、賣油郎3.中秋節有什么特點，有什么傳統習俗呢?(八月十五，吃月餅)(出示課件41)教師板書：中秋節吃月餅賞月(1)我國的月餅多種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?(出示課件42)(蛋黃月餅、五仁月餅、梅干月餅、冰糖月餅、豆沙月餅、棗泥月餅、云腿月餅、蓮蓉月餅)(2)指導朗讀：中秋節圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多美呀！我們一起來讀一讀吧，注意要重讀佳節名稱，聲音要歡快，讀出全家團聚的喜悅之情。(出示課件43)4.重陽節有什么傳統習俗呢?你還知道哪些?(飲菊花酒、插茱萸)(出示課件44)教師板書：重陽節敬老賞菊登高了解重陽節的來歷(出示課件45)5.指導朗讀最后一句：重讀佳節名稱，聲音要歡快，傳遞出期盼全家團聚的急切和喜悅之情。(出示課件46)6.鞏固練習(出示課件47)按照時間順序排列下面的節日，再選一兩個說說你是怎樣過節的。端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節7.教師引導：我過很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?(出示課件48)預設：蒙古族那達慕、藏族的雪頓節、彝族的火把節、傣族的潑水節……三、指導寫字，拓展延伸1.學習“敬、轉、團、熱、鬧”。(出示課件49)(1)交流識記字形，指導書寫。(2)學生交流，教師范寫并提醒關鍵筆畫。①“敬”是左右結構，左寬右窄。右邊首筆撇的收筆，末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫舒展。(出示課件50)②“團”是全包圍結構，最后一筆封口。先外后內最后封口。“口”左右兩邊的豎畫平行，“才”的豎鉤壓豎中線。(出示課件51)③“轉”是左右結構，右邊的筆順是：橫、橫、豎折撇、點。“專”字第三筆是一筆寫成。(出示課件52)④“熱”是上下結構，上部要寫得左窄右寬，“丸”的筆順為撇、橫斜鉤、點。四點底與上部同寬。(出示課件53)⑤“鬧”是半包圍結構，“市”的點、豎均落筆在豎中線上。(出示課件54)(3)學生觀察這幾個字在田字格中的位置，并描紅，教師巡視指導。(4)展示學生的書寫成果，師生評議，再次書寫?！驹O計意圖】本環節主要落實寫字教學的目標。練習寫字是對思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會到會，需靠人引路或自己探索：從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。

四、課文小結(出示課件55)五、課堂演練(出示課件56)六、拓展延伸(出示課件57)拓展閱讀與傳統節日有關的兩首古詩：《元日》《清明》?！景鍟O計】【教學反思】3“貝”的故事【核心素養目標】文化自信：了解我國的優秀文化，從一個漢字就能知道我國有著悠久的歷史。語言運用：能夠用自己的話說說“貝”的相關知識。思維能力：明白“貝”的演變。審美創造：品味感受中華文字的形態美?！菊n前解析】關注識字：本課15個會認字，可以利用區分平翹舌音、前后鼻音、圖片識記、形聲字、熟字識記、生活識字、語境識字等方法進行有針對性地識記。關注寫字：本課要求會寫9個字，書寫時可引導學生發現字形結構規律，把握同一類結構的字的書寫規律與不同點，同時對于筆畫有變化的字要重點指導。關注朗讀：課文篇幅短小，語言平實卻內涵豐富，朗讀時要重點讀好難字難詞，注意有恰當的停頓，語速也要適當。關注理解運用：教學時要充分利用圖片幫助學生理解課文，引導感受漢字的變化特點，理解“類”的意思。引導學生結合課文介紹貝的故事。幫助學生結合生活經驗，說說自己知道的其他漢字故事?！窘虒W目標】1.認識“甲、骨”等14個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，正確讀寫“動物、貝殼”等11個詞語，積累課后習題中的“珍貴、錢幣”等12個詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。【教學重難點】了解“貝”字的起源及其字形、字義，掌握“貝”字和“貝”作偏旁時的書寫特點。【教學準備】1.預習提綱：完成課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識“甲、骨、珍”等14個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼、甲、骨”4個字。2.了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點?！窘虒W過程】

