《讓友誼之樹常青》自主學習任務單一、學習目標目標1：通過設置的情境，學生掌握交友技巧，鍛煉交友能力。目標2：通過設置的情境，培養尊重理解朋友、理性解決友誼問題的能力。二、學習重難點重點：掌握交友的基本技巧。難點：學會理解和尊重朋友、啟發交友智慧。三、自主學習過程【預習活動】（進入平臺“同步學習”欄目，點擊“課前預習”，完成本課“預習活動”）教師出示圖片。提問：你是否也有這樣一個Ta？“我和Ta的故事”分享。提問：提起好朋友，你最先想到的是誰？Ta的什么特點最吸引你？你們是怎么認識成為朋友的？學生看圖，并分享自己的交友經驗。教師：我們每個人都有自己的朋友，與朋友同行的路，有時并不平坦。不管是結交朋友還是維護友誼，都會遇到各種困惑。今天我們就來學習如何交友，又該如何呵護友誼的問題。（設計意圖：用貼合學生實際的漫畫引發學生的共鳴，從而分享自己的交友經驗，體會友誼的美好。）【自主學習】（進入平臺“同步學習”欄目，點擊“課前預習”，打開“自主學習任務單”，完成“任務一”）任務一：①閱讀電子課本p49-p53正文部分內容，學習知識點微課，標記微課中講到的知識點；②點擊《新知助記》，完成填空部分，看看自己知識點都找全了嗎？第一目建立友誼（目標1）任務二：打開材料《活動探究：曉強的交友二三事》，回答材料中提出的問題（進入平臺“同步學習”欄目，點擊“課前預習”，打開“自主學習任務單”，完成“任務二”）曉強的困惑1：馬上就上初中了，我也想和新同學做朋友，可是我一直都等別人找我，上初中了我想主動些，可是我該怎么做呢？大家來支招。（出示同學們的評論）提問：你有什么好辦法呢？學生看材料并思考問題。教師：建立友誼，需要開放自己。敞開心扉，主動表達，朋友才不會彼此錯過。（設計意圖：通過同齡人曉強的困惑，引發學生結合自身經驗進行思考，并積極地探尋解決方法。）2.建立友誼，需要持續行動曉強的困惑2：前兩天我鼓起勇氣和同學聊天，可是他們對我愛搭不理的，我覺得很尷尬。提問：你有類似的經歷嗎？你是如何處理的？學生看材料并思考問題教師：建立友誼，需要持續的行動。即使對方拒絕，也并不意味著自己不好，只要真誠待人，就有機會交到朋友。（設計意圖：學生分享類似的經歷及處理方法，自主探尋解決辦法。）曉強的困惑3：我真的很想有朋友，可是我太害羞，也不太愛說話，不知道該聊些什么，我該怎么交朋友呢？建立友誼的方法：面帶微笑；記住對方的名字；真誠的贊美；尋找共同話題；耐心傾聽；保持好奇心……學生看材料并思考問題。教師：播下友誼的種子，有時也不一定會開花結果。友誼是需要精心呵護，還是應該任其自然生長？接下來，開啟我們的智慧，繼續探尋友誼之路。（設計意圖：學生分享類似的經歷及處理方法，自主探尋解決辦法。）第二目呵護友誼（目標2）任務三：打開材料《活動探究：友誼的小船說翻就翻》，分享你的觀點。（進入平臺“同步學習”欄目，點擊“課前預習”，打開“自主學習任務單”，完成“任務三”）1.呵護友誼，用心關懷對方。有人說：友誼受到了無數人的謳歌，也遭遇無數次的破滅，經得起上刀山下油鍋的情義，也會因為三言兩語說翻就翻。出示圖片：友誼的小船說翻就翻。這組漫畫“友誼的小船說翻就翻”一時間引爆網絡，也許是它幽默的風格，熟悉的情境切中現代人們真實的心理。