第4課《海燕》教學設計-2023-2024學年語文統編版九年級下冊主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進俄國作家高爾基的《海燕》，感受一下那海燕在暴風雨中勇敢飛翔的壯麗場景。這節課，我們不僅要欣賞這篇課文的語言美，還要深入理解作者的思想感情。讓我們一起走進海燕的世界，感受那股不屈的力量吧！?????????核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。通過學習《海燕》，學生將學會欣賞并分析文學作品中的修辭手法和象征意義，提升對自然和社會現象的審美感悟，同時了解文學作品所蘊含的作家情感和時代背景，增強文化自信和歷史責任感。學情分析在九年級下冊的學生群體中，他們對文學作品的鑒賞能力正在逐步提高，對深層次的情感表達和象征意義有了初步的理解。在知識層面上，他們對俄國文學有一定的認識，但具體到高爾基的作品《海燕》可能接觸較少，因此，他們對海燕這一形象的認識和解讀可能存在一定的局限性。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但分析文章主旨和情感態度的能力有待加強。在素質上，學生的獨立思考能力逐漸顯現，但合作學習的意識和批判性思維還需要進一步培養。

從行為習慣來看，學生們在課堂上通常能夠認真聽講，但對于深入思考和討論環節，部分學生可能因為害羞或者對文本理解不深而參與度不高。這對課程學習的影響是，他們在理解課文內容時可能會受到自身知識儲備的限制，導致對文章的深度把握不夠。

針對這些情況，本節課的教學設計將注重激發學生的興趣，通過引導式教學幫助學生深入理解文本，同時鼓勵學生積極參與討論，培養他們的合作學習能力和批判性思維。此外，還將通過多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論等，提高學生的參與度和課堂互動性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《海燕》課文教材，并附有課后練習冊。

2.輔助材料：準備與《海燕》相關的圖片，如海燕飛翔的圖片，以及俄國革命時期的背景圖片；制作海燕飛翔軌跡的圖表；選擇相關視頻片段，如海燕的紀錄片或描繪暴風雨場景的電影片段。

3.教學軟件：利用多媒體設備播放圖片和視頻，輔助學生更好地理解課文內容。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生有足夠的空間進行互動和討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張海燕飛翔的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是誰嗎？為什么它會給人留下深刻的印象？”

2.學生回答后，教師總結：“今天，我們要學習的是俄國作家高爾基的《海燕》，讓我們一起走進這個勇敢的小鳥的世界，感受它的力量和魅力。”

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《海燕》的創作背景，介紹高爾基及其作品風格，引導學生了解俄國革命時期的社會氛圍。

2.朗讀課文，重點講解以下內容：

-海燕的形象特點：勇敢、堅定、不屈不撓。

-文章中的修辭手法：比喻、擬人等。

-文章的主題思想：贊美勇敢、追求自由的革命精神。

3.分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個角度對課文進行深入分析，如海燕的象征意義、文章的結構等。

4.學生代表發言，教師點評并總結。

5.用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與課文相關的練習題，如解釋詞語、分析句子結構等，讓學生在課堂上完成。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過這節課的學習，你們認為海燕的勇敢精神對我們有什么啟示？”

2.學生回答后，教師總結并引導學生思考如何在生活中踐行這種精神。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請幾位學生分享他們對《海燕》的理解和感悟。

2.學生分享后，教師給予肯定和鼓勵，并提出針對性的建議。

3.教師與學生一起探討課文中的修辭手法和象征意義，加深學生對課文的理解。

4.用時：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調海燕的勇敢精神。

2.提出拓展性問題：“同學們，你們認為在我們的生活中，還有哪些事物或人物具有海燕般的品質？”

3.學生回答后，教師點評并引導學生關注生活中的美好事物，激發他們的創造力和想象力。

4.用時：5分鐘

教學過程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-高爾基生平及創作背景：介紹高爾基的生平事跡，包括他的成長經歷、創作歷程以及他的主要作品，幫助學生更好地理解《海燕》的寫作背景和作者意圖。

-俄國革命時期的歷史背景：提供俄國革命時期的社會、政治、文化等方面的資料，讓學生了解那個時代的氛圍，從而更深刻地理解《海燕》所反映的社會現實。

-海燕的相關知識：搜集有關海燕的生態習性、生活習性、在自然界中的作用等資料，讓學生對海燕這一形象有更全面的了解。

2.拓展建議：

-閱讀高爾基的其他作品：推薦學生閱讀高爾基的其他作品，如《母親》、《童年》等，通過對比閱讀，加深對高爾基文學風格的理解。

-觀看俄國革命時期的電影或紀錄片：通過觀看與俄國革命相關的電影或紀錄片，如《十月》、《列寧在十月》等，幫助學生直觀感受那個時代的動蕩與變革。

-參與討論和寫作：鼓勵學生在課后參與關于《海燕》的主題討論，分享自己的觀點和感受。同時，可以嘗試寫作一篇以海燕為主題的作文，鍛煉學生的寫作能力。

-藝術創作：組織學生進行與《海燕》相關的藝術創作，如繪畫、音樂、戲劇等，通過藝術的形式表達對海燕精神的理解和贊美。

-研究性學習：引導學生進行研究性學習，選擇與《海燕》相關的課題進行研究，如“海燕在文學作品中的象征意義”、“海燕與人類的關系”等，培養學生的獨立研究能力。

-社會實踐：組織學生參觀歷史博物館或革命紀念地，實地感受歷史氛圍，加深對《海燕》所反映的社會現實的認同和理解。教學反思與改進教學結束后，我總會坐下來，靜靜地回顧這節課的點點滴滴。今天，就讓我們一起來反思一下《海燕》這節課吧。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過展示海燕的圖片，我看到了學生們眼中閃過的興奮和好奇。他們對于這個陌生的形象充滿了期待，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，在提問環節，有些學生回答得比較簡單，這可能是因為他們對海燕的了解不夠深入。所以，我決定在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對海燕有更全面的了解。