一、圖片導入，激發興趣同學們，你們知道海灘上這些大大小小、形態各異的東西是什么嗎?(貝殼)(出示課件3)今天，就讓我們來學習有關“貝”的故事。板書課題：“貝”的故事，齊讀課題。二、初讀課文，識記詞語1.自讀課文，圈出生字。(出示課件4)教師提出朗讀要求：朗讀課文，讀準字音，讀順句子，圈出生字。2.檢查初讀情況，匯報交流。(1)指名分段朗讀課文，教師相機糾正讀音。(2)同桌互讀本課的生字。(出示課件5)(3)課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認讀情況。課件出示：審簿珍薛器隨易損吊財算賠購資(4)讀一讀，分分類。(出示課件6)①“珍、品、貧”都是前鼻音。②“珍、飾、賺”都是翹舌音。③“隨、損、財”都是平舌音。⑤“甲骨文”中“甲骨”兩個字都是第三聲，要注意讀的時候“骨”的變調。⑥“漂”是多音字,它的另兩個讀音是“piāo”和“piāo”。(出示課件7)(5)開火車讀一讀。(6)交流識字方法。①偏旁歸類識記：貝字旁的字有“財、賺、賠、購、貧”。(出示課件8)②實物識字。(出示課件9)③結構識記：品、森、眾———品(出示課件10)④加一筆：日→甲巾→幣⑤近義詞識記：容易一簡單損壞一破損⑥組詞識記：隨隨手隨從隨身(出示課件11)珍珍惜珍愛珍寶(7)識字游戲：點擊拾貝殼。(出示課件12)4.讀課文，說一說本文主要講了什么。(出示課件13)本文描寫了漢字“”的故事，寫出了“貝”字的以及用“貝”作偏旁的字與有關的緣故。預設：貝演變過程錢財【設計意圖】這一環節，采用集中識字的形式，通過“文中圈字”“同桌互讀”“詞語識記”等方法，讓學生用多種方法正字音、記字形，落實學習的重點。教學中放手讓學生個性化識記生字，采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減，玩游戲等多種方法識記字形，理解字義，鍛煉了學生的思維能力，激發了學生學習的興趣。三、再讀課文，學習第1自然段1.自讀第1自然段，畫出介紹“貝”字甲骨文字形的句子。(出示課件14)預設：甲骨文中的“貝”字，就像一種海貝的樣子。2.教師提問：你見過哪些貝類，它們有什么特點?在文中畫出來。(出示課件15)預設：一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。3.教師提問：你知道什么是甲骨文嗎?(出示課件16)

學生回答，教師相機介紹甲骨文。四、學寫字1.指導書寫“貝、殼、甲、骨”。(出示課件17)①引導觀察生字的結構，交流怎樣寫才美觀。(出示課件18)a.“貝”：獨體字，撇要寫長一點，最后一筆是長點。豎和橫折的折一樣長。b.“甲”上面“曰”要扁而寬。(出示課件19)c.“殼”：上中下結構，“士”上橫長，下橫短：中間禿寶蓋：下部是“幾”。上下部分要緊湊。d.“骨”：“”與上半部分相連。②學生描紅，將“貝、殼、甲、骨”四個生字在生字本上寫兩遍。寫完后同桌互評。字體整齊，注意書寫重點和書寫姿勢。(出示課件21)③師生評議。【設計意圖】這一環節，先引導學生初步了解“貝”的起源和演變過程。最后隨文識記，書寫生字，教學環節環環相扣，從課內延伸到課外。第二課時【課時目標】1.會寫“錢、幣”等5個字，正確讀寫“動物、貝殼”等11個詞語，積累課后習題中的“珍貴、錢幣”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思?！窘虒W過程】一、導入你們瞧，“貝”字的演變多么有意思啊！你想知道在古時候貝殼還有什么特別的功能嗎?帶貝字旁的字與什么有關系嗎?這節課我們繼續學習“貝”的故事。(出示課件21)二、學習第2自然段1.默讀第2自然段，想一想：每句話講了什么?(出示課件22)2.人們為什么喜歡把貝殼當作飾品呢?(出示課件23)飾品：人們戴在身上裝扮自己的東西。(出示課件24)①指名讀，用上關聯詞“因為??所以??”把這句話串連起來。(出示課件25)出示句子：因為貝殼很漂亮，很珍貴，所以人們把它們當作飾品戴在身上。板書：珍貴漂亮②名讀，適時正音。3.為什么貝殼被人們當作錢幣呢?預設：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。(出示課件26)板書：隨身攜帶，不易損壞4.用上“……于是……”的句式說一說。(出示課件27)預設：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是人們把貝殼當作了錢幣。5.集中識字，了解帶貝字旁的字的特點。(1)讀準字音，齊讀，指名讀。(出示課件28)賺賠購貧貨(2)交流發現：你發現了什么?要點：它們都有貝字旁。表義--錢幣。

