21古詩詞三首長相思教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，今天我們要一起走進古人的世界，感受古詩詞的魅力。這節(jié)課，我們將學習《長相思》三首，跟隨詩人一起，跨越時空，領略他們心中的鄉(xiāng)愁。我會通過情境創(chuàng)設、朗讀感悟、品味詞句等方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領略古詩詞的美。讓我們一起期待這場心靈的旅行吧！???????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《長相思》三首，學生將提升對古詩詞的鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的好奇心和探究欲，同時培養(yǎng)他們的想象力和情感表達能力，促進個性化和合作學習。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

目前，五年級的學生已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎，能夠識別和解讀一些簡單的古詩詞，了解基本的韻律和節(jié)奏。他們對于詩歌的意境和情感表達有一定的感知能力，但具體到《長相思》這樣的題材，他們對邊塞詩的理解可能還較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，尤其對那些富有畫面感和情感色彩的作品。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自身的努力，逐步提高對古詩詞的理解和欣賞。在學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，這為我們提供了多樣化的教學策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《長相思》時，學生可能會遇到對古漢語詞匯的理解困難，如“戍樓”、“烽火”等詞語的古今義差異。此外，對于詩中蘊含的邊塞生活的艱辛和思鄉(xiāng)之情，學生可能難以完全體會。此外，由于古詩詞的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩歌不同，學生可能在朗讀時把握不準節(jié)奏，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш途毩?。教學方法與策略為了達成教學目標，我將采用講授、討論和角色扮演相結合的教學方法。通過講授，我會介紹《長相思》的背景和作者，引導學生理解詩歌的意境。討論環(huán)節(jié)將鼓勵學生分享對詩中意象和情感的理解，促進深度思考。角色扮演活動將讓學生模擬詩中的場景，增強對詩歌內(nèi)容的感知。同時，我將運用多媒體課件展示邊塞風光圖片和音樂，幫助學生更好地進入詩歌的世界。教學過程設計**用時：45分鐘**

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**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段描繪邊塞風光的短片，引導學生觀察畫面，感受邊塞的荒涼與壯美。

2.**提問**：同學們，你們看到了什么樣的畫面？你們能想象在這樣的地方，會有怎樣的心情？

3.**引入課題**：今天，我們就來學習一首描寫邊塞思鄉(xiāng)之情的古詩詞——《長相思》。

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**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹作者和背景**：簡要介紹納蘭性德及其創(chuàng)作背景，讓學生對詩人有初步的了解。

2.**朗讀詩歌**：教師范讀《長相思》三首，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.**分析詩歌內(nèi)容**：

-**第一首**：重點講解“山一程，水一程”的意象，引導學生體會詩人旅途的艱辛。

-**第二首**：分析“風一更，雪一更”的描寫，讓學生感受邊塞的寒冷和孤獨。

-**第三首**：講解“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”的意境，引導學生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

4.**互動環(huán)節(jié)**：教師提問，學生回答，共同探討詩歌中的意象和情感。

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**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空練習**：教師給出詩句，學生填寫缺失的字詞。

2.**翻譯練習**：學生將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.**討論環(huán)節(jié)**：分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

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**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：詩歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？

2.**回答**：學生回答，教師點評。

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**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.**課外閱讀**：推薦與邊塞詩相關的其他作品，如《出塞》、《涼州詞》等。

2.**創(chuàng)作練習**：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩，表達對家鄉(xiāng)的思念。

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**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調《長相思》中的意象和情感。

2.**作業(yè)**：背誦《長相思》三首，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

---教學資源拓展1.**拓展資源**：

-邊塞詩文化背景資料：收集有關邊塞詩的歷史背景、文化內(nèi)涵以及相關詩人的生平事跡，為學生提供更廣闊的知識視野。

-古代戰(zhàn)爭與邊疆防御的資料：介紹古代戰(zhàn)爭的形式、邊疆防御的策略以及相關的歷史事件，幫助學生理解邊塞詩中的戰(zhàn)爭背景。

-詩歌鑒賞方法：收集一些專業(yè)的詩歌鑒賞文章或書籍，教授學生如何從音韻、意象、情感等方面鑒賞古詩詞。

-詩歌朗誦技巧：搜集一些詩歌朗誦的示范視頻或音頻，讓學生學習如何通過朗誦傳達詩歌的情感和意境。

2.**拓展建議**：

-鼓勵學生閱讀《長相思》以外的邊塞詩作品，如王昌齡的《出塞》、王翰的《涼州詞》等，通過比較閱讀，深化對邊塞詩的理解。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受古代邊塞的生活環(huán)境，增強對古詩詞背景的認知。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學生嘗試以自己的視角創(chuàng)作邊塞詩，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-舉辦詩歌朗誦會，讓學生在課堂上展示自己的朗誦技巧，同時欣賞其他同學的朗誦，提升他們的審美能力。