在鞏固練習環節，我出了一些與課文相關的練習題。這些題目設計得比較基礎，主要是為了幫助學生鞏固課堂所學。但是，我也意識到，有些學生可能覺得這些題目太簡單，導致他們在練習時不夠認真。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的學習情況，設計更具挑戰性的練習題，以提高他們的學習興趣和積極性。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，希望能夠引導學生深入思考。但是，我發現有些學生回答問題時，只是簡單地重復了課文內容，缺乏自己的見解。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加注重培養學生的批判性思維能力。

在師生互動環節，我鼓勵學生分享自己的觀點和感受。這種互動不僅讓學生們更加積極地參與到課堂中來，也讓我更好地了解了他們的想法。然而，我也發現，有些學生在表達自己的觀點時，顯得有些緊張。為了幫助他們克服這種緊張，我打算在未來的教學中，多組織一些小組討論和角色扮演活動，讓學生在輕松的環境中鍛煉自己的表達能力。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我看到了學生的進步，也發現了自己的不足。在未來的教學中，我會繼續努力，改進教學方法，提高教學質量。我會更加注重學生的個性化需求，激發他們的學習興趣，培養他們的創新精神和實踐能力。我相信，只要我們共同努力，我們一定能夠創造一個更加美好的學習環境。典型例題講解1.例題：請分析《海燕》中“烏云遮不住太陽，也遮不住海燕的歌聲”這句話的修辭手法及其作用。

答案：這句話運用了比喻和擬人的修辭手法。比喻將烏云比作無法遮蔽太陽的障礙，擬人則賦予了烏云遮蔽太陽和歌聲的能力，形象地表達了革命力量不可阻擋的堅定信念。這種修辭手法增強了語言的感染力，使讀者能夠更加直觀地感受到海燕的勇敢和革命的樂觀精神。

2.例題：請解釋《海燕》中“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這句話的含義。

答案：這句話表達了海燕對革命風暴的渴望和呼喚，它意味著作者對革命勝利的堅定信念和對斗爭的積極態度。這句話也反映了俄國革命時期人民對自由和解放的追求，以及對未來美好生活的向往。

3.例題：請分析《海燕》中“海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔中”這句話的修辭手法及其效果。

答案：這句話使用了比喻和擬人的修辭手法。比喻將海燕的飛翔比作黑色的閃電，形象地描繪了海燕的敏捷和力量；擬人則賦予了海燕高傲的性格，突出了它的勇敢和堅定。這種修辭手法使海燕的形象更加生動，增強了文章的感染力。

4.例題：請解釋《海燕》中“它的尾巴像一把剪刀，剪斷波浪”這句話的象征意義。

答案：這句話中的“尾巴像一把剪刀”是對海燕飛翔姿態的描繪，而“剪斷波浪”則象征著海燕在革命斗爭中具有強大的力量，能夠戰勝一切困難。這里的象征意義在于強調海燕作為革命力量的象征，它的存在和行動具有改變和推動歷史進程的重要作用。

5.例題：請分析《海燕》中“海燕，你是自由的象征！”這句話的修辭手法及其情感表達。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將海燕直接比喻為自由的象征。這種修辭手法簡潔而有力，直接傳達了作者對自由的向往和對革命勝利的信念。同時，這句話也表達了作者對海燕所代表的革命精神的崇敬和贊美，情感真摯，富有感染力。板書設計①《海燕》重點知識點

-高爾基及其作品風格

-俄國革命時期背景

-海燕的形象特點：勇敢、堅定、不屈不撓

-文章主題：贊美勇敢、追求自由的革命精神

②關鍵詞

-海燕

-暴風雨

-閃電

-自由

③重點句子

-“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”

-“烏云遮不住太陽，也遮不住海燕的歌聲”

-“海燕，你是自由的象征！”

-“它的尾巴像一把剪刀，剪斷波浪”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對《海燕》這節課的課堂評價策略：

1.提問評價

提問是了解學生學習情況的有效手段。在《海燕》的課堂上，我會通過以下方式提問，以評價學生的學習效果：

-開放性問題：鼓勵學生發表自己的觀點，如“你認為海燕的勇敢精神對我們的啟示是什么？”

-分析性問題：引導學生深入思考，如“請分析海燕在暴風雨中的形象特點。”

-應用性問題：考察學生將知識應用于實際的能力，如“如果海燕生活在現代，你認為它會如何面對挑戰？”

2.觀察評價

觀察學生的課堂表現也是評價的重要方式。在《海燕》的教學中，我會注意以下方面：

-課堂參與度：觀察學生是否積極參與討論和活動。

-注意力集中：注意學生在課堂上的專注程度。

-學習態度：觀察學生對學習的熱情和態度。

3.小組討論評價

小組討論是促進學生合作學習和交流的重要環節。在《海燕》的課堂上，我會通過以下方式評價小組討論的效果：

-小組合作：觀察學生在小組中的分工與合作情況。

-交流分享：評價學生在小組討論中的發言質量。

-解決問題：考察學生是否能夠通過討論解決遇到的問題。

4.課堂測試評價

課堂測試是檢驗學生學習成果的直接方式。在《海燕》的課堂上，我會設計以下測