Unit4BodyPeriod2Let’sread一、學習內容分析【What】:語篇是一篇配圖對話。呈現的是Toby和家人在回家的途中，Toby向妹妹展示機器人的身體部位，發現一幢房子的窗戶上映著一個奇怪的影子——一個有兩個頭和三條胳膊的‘怪獸’。他們最終發現是Lucy阿姨和她的貓。【Why】:學生通過學習身體部位及其特征，能夠描述他人的身體特征，增強語言的實際運用能力；同時培養學生觀察和描述事物的能力。【How】:學生在視聽、閱讀、理解的過程中，學習描述身體部位及其特征的表達方式，感受故事情節帶來的驚喜，體會故事人物的情緒變化。階段學習活動旨在幫助學生理解語篇內容，并在語境中掌握相關語言知識。本單元學習話題為Body,貼近學生日常生活，學生易于學習和理解。學生在之前的學習中已經掌握了一些簡單的身體部位的詞匯，如head，arm，hand，leg，feet詞匯及Let’s...,Moveyour...句型。學生對描述性語言有一定的興趣，并且能夠通過動作、游戲等方式積極模仿表達簡單的句子，但他們的語言運用仍停留在機械模仿階段。這一階段的學生注意力持續時間相對較短，容易受外界干擾，需要通過有趣的教學活動和方法來增強他們的專注力和持久學習力。通過本課時的學習，學生能夠：1.通過觀看視頻和聽歌曲，感知并獲取與身體部位有關的英語詞匯：head、hand、arm、legandfoot(feet);在看圖片、聽讀故事中，感知理解形容詞（big、long）與名詞單復數形式（head/feet、arm/legs）的正確搭配以及正確使用Ithas…句型描述身體部位及特征。2.學生根據課文圖片或其他圖片，用Ithas…句型描述機器人、“怪物”的身體部位及其特征，注意形容詞和單復數形式的搭配。3.通過圈一圈、說一說等活動，嘗試運用所學語言，鞏固所學知識。通過制作“身體卡片”的實踐活動，引導學生熱情大方的介紹他人的身體特征等，提高學生的語言實際運用能力。（二）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】Robot、cool、monster、aunt、her、bighead、twobigfeet、longarms、longlegs、threearms.【核心句型】Lookatmyrobot.Ithasabigheadandtwobigfeet!“Ithas”It’samonster.教學重點：學生能夠理解語篇內容，能夠進行對話學習。教學難點：形容詞（big、long）與名詞單復數形式（head/feet、arm/legs）的正確搭配。學習技能和策略：學生通過圖片、TPR等學習身體部位相關的詞匯；根據視頻、圖片等理解語篇中的關鍵信息；借助圖片和核心語言，學習如何描述身體部位及特征；通過歌曲、游戲和競賽等活動，激發學生的學習興趣和參與熱情。教學目標學習活動效果評價在看，聽，說的過程中獲取，梳理對人物身體部位和怪物外貌特征描述的語言。Step1.WarmupListenandsingReview：通過“蚊蟲叮咬”游戲，讓學生復習身體部位單詞。Step2：LeadinT:Whoishe？Ss:HeisBart.T:Whatdoeshelooklike？Canyoudescribehim?Step3.Presentation1.ViewandsayT:Whoarethey?Howdotheyfeel？What’sinToby’shand?Robotormonster?2.Watchandanswer.3.Lookandsay.T:LookatToby’srobot.Ithas...(Picturetalk)4.Listenandsay5.Look，listenandsay.Learn：monster、aunt、her觀察學生能否參與前課知識復現，喚醒學生對于身體部位類單詞的記憶，為接下來的教學做鋪墊，通過跟著節奏一起做動作，集中學生的注意力。在了解學生已有知識儲備的同時，激發學生參與學習的樂趣，為新課的學習創造輕松的學習氛圍。在新授語篇前先讓學生感知本節課核心句型“Ithas...”的語用情景，讓學生感知語義，為后續學習語篇鋪墊好語言。教師通過讓學生猜測圖片引出核心詞匯“robot”or“monster”，體會故事人物情緒變化的第一階段。教師觀察學生能否根據聽，看視頻內容獲取語篇基本信息的能力。通過選擇，填空，排序，等形式，觀察學生能否運用所學語言正確表達，教師適當給予幫助，對學生積極肯定。教師觀察學生能否根據音，形，義對cool、aunt、monster、her詞匯的理解，是否能夠正確運用和表達。教師通過讓學生觀察圖片引導學生體會故事人物情緒變化的第二階和第三階段，進一步增強對語篇的理解。設計意圖：階段學習活動旨在理解學習語篇內容的基礎上，幫助學生在語境中理解語篇內容，學習語篇中的詞匯和核心句型Ithas...在學習理解的過程中積累語言知識，為接下來的語言學習輸出奠定基礎。教學目標學習活動效果評價在看，聽，說的過程中鍛煉核心語言的運用，積極與同伴進行對話練習。Step4.Practice1.Watchandimitate.Readandcircle3.Let'sact.Step5.Development1.Game：T：Pickupapicturefromtheboxanddescribeit.2.Makeabodycardandshare.3.Let’sthink.T：Ourbodyjustlikeasupercar，everypartsisimportant：教師觀察學生是否跟讀故事，注意到重點詞句的發音和語音語調的模仿，體會故事中人物情緒變化。觀察學生對語篇內容的理解和聽音完成情況，根據學生表現給予指導和反饋。學生能夠根據語境分組，合作完成對話，進一步內化語言，體會人物情感，進行初步的語言實踐，引導學生自評和他評。觀察學生是否掌握核心語言，觀察學生是否能夠創造性地運用核心句型描述圖片的身體部位及其特征。給學生視頻講解示范如何制作，Ssmake“BodyCard”并進行描述，增強本課的趣味性，提高學生的學習興趣。引導學生認識到身體就像一輛超級厲害的小汽車，每個零件都必不可少，要好好保護它們，愛護它們，健健康康成長，提升思維品質。設計意圖：考查學生是否真正運用所學語言，在不同情境創設下能夠表達他人的外貌特征的核心語言的運用。作業設計板書設計Unit4BodyLet'sreadIthasabigIthasabig______.Ithastwolong______.六、表現性任務及評價量規（1）任務目標：在教師的幫助下，分角色表演對話，體會人物情感