8冀中的地道戰（教案）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：統編版語文五年級上冊

內容：《冀中的地道戰》

本節課主要圍繞冀中人民在抗日戰爭中利用地道戰的智慧，與敵人展開頑強斗爭的故事展開。通過學習，學生將了解地道戰的歷史背景、戰術特點，感受冀中人民的英勇無畏精神，培養愛國主義情感。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，通過《冀中的地道戰》一文，提升學生對歷史事件和人物精神的理解與感悟。增強學生的文化自信，引導學生從歷史故事中汲取民族精神，培養愛國主義情感。同時，鍛煉學生的合作探究能力，通過小組討論，讓學生學會從不同角度分析問題，提高思辨能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解地道戰的戰術特點和歷史意義。

2.感悟冀中人民的英勇斗爭精神。

難點：

1.對地道戰戰術細節的把握。

2.深入理解冀中人民在艱苦環境下的頑強意志。

解決辦法：

1.通過課堂講解、圖片展示和視頻播放，幫助學生直觀理解地道戰的戰術特點。

2.設計問題引導，讓學生結合課文內容，逐步深入理解冀中人民的斗爭精神。

3.組織小組討論，鼓勵學生從不同角度分析地道戰的歷史意義，提升學生的思辨能力。

4.結合課后實踐活動，如實地考察或角色扮演，讓學生親身體驗，加深對教材內容的理解和感悟。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級上冊《冀中的地道戰》教材。

2.輔助材料：準備與地道戰相關的歷史圖片、地道結構示意圖、戰斗場景視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備記號筆、白板、投影儀等教學輔助工具。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，以方便學生進行角色扮演和小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對冀中地道戰的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過地道戰嗎？它在抗日戰爭中起到了怎樣的作用？”

展示一些關于地道戰的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地道戰的獨特性和重要性。

簡短介紹地道戰的歷史背景，為接下來的學習打下基礎。

2.地道戰基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地道戰的基本概念、組成部分和戰術特點。

過程：

講解地道戰的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地道戰的組成部分，如地道入口、地道內部結構、通風設備等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地道戰案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地道戰的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地道戰案例進行分析，如地道戰的防御與進攻戰術。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地道戰的多樣性和在抗日戰爭中的關鍵作用。

引導學生思考這些案例對實際戰爭的影響，以及地道戰在現代戰爭中的潛在應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個地道戰相關的主題進行深入討論，如地道戰的創新技術、地道戰的心理戰術等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地道戰的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地道戰的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地道戰的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地道戰在抗日戰爭中的重要作用和它所體現的智慧和勇氣。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地道戰的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找地道戰精神的應用。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確理解地道戰的基本概念、歷史背景和戰術特點。

-學生能夠識別地道戰的組成部分，如地道入口、地道內部結構、通風設備等。

-學生能夠通過案例分析，掌握地道戰在抗日戰爭中的應用和影響。

-學生能夠運用所學知識，分析地道戰的創新技術和心理戰術。

2.過程與方法方面：

-學生通過小組討論和合作學習，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

-學生通過查閱資料、分析案例，培養了獨立思考和解決問題的能力。

-學生通過課堂展示和點評，提升了表達能力和公眾演講技巧。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生對冀中人民的英勇斗爭精神有了更深的理解和感悟，增強了愛國主義情感。

-學生認識到地道戰在抗日戰爭中的重要地位，樹立了民族自豪感和歷史責任感。

-學生通過學習地道戰的歷史，培養了面對困難和挑戰的勇氣和毅力。

4.綜合運用能力方面：

-學生能夠將地道戰的歷史知識運用到現實生活中，如在學習中遇到困難時，借鑒地道戰的精神，堅持不懈。

-學生能夠從地道戰中汲取智慧，應用到解決問題和創新思維中。

-學生能夠結合地道戰的歷史背景，對其他歷史事件進行更深入的分析和思考。

5.評價與反思能力方面：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，找出不足之處，并提出改進措施。

-學生能夠對課堂展示和點評進行自我評價，認識到自己的優點和需要改進的地方。

-學生能夠對地道戰的歷史意義進行評價，形成自己的觀點和看法。課堂1.課堂評價：

（1）提問與反饋：

在課堂教學中，通過提問的方式，檢查學生對地道戰知識點的掌握程度。例如，提問學生對地道戰戰術特點的理解，對冀中人民斗爭精神的感悟等。對于學生的回答，教師要及時給予反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解，并引導學生深入思考。

（2）觀察與記錄：

教師通過觀察學生的課堂參與度、小組討論情況、課堂表現等，了解學生的學習狀態。對于表現積極、思考深入的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，給予關注和指導，幫助他們提高學習效果。

（3）測試與評估：

在課程結束后，通過隨堂測試或課后作業，評估學生對地道戰知識點的掌握程度。測試內容應涵蓋本節課的主要知識點，如地道戰的戰術特點、冀中人民的斗爭精神等。測試結果將作為課堂評價的重要依據。

