PAGEPAGE4科技活動與素質教育的關系貴州省黎平縣第二中學吳良英內容摘要：素質教育就是遵循教育規律,面向全體學生,對學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質進行培養。開展豐富多彩的生物課外科技活動,可以激發學生的學習興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學的延伸和必要補充。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分，它的特點是不受教學大綱和教材的約束，不受傳統教學程序的約束，具有較大的靈活性，它以學生為主體，自己動手，自己設計，教師只處于指導和輔助的地位。開展生物科技活動對鞏固加深理解課堂知識,拓寬學生的視野,增強學生的科技意識,加強理論和實踐相結合等方面均有較大的促進作用;同時也培養了學生互幫互助的團結協作精神,鍛煉了學生勤奮刻苦、勇于克服困難的意志;在科技活動中,還可以激發學生的創造性,發展個性特長,促使學生全面發展。關鍵詞：素質教育科技活動科學文化生物課按教學大綱要求，讓學生掌握生物學的有關知識，這是生物學最基本的教學活動。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分，它的特點是不受教學大綱和教材的約束，不受傳統教學程序的約束，具有較大的靈活性，它以學生為主體，自己動手，自己設計，教師只處于指導和輔助的地位。因此，在培養人才中具有重要的作用。而素質教育就是遵循教育規律,面向全體學生,對學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質進行培養。開展豐富多彩的生物課外科技活動,可以激發學生的學習興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學的延伸和必要補充。課外科技活動以其較強的實踐性和極大的靈活性,對素質教育的貫徹和落實有極大的促進作用。1、開展科技活動,激發學生學習興趣課外科技活動內容豐富,形式多樣,符合中小學生活潑、好動、有強烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點,能有效地調動學生學習的積極性,激發其學習興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學生的年齡特點和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。如水口鄉鎮的高鳥村山海拔較高,山上生長著一種罕見植物,聽當地人喊叫“肥根”,它的肉質根可重達20kg,有一定的藥用價值。為了弄清它是一種什么樣的植物,我們學校的生物教師帶領科技活動小組,跋山涉水,對“肥根”進行了幾次考察,詳細記錄了它的生態環境及莖、葉、花的形態特點,并將其移栽到生物園地觀察實驗,同學們還撰寫了《高山探尋“肥根”》的小論文。針對當地鼠害比較嚴重,我們組織學生開展了“如何滅鼠”的活動,同學們開動腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學用酒泡大米滅鼠,夜里進行連續觀察,隨后總結成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當地鼠害起到了一定的積極作用。

我校與德鳳鎮中學聯合起來，針對生物課的教學,在全縣開展“普實”階段聯合開展課外采集動植物標本的活動,同學們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動植物標本200多件。這些活動的開展,極大地調動了學生學習的積極性,使他們對科學文化知識、科技活動產生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。2、開展科技活動,提高學生科學文化素質

生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過科技活動可使光榮,受到了勞動觀念和勞動態度的教育;進而培養了學生熱愛家鄉、熱愛勞動的情感,以及改變家鄉面貌的強烈責任感。4、開展科技活動,向學生滲透思想品德教育

課外活動提供了豐富的思想教育的契機,教師若能及時點撥,可對學生進行潛移默化的思想品德教育。我縣西部地處太行山區,有豐富的植物資源,很多學校抓住這一有利條件,開展課外科技活動。如教師組織生物科技活動小組,開展了對學校周圍植物資源的調查活動,學生們的積極性很高。他們利用星期天、節假日走遍了學校附近的山山水水,觀察、記錄,采集標本,整理成了《我縣經濟林木調查》《主要果樹種類及生長狀況》等調查報告,既開闊了學生的視野,也為當地經濟的發展提供了參考。德鳳鎮中學組織學生對當地的經濟樹種——漆樹進行了多次考察,查閱了大量的資料,并到割過漆的村民那兒了解漆樹及有關割漆的知識,由學生撰寫的小論文《怪漆樹》發表在一省級刊物上。他們還對當地的藥用植物進行了調查,教給學生如何從葉和根上辨認藥用植物,組織學生挖藥材勤工儉學,改善辦學條件。在這些活動的開展過程中,同學們看到了家鄉豐富的自然資源,有的植物資源還需要進一步開發和利用,從而激發了他們熱愛家鄉、熱愛大自然、保護大自然的美好情感。在了解自然資源的同時,教師不失時機地滲透國情教育:我國地大物博但人口眾多,人均占有資源相對匱乏,環境污染日益嚴重等,以喚起學生保護環境、控制人口的意識,形成珍惜資源、保護環境的觀念,進而培養學生高尚的道德和情操。實踐表明:開展生物科技活動對鞏固加深理解課堂知識,拓寬學生的視野,增強學生的科技意識,加強理論和實踐相結合等方面均有較大的促進作用;同時也培養了學生互幫互助的團結協作精神,鍛煉了學生勤奮刻苦、勇于克服困難的意志;在科技活動中,還可以激發學生的創造性,發展個性特長,促使學生全面發展。參考文獻：1、

周美珍等：《中學生物學教學法》，高等教育出版社；2、

李長看：《生物學教學》。作者簡介：吳良英，女，侗族，1974年2月出生，1996年12月參加工作，大學本科學歷，現任貴州省黎平縣第二中學生物一級教師