(3)學生交流。古人把貝殼當作錢幣，所以后來人們發明的文字中，帶“貝字旁”的字大多與錢財有關。你還知道哪些字是貝字旁?板書：做偏旁與錢財有關【設計意圖】從認識貝殼的作用，到用“因為??所以??”說句子，再從集中識記帶“貝字旁”的字，到拓展擴詞的教學活動，將歸類識字落到實處，讓學生感受課文語言的精確，初步培養學生思維的全面性和精確性。三、拓展識字，識記帶“王、金字旁”的字1.拓展識字，學習其他偏旁的形聲字。課件出示：(1)猜一猜：漢字真有趣??！像這樣偏旁能表示字義的漢字還有很多?？磮D，猜猜加點字的偏旁與什么有關。(出示課件29)(2)拓展歸納：“王字旁”的字大多與玉石有關。“金字旁”的字大多與金屬有關。(出示課件30)(5)說一說，你還知道哪些含有偏旁“钅”和“王”的漢字?(出示課件31)2.這篇課文沒有具體生動的情節，以說明的方式介紹了“貝”字的相關知識。朗讀時要像平時說話一樣不疾不徐，讓人能聽清楚，聽明白。我們一起來讀一讀吧。(出示課件32)3.小結，了解形聲字形旁表意的特點。(1)我們發現：“貝字旁”的字大多與錢財有關，“王字旁”的字大多與玉石有關，“金字旁”的字大多與金屬有關。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀！4.讀一讀，記一記。(出示課件33)珍貴珍惜錢幣紙幣財富財產賠本賠禮購買采購貧苦貧窮【設計意圖】這一環節，由課內延伸到課外，利用“貝字旁”這一類字，讓學生感悟形聲字形旁表意的特點，引導學生在課后練習中拓展運用。認識“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，調動他們的生活經驗，構建語文與生活的關聯，強化積累。四、指導寫字1.指導書寫“錢、幣、與、財、購”。(出示課件34)(1)交流識記字形，指導書寫，生字歸類。(出示課件35)左右結構：錢、財、購。獨體結構：幣、與。(2)學生交流，教師范寫并提醒關鍵筆畫。①“錢”是左右結構的字，第五筆是豎提，右邊不要寫成三橫。(出示課件36)②“財”是左右結構的字，左右等寬，左矮右高。左邊的“貝”字作偏旁，末筆收緊，給右邊的“才”字讓路。(出示課件37)③“購”是左右結構的字，“貝”的點不宜過長，右部注意勻稱。(出示課件38)④“與”是獨體字，注意第二筆是“豎折折鉤”(出示課件39)(3)學生描紅，教師巡視指導。(出示課件40)(4)展示學生的書寫作品，師生評議，生生評價，再次書寫。