-邀請歷史學者或文學專家來校講座，為學生提供更專業(yè)的知識講解和學術交流的機會。

-利用圖書館資源，推薦學生閱讀相關的歷史書籍和文學作品，拓寬他們的知識面。

-通過網(wǎng)絡平臺，關注與古詩詞相關的文化活動或講座，讓學生及時了解古詩詞的最新研究成果和動態(tài)。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了《長相思》三首，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過播放邊塞風光的視頻，讓學生們直觀地感受到了詩歌中的意境。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式很有效，孩子們的參與度很高，對詩歌的理解也更加深刻。當然，我也注意到了一些問題，比如在講解詩歌的意象時，可能有些學生還是難以完全理解，這說明我在講解深度和方式上還需要進一步調整。

在策略上，我采用了講授、討論和角色扮演相結合的方法。通過講授，我盡量用生動形象的語言來解釋詩歌的內(nèi)容；在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們各抒己見，分享自己的理解和感受；而在角色扮演中，我讓學生們親身體驗詩人的生活，這樣不僅加深了他們對詩歌的理解，也提高了他們的表達能力。

在教學管理上，我注重了課堂紀律，確保了教學活動的順利進行。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的環(huán)境。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對《長相思》有了更深入的理解，他們對古詩詞的興趣也有所提升。在知識方面，他們學會了如何鑒賞古詩詞，如何從音韻、意象、情感等方面去理解詩歌。在技能上，他們的朗讀能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對家鄉(xiāng)的思念和對歷史的敬畏之情得到了升華。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解詩歌時，可能過于注重文字的解釋，而忽略了詩歌的意境和情感的表達。在今后的教學中，我需要更加注重詩歌的朗讀和情感體驗，讓學生們通過朗讀來感受詩歌的韻律美和情感美。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學生雖然參與了討論，但他們的觀點可能比較片面或者不夠深入。這說明我在引導學生思考和分析問題時，還需要更加細致和深入。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：在課堂上，學生們表現(xiàn)出了很高的參與度。他們在朗讀詩歌時聲音洪亮，情感投入，能夠較好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，能夠結合自己的生活經(jīng)驗對詩歌中的意象和情感進行解讀。不過，部分學生在表達時顯得有些拘謹，需要更多的鼓勵和支持。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論中，學生們能夠有效地合作，共同探討詩歌的主題和情感。每個小組都展示出了自己的理解，有的小組能夠結合歷史背景深入分析，有的小組則通過繪畫或制作海報等形式，直觀地表達了對詩歌的理解。整體來看，小組討論成果豐富，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性思維。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確地填寫缺失的字詞和翻譯詩句。但在理解和分析詩歌的情感和意象方面，部分學生的答案還不夠深入。這表明在教學過程中，我需要加強對詩歌情感和意象的講解和引導。

4.**學生自評**：課后，我讓學生們進行了自評，他們普遍認為通過這節(jié)課的學習，他們對古詩詞有了更深的認識，也對詩歌中的情感和意象有了更深的體會。同時，他們也提出了自己在學習過程中遇到的困難，如對古漢語詞匯的理解和詩歌的鑒賞能力。

5.**教師評價與反饋**：針對課堂表現(xiàn)，我將對學生們進行以下反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于在朗讀和表達方面有進步的學生，給予肯定，并提出更高的期望。

-對于在自評中提到困難的學生的個別輔導，我會針對性地提供幫助，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

對于小組討論成果展示，我建議：

-繼續(xù)鼓勵學生們在小組討論中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試不同的表達方式。

-鼓勵學生們在小組合作中學會傾聽和尊重他人的意見，提高團隊協(xié)作能力。

對于隨堂測試，我將：

-分析測試結果，找出教學中的不足，并在今后的教學中加以改進。

-針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，設計專項練習，幫助學生鞏固和提高。

總體來說，我對這節(jié)課的教學效果感到滿意。學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都取得了進步。同時，我也意識到教學中存在的不足，這將成為我今后改進教學的參考。板書設計①**本文重點知識點**：

-詩歌背景：納蘭性德，清代