（4）互動與交流：

鼓勵學生在課堂上積極提問、發表意見，營造良好的課堂氛圍。教師應鼓勵學生之間的互動交流，促進知識共享和思維碰撞。通過交流，教師可以及時了解學生的學習困惑，調整教學策略。

2.作業評價：

（1）認真批改：

對學生的作業進行認真批改，關注作業完成的質量和進度。對于作業中的錯誤，給予詳細的講解和指導，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

（2）及時反饋：

在批改作業過程中，教師應及時將批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。對于作業中的亮點，給予表揚和鼓勵；對于不足之處，提出改進建議。

（3）鼓勵與激勵：

在作業評價中，教師應關注學生的進步和努力，給予積極的鼓勵和激勵。對于表現優秀的學生，可以給予額外的獎勵或表揚，激發學生的學習熱情。

（4）個性化指導：

針對不同學生的學習特點和需求，教師應給予個性化的指導。對于學習困難的學生，提供額外的輔導和幫助；對于學習優秀的學生，鼓勵他們挑戰更高難度的學習任務。板書設計①本文重點知識點：

-地道戰的定義和背景

-地道戰的戰術特點：隱蔽性、機動性、持久性

-地道戰的組成部分：地道入口、地道內部結構、通風設備等

-冀中人民的斗爭精神：英勇、智慧、頑強

②關鍵詞：

-地道戰

-抗日戰爭

-隱蔽性

-機動性

-持久性

-冀中人民

-英勇

-智慧

-頑強

③重點句子：

-“地道戰，是冀中人民在抗日戰爭中的一種獨特戰術。”

-“地道戰的特點是隱蔽、機動、持久，對敵人造成了極大的威脅。”

-“冀中人民在艱苦的環境下，展現出了頑強的斗爭精神和智慧。”

-“地道戰的成功，是冀中人民團結一心、共同抵抗侵略者的生動體現。”教學反思與改進教學反思與改進是我們教師不斷進步的重要環節。在《冀中的地道戰》這節課的教學中，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，試圖激發學生的興趣。但是，我發現有些學生對于地道戰的歷史背景并不是很了解，導致他們對課堂的參與度不高。因此，我打算在未來的教學中，提前讓學生預習相關歷史資料，這樣他們在課堂上就能有更多的發言和討論機會。

其次，我在講解地道戰的戰術特點時，發現學生對于地道內部結構的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，使用實物模型或者更加直觀的圖表來展示地道戰的構造，讓學生能夠更加直觀地理解。

再者，我在組織小組討論時，發現部分學生參與度不高，討論不夠熱烈。這可能是因為他們對地道戰的歷史背景和戰術特點了解不深，導致討論缺乏深度。為了改善這一點，我會在課前準備更加豐富和深入的材料，同時鼓勵學生提出問題，引導他們進行深入的思考。

此外，課堂展示環節，我發現有些學生的表達不夠清晰，缺乏邏輯性。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要加強對學生表達能力的訓練，比如通過模擬演講、辯論等形式，提高他們的口頭表達能力。

最后，我覺得課后作業的設計也需要改進。目前的作業主要是讓學生寫一篇關于地道戰的短文，但我覺得這樣的作業形式較為單一。我計劃在未來的教學中，設計一些更加多樣化的作業，比如讓學生制作地道戰的模型、繪制地道戰的地圖等，這樣既能鞏固所學知識，又能提高學生的動手能力和創造力。課后作業1.書面作業：

-請根據課文內容，撰寫一篇短文，描述冀中人民在地道戰中如何巧妙地利用地形地貌和當地居民的條件，對抗日本侵略者。

-答案示例：冀中人民在地道戰中，利用山地、丘陵等復雜地形，巧妙地設置了地道網。他們利用當地居民的生活習慣和房屋結構，將地道入口隱藏在日常生活中，如菜窖、牲畜圈等。通過這種方式，地道戰不僅有效地打擊了敵人，還保護了當地居民的安全。

2.創意作業：

-設計一張海報，展示地道戰的戰術特點，如隱蔽性、機動性、持久性等，并配以簡要的文字說明。

-答案示例：海報上可以繪制一個地道戰的剖面圖，標注出地道的入口、通風口、通道等，并用箭頭標明地道的延伸方向。文字說明可以簡要介紹地道戰的戰術特點，如“地道戰，隱藏于地下，機動靈活，持久作戰，是抗日戰爭中的重要戰術。”

3.實踐作業：

-選取課文中提到的地道戰中的一個或多個案例，進行角色扮演，模擬地道戰中的情景。

-答案示例：可以選擇地道戰中的“地道戰英雄”案例，讓學生分別扮演地道戰中的地下工作者、地道戰指揮員、日本侵略者等角色，通過對話和行動，展現地道戰的緊張氣氛和英勇斗爭精神。

4.分析作業：

-分析冀中人民在地道戰中表現出的智慧和精神，結合課文內容，寫一篇心得體會。

-答案示例：冀中人民在地道戰中展現了極大的智慧和勇氣。他們在極其困難的條件下