【設計意圖】《新課標》指出：每節課的寫字訓練尤為重要。所以，在每節課寫字教學時要及時總結寫字的規律，提醒學生關注易錯點和重點筆畫，幫助學生養成良好的觀察和書寫習慣。重視評價和再次練寫，體現了寫字教學的層次性，激發學生寫好字的興趣。五、課文小結，拓展延伸1.課文小結。(出示課件41)本文寫了漢字“()”的故事，寫出了“貝”字的()以及用“貝”作偏旁的字與()有關的緣由。告訴我們中國的()源遠流長，是我國寶貴的文化遺產。2.拓展延伸。(出示課件42)漢字故事：“美”字的演變。六、課堂演練，布置作業1.課堂演練。(出示課件43-45)2.課后作業。中華文化源遠流長，中國漢字博大精深，每一個漢字都有一個故事。希望同學們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽，并且能夠運用今天所學到的方法去探索漢字的奧秘！(出示課件46)【板書設計】【教學反思】4中國美食【核心素養目標】文化自信：了解豐富的中國美食，感受中國特有的飲食文化。語言運用：能夠用自己的話說說家鄉更多的中國美食。思維能力：學習生字的同時了解美食的制作方法。審美創造：品味中華文字的美，感受豐富的中國美食。【課前解析】關注識字：本課15個會認字，可以利用區分字形、熟字識記、生活識字、語境識字等方法進行有針對性地識記，利用生字組成詞語反復認讀，利用菜名識記，聯系生活識記。關注寫字：本課要求會寫9個字，書寫時可引導學生發現字形結構規律，把握同一類結構的字的書寫規律與不同點。關注朗讀：課文由11個美食名組成，詞語的字數、結構不盡相同，詞語間彼此獨立，意思各不相連，朗讀好詞語是重點。關注理解運用：教學時要充分利用圖片激起學生的學習興趣，理解“煎、煮蒸、烤、爆、燉”等字意思，能說出“炒、烤、燒”等美食的制作方法。能發現火字旁和四點底的字在意義上的聯系。最后再說說自己理解的美食制作方法?！窘虒W目標】1.認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字，正確讀寫“美食、紅燒”等6個詞語。2.能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發現偏旁“火”和“灬”的聯系。3.能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

4.了解中國的美食，能說說自己家鄉的美食?！窘虒W重難點】1.運用多種方法識字，能發現偏旁為“火”和“灬”的字在意義上的聯系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、燉”等字的意思。2.了解豐富的中國美食，感受中國飲食文化?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件?！窘虒W課時】2課時第一課時【教學目標】1.認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“茄、雞、鴨、肉、飯”5個字。2.正確地朗讀課文。了解菜肴和主食的區別，初步了解中國美食，感受中國飲食文化。【教學過程】一、創設情境，導入新課1.字形導入，激發興趣。(出示課件3)猜猜這是什么字?預設：食。教師引導：“民以食為天”中國飲食文化歷史悠久，從南到北中國美食真是數也數不清，今天我們就來學習————中國美食，去探索它的奧秘吧！2.板書課題，齊讀課題。二、初讀美食，隨文識字1.初讀感知，隨文識字。(1)自由讀課文，提出要求。(出示課件4)(2)開火車讀課文中的生字，相機糾正字音。(出示課件5)(3)同桌互讀帶拼音的詞語，相互指出不正確的讀音，互相認讀評價。2.歸類識記，交流方法。我們讀了課文，認識了中國美食，會讀了本課的生字，你能用什么方法記住它們呢?學生小組交流，全班發言，教師歸納。(1)加一加：艸+加=茄、弓+米+弓=粥(出示課件6)換一換：校-木+個=餃、剪-刀+灬=煎(2)菜名識字：臭豆腐、麻婆豆腐、芝麻醬、辣椒醬(出示課件7)(3)歸類識記：四點底：煎、煮、蒸。草字頭：菠、茄、蘑、菇?；鹱峙裕嚎尽⒈?、炸。(出示課件8)(4)認識多音字“炸”(出示課件9)2.識字游戲(出示課件10)3.再讀課文。(1)讀課文不破詞、不拖腔，詞語詞之間適當停頓，有一定的節奏。(出示課件11)(2)課文一共介紹了()種中國美食。(出示課件12)【設計意圖】新課標指出：“運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！边@一板塊，我引導學生自主讀文，自主識字，檢查反饋，重點指導識記，運用歸類識字、隨文識字、聯系生活識記等多種方法認識生字，化解集中識字的枯燥。三、葷素搭配，制定食譜