友誼的小船1：小黑：這次期中考試，我數學不及格，唉!小黃：唉，我也不滿意，我差一分就100了。提問：友誼的小船說翻就翻，為什么？學生結合漫畫回答問題。（設計意圖：用幽默的網絡熱帖激發學生的興趣。）材料：讀故事1962年，作家劉白羽由北京到上海治病。當時他的長子濱濱正患風濕性心臟病，也跟著到上海看病。遺憾的是，治療效果不佳，濱濱只能先跟媽媽返回北京。母子返京當天，劉白羽心神不定，煩躁不安。這時，巴金、蕭珊夫婦來到劉白羽的病房。兩人進門后，誰都沒有說一句話，默默地坐在沙發上。病房里靜悄悄的，巴金伸手握住劉白羽微微發顫而又汗津津的手。突然電話響了，蕭珊搶在劉白羽前接起電話。當得知母子已平安抵達北京時，三個人長長地舒了口氣，臉上都露出了笑容。原來，巴金估計那天會來電話，怕有噩耗，便攜夫人專門來陪伴他。當兩人告辭時，劉白羽執意要送到醫院門口。他緊緊地握住巴金的手，一再表示感謝。巴金卻擺擺手，淡淡地說，沒什么，正好有空，只想陪你坐一坐。思考：為什么巴金夫婦從未開口安慰，只說有空來坐坐？這對我們有何啟示？學生讀故事并思考問題。教師：呵護友誼——用心關懷對方體會朋友的需要，在朋友需要的時候站在他的身旁，以行動向朋友表達關心和支持。（設計意圖：學生自主解決的問題，有助于同齡人的接納。）2.呵護友誼，學會尊重對方友誼的小船2：小黑：我今天心情特別不好，我想一個人靜靜。小黃：靜靜不重要，好朋友共同分擔，告訴我。提問：好朋友不就是應該互相幫助，傾訴秘密嗎？我該怎么辦？學生結合漫畫回答問題。教師：呵護友誼——學會尊重對方每個人都是獨立的個體，坦誠相待并不意味著毫無保留，要尊重對方，給朋友一些空間。（設計意圖：通過真實的故事，引導學生在字里行間體會朋友“無聲的關心”）3.呵護友誼，正確處理矛盾友誼的小船3：小黑：既然你把我的秘密私自告訴老師，我們就不是朋友了。小黃：呃……提問：老師向我了解好朋友的事情，我是該隱瞞還是該告訴老師呢？我該怎么辦？學生結合漫畫回答問題。教師：呵護友誼——正確處理沖突朋友之間有矛盾是正常現象，發生突出時，可以互相協商，尋找解決方式，如果處理得好，可以拉近彼此的距離。（設計意圖：學生自主解決的問題，有助于同齡人接納，有助于培養學生分析問題，解決問題的能力）4.呵護友誼，對待傷害不糾結材料：新入學，薇兒就和同班梅梅很有眼緣，主動和梅梅接近，很快兩人就成了形影相隨的好朋友。可有一天，兩人卻激烈地吵了起來。原來，薇兒心直口快，心里存不住事情，所以梅梅和她說了什么事情后，她總是不經意間就告訴其他同學了；而梅梅卻很重視自己的隱私，覺得自己和薇兒好才會告訴她自己的事情，她不想讓自己的事情被其他人知道。一開始梅梅還忍著，只是一再告誡薇兒不要再把兩人的悄悄話分享。可這次，薇兒居然把梅梅暗戀某男生的心思也告知大家了，梅梅終于爆發了……提問：如果你是薇兒你會怎么做？如果你是梅梅你又會怎么做？學生讀故事并思考問題。教師：呵護友誼——對待傷害不糾結呵護友誼，需要學會正確對待交友中的傷害。我們可以選擇寬容，也可以選擇結束。兩者都需要勇氣，也都需要智慧。（設計意圖：引用學生常見的問題設置情境，引導學生自主探尋問題，深入認識自己。）拓展延伸：播