部編版三年《習作-我來編童話》寫作思路分析在部編版三年級的語文教材中，《習作-我來編童話》作為重要的寫作練習，旨在激發學生的創造力和想象力，培養他們的寫作能力和邏輯思維。通過童話的形式，學生不僅可以學習到基本的寫作技巧，還能在愉悅的氛圍中感受語言的魅力。本文將對《習作-我來編童話》的寫作思路進行深入分析，包括寫作背景、具體實施步驟、存在的問題及改進措施等方面。一、寫作背景童話是孩子們最為喜愛的文學形式之一，它不僅包含了豐富的想象力，還蘊含著深刻的道德教育。通過編寫童話，學生能夠在潛移默化中理解道德觀念、價值觀和人際關系。同時，童話的寫作也為學生提供了一個自由表達自我情感和思維的空間。在三年級的語文學習中，學生已具備了一定的語言表達能力，但在寫作上仍顯稚嫩。因此，通過《習作-我來編童話》，教師可以引導學生在輕松的環境中，提升他們的寫作能力和創造性思維。二、具體實施步驟1.主題選擇在編寫童話之前，教師可以引導學生選擇一個感興趣的主題。主題可以是動物、植物、家庭、友情等，這些都是孩子們熟悉且感興趣的內容。通過討論和交流，學生可以在小組中分享自己的想法，從而激發更多的創意。2.角色設定童話故事往往需要鮮明的角色。教師可以鼓勵學生設定多個角色，包括主角和反派角色。角色的設定不僅要有趣，還要富有個性，使故事更具吸引力。例如，設定一個勇敢的小兔子和一個狡猾的狐貍，這樣的對比能夠讓故事情節更加生動。3.情節構建在角色設定完成后，學生需要構建故事的情節。教師可以引導學生思考“開頭、發展、高潮、結尾”四個部分?？梢酝ㄟ^提問的方式，幫助學生理清思路，比如“故事是如何開始的？”“主角遇到了什么困難？”“故事的高潮部分是什么？”等。4.語言表達在編寫童話時，語言的運用至關重要。教師可以鼓勵學生使用生動的形容詞和動詞，使故事更加生動有趣。同時，可以教授學生一些寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，幫助他們豐富語言表達。5.修改與分享完成初稿后，教師應指導學生進行自我修改和同伴互評。通過修改，學生能夠意識到自己的不足之處，并在此基礎上進行改進。最后，組織一個分享會，讓學生在班級中展示自己的作品，增強他們的自信心和表達能力。三、存在的問題盡管《習作-我來編童話》的寫作過程設計合理，但在實際教學中依然存在一些問題：1.創意不足部分學生在編寫童話時，可能會受到思維局限，導致故事情節和角色設定較為單一，缺乏創意。2.結構松散有些學生在寫作過程中，對故事的結構把握不夠，導致故事的開頭、發展和結尾不夠緊湊，情節發展不順暢。3.語言表達不當部分學生在語言表達上存在困難，常常使用簡單的句子，缺乏生動性和表現力，使得故事的吸引力不足。4.缺乏修改意識一些學生在完成初稿后，往往缺乏修改的意識，不愿意對自己的作品進行反思和調整，導致最終呈現的作品質量不高。四、改進措施針對以上問題，可以采取以下改進措施，以提高《習作-我來編童話》的寫作效果：1.增強創意訓練教師可以通過組織創意寫作活動，鼓勵學生進行頭腦風暴，激發他們的想象力。可以設立主題詞，讓學生圍繞關鍵詞進行自由聯想，幫助他們拓寬思路。2.加強結構指導在教學過程中，教師可以通過示范和分析優秀的童話作品，幫助學生更好地理解故事結構。可以提供結構框架，引導學生進行填充和擴展，確保故事的完整性。3.提升語言能力可以通過朗讀和欣賞優秀童話故事，提高學生的語言感知能力。在寫作前進行語言訓練，教授學生生動的形容詞和修辭手法，幫助他們提升語言表達的豐富性。4.培養修改習慣教師應強調修改的重要性，鼓勵學生在寫作后進行自我審閱和同伴評審?？梢栽O定修改目標，讓學生在反饋中找到自己的不足并加以改進。五、總結與展望《習作-我來編童話》不僅是一次寫作練習，更是培養學生創造力和想象力的重要契機。通過合理的教學設計和有效的指導，學生能夠在編