1.看圖片，識素菜。(1)畫出帶有“艸”的字。(出示課件13)(2)結合圖片，觀察帶有“艸”字的詞語，你發現了什么?(出示課件14)(3)教師小結：帶“艸”的字大多都與植物有關。(4)讀一讀，說說這些美食中的食材有什么特點?(出示課件15)(5)教師小結：制作原料都是豆類或蔬菜，我們把它們叫作“素菜”。2.看圖片，識蘋菜。(出示課件16)讀一讀，說說這四種美食的食材有什么特點?所用食材含有肉類，我們把它們叫作“葷菜”3.想一想，說說下列四種食物都可以稱為什么。(出示課件17)預設：都是主食。預設：都是主食。4.提醒學生要健康飲食：為了我們的身體健康，吃飯的時候要菜肴葷素搭配，菜肴和主食搭配。(出示課件18)5.你能根據提供的食材，為自己定制一份健康的午餐嗎?(出示課件19)雞鴨肉類雞蛋小白菜茄子米飯粥面條四、觀察思考，指導書寫1.觀察漢字，發現規律。(出示課件20)(1)出示“燒、茄、烤、鴨”，引導學生觀察生字在田字格中的位置。(2)觀察“燒、烤、雞”三個字，說說它們的偏旁發生了什么變化。(出示課件21)預設：偏旁最后一筆的捺變點。(3)教師范寫，重點指導。“燒”是左右結構，左窄右寬。第六筆斜鉤從豎中線起筆，要舒展，“?！钡囊黄泊┎宓健盎稹钡南路?，豎彎鉤要寫舒展。(出示課件22)

“茄”是上下結構，“力”撇向左下長伸，“口”稍偏下?！捌H”的橫要長，兩豎往內收，“加”的“力”和“口”在豎中線兩邊左右對稱。(出示課件23)“烤”中“考”的長撇要穿插到左邊“火”的下方，第九筆短橫壓橫中線，最后一筆為豎折折鉤。(出示課件24)“鴨”鳥字邊的短撇落筆在豎中線上，豎折折鉤的豎筆壓豎中線，左右寫緊湊。(出示課件25)(4)學生練寫。(3)展示學生的書寫作品，生生互評，教師點評。(4)再次書寫，同桌互評。【設計意圖】在每節課寫字教學時總結寫字的規律，提醒關注易錯點和重點筆畫，幫助學生養成良好的觀察和書寫習慣極為重要。重視評價和再次練寫，提高了練字的實效。五、課堂演練(出示課件26、27)第二課時【課時目標】1.會寫“燒、烤、蛋、炒”4個字，正確讀寫“美食、紅燒”等6個詞語。2.能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發現偏旁“火”和“灬”的聯系。3.能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4.能說說自己家鄉的美食?！窘虒W過程】一、問題導入，激發興趣1.讀一讀，找一找在菜名和主食中有哪些烹飪方法。(出示課件28)2.你知道這些烹飪方法有什么區別嗎?(出示課件29)播放有關“烹飪技法”的視頻。3.烹飪的方法多種多樣，想一想：還有哪些食物在烹飪時需要用到課文中提到的烹飪方法?(出示課件30)預設：炒雞蛋、炒芹菜、烤羊肉串、紅燒牛排、紅燒排骨、燉鯽魚、炸丸子、炸油餅、煎雞蛋、煎魚、蒸饅頭、蒸餃子、煮魚、煮豆腐。4.你喜歡吃什么美食，說說它是用什么烹飪方法制作的?(出示課件31、32)預設：烤羊肉串、煎牛排、煮面條、炸薯條……【設計意圖】問題導入，讓學生以飽滿的熱情投入到學習中去，為接下來的學習打好基礎。二、探尋美食，發現規律1.回顧烹飪方法，觀察下列漢字，說說有什么發現。(出示課件33)煎蒸煮爆燒炸炒烤預設：第一行都有“灬”，第二行都有火字旁。2.烹飪食物都要用到火，這些漢字中的“灬”跟火有關系嗎?查字典，說說自己的發現。(出示課件34)

