（外研一起）小學英語一年級下冊Unit1PetsPeriod2Let’sread!教學設計語篇分析【What】:該語篇為配圖故事，四個主人公分別介紹了自己的寵物。學生在視聽、閱讀、理解過程中，學習介紹寵物的表達方式，樹立愛護寵物的意識。【Why】:本板塊圍繞配圖故事展開,是本單元學習介紹寵物的重點語句并在情境中應用的部分。學生跟隨四個主人公認識他們的寵物,學習、理解、應用本單元的重點語句后通過圖片匹配和角色扮演活動,進一步增進對配圖故事的理解,感受寵物帶給人們的快樂,學會關愛寵物。【How】:該語篇通過生動有趣的圖片，激發學生對寵物的喜愛和保護意識；通過學習核心語言：“It’s...”介紹寵物，學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。課時教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.能在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，獲取介紹寵物的重點語句：It’s...（學習理解）2.能在圖片匹配的活動中，準確匹配寵物與其主人，鞏固對配圖故事的理解。（應用實踐）3.在小組活動中，分角色表演故事，嘗試模仿主人公的語言和表情，介紹寵物。（遷移創新）本課時核心語言完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】：bird,dog,cat,fish,rabbit.【核心詞塊】：pets【核心句式】：介紹寵物：It’s...教學技能與策略學習要點1.根據圖片，推測故事的主題、語境及主要信息；2.借助故事圖和核心語言講述故事的主要內容；3.根據故事圖片和文本，介紹寵物。教學過程教學目標學習活動效果評價能在看圖片、聽讀故事的活動中，理解故事大意，獲取介紹寵物的重點語句：It’s...（學習理解）Step1:Leadin1.Singasong.2.Playagame.Whatismissing?3.freetalk.Look!Thisismypet.It’s...It’smy...(出示主干句型)Step2:Presentation1.Lookandguess:Whatpetsdotheyhave?2.Watchthevideo,andchecktheanswer.3.Listenandfill.It’s...It’smy...通過聽完填空的形式完成主人公Taotao和Duoduo與其寵物的配對，并在過程中感知為什么Taotao和Duoduo的寵物名是Yaya和Maomao，因為他們都是中國人，所以寵物也是中國名兒。Listenandchoose.What'sthenameofToby'spet?教師在此環節追問為什么Toby的寵物是英文名，因為Toby是外國小朋友。5.Listenandfill.It’s...It’smy...Q：Howmany(有幾個)petsdoesEmmahave?通過設問，讓學生理解and在此處的意義。教師給學生播放一首關于寵物的歌曲，觀察學生的跟唱情況判斷學生是否進入學習狀態；能否通過游戲方式鞏固舊知，引入新知。根據學生freetalk的情況及時給予鼓勵和評價。教師觀察學生能否積極參與回答和交流。觀察學生完成任務的情況，掌握學生對課文的理解程度以及能否從閱讀中提取相關信息，把握學生內化語言的情況。設計意圖：本階段學習活動旨在激發學生閱讀興趣，讓學生在故事語境中，通過圖片、猜測、朗讀故事等活動理解故事大意。并梳理語言支架，為語言輸出奠定基礎。教學目標學習活動效果評價能在圖片匹配的活動中，準確匹配寵物與其主人，鞏固對配圖故事的理解。（運用實踐）Step3Production6.Lookandmatch,thensay.It’s____________.It’smy__________.7.Listenandrepeat.教師根據不同能力水平學生，給予指導和鼓勵。教師根據學生跟讀的表現，判斷其對節奏和詞匯、句型的掌握程度。設計意圖：本階段學習活動旨在通過學生看圖連線、自讀、跟讀等方式內化語言，為語言輸出奠定基礎。教學目標學習活動效果評價在小組活動中，分角色表演故事，嘗試模仿主人公的語言和表情，介紹寵物。（遷移創新）8.Actoutthestory.GroupAssessment小組評價Correctly(語言準確)Fluently（表達流利）Actvividly(表演生動）9.Thinkanddiscuss.T:Emma’spetsareSnowballandOrange,WhytheirnameareSnowballandOrange?(如果沒有學生說出來，可以引導學生去觀察Emma寵物的顏色)10.Anewnameformypet.仿照Emma的取名方式，給Taotao、Duoduo和Toby的寵物取個新名字。11.Pairwork.(拓展新詞匯：turtle/hamster)12.Watchavideo:(關于寵物與主人相處的治愈瞬間)Petsareourfriends!寵物是我們的朋友！Weshouldlovethem!我們應該愛護他們！教師通過觀察學生表演時的語言流暢性、表情動作來評估學生的口語綜合運用能力和團隊協作效果。教師根據學生在討論過程中的參與積極性、描述的準確性和猜測的成功率，判斷學生運用語言的能力。設計意圖：本階段學習活動旨在聯系學生生活實際，讓學生運用所學進行交流和分享，引導學生關愛寵物、感受寵物帶給人們的快樂。作業設計基礎性作業：Retellthetext.提升性作業：Shootavideo,usethesewordsandsentencestointroduceyourpet.實踐性作業：Drawapictureofyourpet.Andthen，introduceit