讀一讀這些烹飪食物的方法，你發現了什么?預設：帶有“灬”旁的字，都與火有關。“火”字作偏旁時，有時在左邊，有時在下邊。放在下面時，有時為了整個字的美觀，就變成了“…”。3.說一說：你還知道哪些帶有“火”或“灬”的字。(出示課件35)預設：熱燈煙焦熟點烘炮小結：這些字的字義都和火有關。4.想一想，你的家鄉有哪些美食呢?和同學們分享一下。(出示課件36)【設計意圖】運用聯系生活探尋美食、圖片直觀呈現等方法，集中了解美食的烹飪方法。課文生字復現，幫助學生識記。觀察、發現、質疑，視頻呈現釋疑，讓學生直觀了解偏旁為“火”和“灬”的字在意義上的關聯。三、類比觀察，指導書寫1.出示生字“肉”“雞”“蛋”“炒”“飯”。(出示課件37)(1)“肉”：獨體字，外面的框要寫方正，能包住里面兩個“人”。“人”的兩撇均從豎中線起筆，捺變點。(出示課件38)(2)“雞”：左右結構，“又”的第二筆是長點，“鳥”的豎折折鉤的豎筆壓豎中線，左右寫緊湊。(出示課件39)(3)“蛋”：上下結構，上部筆順為橫鉤、豎、橫、撇、捺，捺要寫得平而舒展。下邊“蟲”穩穩托往上方。(出示課件40)(4)“炒”：左右結構，右邊“少”第一筆落筆在橫中線上，右點稍高，最后一撇要舒展，穿插到左邊“火”的下方。(出示課件41)(5)“飯”：左右結構，“氣”的撇長、橫鉤短，“反”的第一筆撇短、第三筆撇長，末筆捺從中心點起筆，寫舒展。(出示課件42)教師邊示范，邊講解關鍵筆畫，指導書寫。學生練習書寫，老師巡視，指導寫字姿勢。2.展示作業，師生點評。3.再次練習，同桌互評?！驹O計意圖】寫字教學是低年級重要的教學目標。這一環節隨文識寫“蛋”字和集中識寫“燒、烤、炒”三個字，注重對學生進行掌握字形結構的指導，提示書寫的基本要領，幫助學生領悟與掌握，讓寫字教學落到了實處。四、課文小結(出示課件43)本文介紹了我國的美食，列舉了7種茉肴和4種主食，涉及各種烹調方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒，讓我們了解了中國特有的飲食文化，從而更加熱愛自己的家鄉和祖國。板書：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒

五、課堂演練(出示課件44-46)六、課后實踐(出示課件47)分小組以“家鄉的美食”為主題制作一張小報?？梢允占亦l美食的圖片，按制作方法分類并附上美食的名稱，也可以把介紹家鄉美食的制作方法的文章剪貼在小報上，在班級文化墻上展示，與大家分享?！景鍟O計】中國美食涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒【教學反思】《中國美食》主要通過介紹各種各樣的菜品圖片，讓學生認識生字，了解中國的美食，愛上中國的飲食文化，從而激發學生的愛國熱情。1.順勢而導，激發興趣。學生對美食還是很感興趣的，在輕松愉快的氣氛中，學生學習的主動性也會增強。在學習中，通過賞美食、說美食、知制作等幾個環節，引導學生感受中國飲食文化的特點。感受勞動人民的聰明和智慧，增強學生的民族自豪感，使學生感受到中華飲食文化的博大精深，激發學生進一步探索中華飲食文化的興趣。整堂課的設計，切合學生學習的心理需求，提高了語言表達的能力，并大大提高了學生的學習興趣。2.方法多樣，隨文識字。在本課的教學中，我注重學生識字的個性化，采用了看圖識字、隨文識字、字理識字、菜名識字、聯系生活識字等多種方法來識記生字。課堂上采用了小組合作的形式，歸類學習火字旁和四點底的字，交流菜肴的制作方法，拓展介紹家鄉的美食。形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，培養了學生們樂于傾聽的好習慣。我還巧妙地利用教學資源，如精美的生字卡片、有趣的微動畫等，讓課堂變得豐富多彩。

口語交際：長大以后做什么【核心素養目標】文化自信：了解我國不同的職業有不同的分工，有各自的社會價值。語言運用：能夠簡單說清楚自己長大以后想干什么，并且認真聽清他人的發言，對感興趣的內容進行提問。思維能力：思考自己長大以后想干什么并說明理由。審美創造：品味感受社會職業的不同和意義。【課前解析】本次“口語交際”以“長大以后做什么”為主題，引導學生以小組交流的形式，圍繞主題說清楚自己的想法，并對感興趣的內容提出自己的疑問。【教學目標】1.能把以后長大以后想干什么說清楚，簡單說明理由。2.能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問?！窘虒W重難點】1.能把以后長大以后想干什么說清楚，簡單說明理由。2.能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學課時】1課時【教學過程】一、導入同學們對這些詞語還有印象嗎?讀一讀，說說你還知道哪些職業?今天我們來學習口語交際。(出示課件2、3、4)板書課題：長大以后做什么。齊讀課題。二、談職業，做調查1.大人們的職業真是多種多樣，我們的生活離不開各行各業的勞動者。一天天，一年年，我們也會慢慢長大，你們想過沒有，長大以后想做過什么呢?(出示課件5)2.假如現在就是二十年后，我們每位同學都有了自己的工作崗位，老師手里有一張調查表，請大家互相采訪填一填。(出示課件6)(1)出示調查表。(出示課件7)(2)讀懂調查表。(出示課件8)三、談職業，說理由1.你們長大后想干什么?用上“因為”說出理由。(出示課件9)板書：職業+理由(我長大以后想??因為)(1)我長大后要當一名飛行員，因為我覺得駕駛著飛機保衛祖國的領空是最光榮的事情。(出示課件10)(2)我長大后要當一名舞蹈家，因為我想讓有人都來欣賞我的舞姿，給人們帶來美的享受。(出示課件11)(3)我長大后要當一名建筑師，因為我想讓所有人都能住上最好的房子。(出示課件12)

2.聽了這幾個同學的介紹，你了解了什么，還想說點什么。對感興趣的地方提問吧。(出示課件13)3.出示調查卡片。每個同學都有自己美好的愿望，最后請把你的愿望寫在這張小卡片上吧！(出示課件14)【板書設計】【教學反思】

語文園地三【核心素養目標】文化自信：了解我國的獨特的生肖文化，知道我國歷史文化悠久，博大精深，源遠流長。語言運用：能夠選用形容食物的詞語說句子。思維能力：明白每個人都有自己的長處和短處。審美創造：品味感受中華文化之美和內涵。【課前解析】關注識字：語文園地展示了不同的識字方法，讓學生能夠利用不同字形猜測字義，并查字典進行驗證。關注朗讀：教材故事語言生動易懂，先讓學生借助拼音讀課文，理解之后再說說自己的感受。關注理解運用：讓學生通過讀故事明白事物各有各的長處?！窘虒W目標】1.認識“津、溜”等9個生字。2.認讀“甜津津、酸溜溜”等ABB式詞語，能聯系生活說說自己想到的食物，理解詞語的大致意思。3.能借助形旁猜測字義，準確選用形聲字并查字典驗證。4.知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首，學會用部首查字法查字典。5.能發現“火”與“灬”，“心”與“‘”，“刀”與“刂”等偏旁之間的聯系及表示的意思。6.能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。7.閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理?！窘虒W重難點】1.會認“津、溜”等9個生字，會區分形近字，根據偏旁猜測字義，復習部首查字法。2.能發現“火”與“灬”，“心”與“中”，“刀”與“刂”等偏旁之間的聯系及表示的意思。3.能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化；理解《小柳樹和小棗樹》的主題。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識“津、溜”等9個生字，聯系生活實際，運用相關詞語說話。2.能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化?！窘虒W過程】一、談話導入同學們，這個單元我們了解了祖國的名山大川，了解了中華民族的傳統節日，還了解了神奇的漢字和豐富的中國美食??今天，我們繼續來感受中華傳統文化的魅力！(出示課件3)板書：語文園地三二、識字加油站1.情境設置，認讀詞語。(1)導入：在《中國美食》這一課中，你都知道了哪些美食?我們可以用哪些詞語來形容這些美食呢?(出示課件4)(2)這樣的詞語還有很多，一起借助拼音讀一讀。(出示課件5)甜津津酸溜溜辣子乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦(3)學生自由練讀詞語，遇到讀不準的字音可