2走月亮第二課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員設計思路同學們，咱們今天這節課繼續來聊聊《走月亮》。這可是篇美美的課文，充滿了詩意，咱們要細細品味。我打算先從詩意的語言入手，讓學生們感受到月亮姐姐的溫柔，然后咱們一起走進課文，邊讀邊想象，看看月亮姐姐和奶奶都去了哪里，遇到了什么有趣的事情。最后，咱們還要試著模仿一下課文中的寫法，用自己的語言來描述一次和家人的美好時光哦！?????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化理解能力。通過深入閱讀《走月亮》，學生能夠感受詩歌的韻律美和意境美，提升對自然和親情的感悟，同時學習運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達的生動性和感染力。在文化理解方面，引導學生體會中華民族的傳統文化，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級的學生在語文學習上已經有了初步的積累，他們已經掌握了一些基本的漢字讀寫能力，能夠進行簡單的閱讀理解。在詩歌閱讀方面，他們可能對押韻、對仗等有一定的認識，但對于詩歌的意境和深層情感的理解還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生們對充滿想象力的課文內容通常表現出較高的興趣，他們喜歡通過文字去構建自己的世界。在能力方面，他們具備了一定的想象力，但需要在引導下進一步發展。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，有的則更喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生在理解詩歌的意境時可能會遇到困難，他們可能難以把握詩中的比喻和象征手法。此外，對于課文中較為生僻的詞匯，學生可能需要更多的幫助來理解。在創作仿寫時，學生可能會感到無從下手，缺乏靈感。因此，教學過程中需要教師引導，幫助他們克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《走月亮》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如月亮、星空等，以及相關視頻，以幫助學生更好地理解課文中的意境。

3.教學工具：準備一些與課文相關的卡片，用于課堂上的小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：在教室里布置一個溫馨的閱讀角，放置一些與課文主題相關的書籍，營造良好的閱讀氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段寧靜的月光視頻，營造氛圍，引導學生進入課文情境。

2.提問：“同學們，你們看到視頻中有什么？你們覺得這樣的夜晚有什么特別之處？”

3.學生分享感受，教師總結：這是一個充滿詩意和神秘的夜晚，讓我們一起走進課文《走月亮》，感受月亮姐姐的溫柔。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.分析詩歌的結構，引導學生理解詩歌的層次。

3.講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩歌的意境。

4.引導學生體會詩人的情感，如對月亮的喜愛、對家人的思念等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論詩歌中的比喻和擬人手法，并分享自己的理解。

2.仿寫練習：教師出示一段與課文意境相似的文字，讓學生仿寫一段類似的詩句。

3.課堂展示：每組選派一名代表展示仿寫作品，其他學生進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為這首詩的主題是什么？”

2.學生回答，教師總結：這首詩的主題是對自然和親情的贊美。

3.提問：“你們覺得詩中的月亮姐姐和奶奶之間有什么樣的感情？”

4.學生回答，教師總結：詩中的月亮姐姐和奶奶之間充滿了關愛和溫暖。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們有沒有在夜晚欣賞過月亮？你們覺得月亮有什么特別之處？”

2.學生分享自己的經歷，教師引導學生關注生活中的美好事物。

3.教師總結：生活中有很多美好的事物，我們要學會發現和欣賞。

六、教學總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的韻律美、意境美和情感表達。

2.鼓勵學生在生活中多關注美好事物，學會用詩歌表達自己的情感。

整個教學過程共計45分鐘，通過創設情境、小組討論、仿寫練習、課堂提問等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化理解能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言文字運用能力的提升：

2.審美鑒賞能力的增強：

學生對《走月亮》這首詩的意境有了更加深刻的體會，能夠從詩歌中感受到作者對自然和親情的細膩描繪。學生在小組討論和課堂展示中，能夠分享自己對詩歌的理解和感受，這有助于培養他們的審美情趣和鑒賞能力。

3.文化理解能力的拓展：

4.情感態度價值觀的培養：

學生在學習過程中，對詩中表達的親情、友情、對自然的熱愛等情感有了更深的體會。他們在小組討論和仿寫練習中，能夠表達自己的情感，這有助于培養他們的情感表達能力和人際交往能力。

5.創新能力和批判性思維的培養：

在仿寫詩句的環節，學生需要運用自己的想象力和創造力，這有助于培養他們的創新思維。同時，在評價他人作品時，學生需要運用批判性思維，這有助于提升他們的邏輯思維和分析能力。

6.合作能力和團隊精神的培養：

7.語文綜合運用能力的提升：

學生在本節課的學習中，不僅學習了詩歌閱讀的方法，還學會了如何運用詩歌表達自己的情感。這有助于提升他們的語文綜合運用能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。板書設計①

-《走月亮》

-作者：蕭紅

-詩歌主題：對自然和親情的贊美

②

-韻律美：

-押韻：平仄相間，朗朗上口

-頓挫：節奏鮮明，富有韻律

③

-意境美：

-月亮：皎潔、溫柔、神秘

-自然：寧靜、和諧、美好

-親情：溫馨、關愛、思念

④

-修辭手法：

-比喻：月亮如銀盤、山巒如畫

-擬人：月亮姐姐、奶奶的對話

⑤

-情感表達：

-對月亮的喜愛

-對家人的思念

-對生活的熱愛

⑥

-教學目標：

-理解詩歌的意境和情感

-學習詩歌的韻律和修辭手法

-培養學生的審美鑒賞能力

-拓展學生的文化理解能力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在導入環節，我采用了播放視頻的方式，讓學生們在視覺和聽覺上感受到月光的神秘和寧靜，這種直觀的教學方式有效地激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.小組合作，互動學習

在教學過程中，我設計了小組討論和仿寫練習，讓學生們在合作中學習，這種互動學習模式不僅鍛煉了學生的溝通能力，還培養了他們的團隊精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足

在教學過程中，我發現有些學生對詩歌的韻律和意境理解不夠深入，而我可能沒有給予足夠的個別輔導，導致他們的學習效果不盡如人意。

2.教學深度不足

雖然我在講解詩歌的修辭手法時比較詳細，但感覺對于詩歌深層次的文化內涵挖掘不夠，這可能會影響學生對傳統文化的理解和感悟。

3.課堂評價方式單一

評價方式主要集中在課堂問答和仿寫練習上，缺乏對學生個性化學習成果的展示和評價，這可能不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，實施分層教學

我將根據學生的學習情況，設計不同層次的教學內容，為不同層次的學生提供適當的學習材料和支持，確保每個學生都能在學習過程中得到成長。

2.深化教學內容，提升文化素養

在講解詩歌的同時，我會更多地結合文化背景，讓學生在理解詩歌內容的基礎上，提升對傳統文化的認識和欣賞能力。

3.豐富課堂評價方式，促進多元發展

我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及項目式評價等，這樣不僅能夠全面了解學生的學習情況，還能促進學生多元能力的發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上表現出較高的參與度，能夠積極回答問題，主動參與小組討論。在朗讀詩歌時，同學們的聲音洪亮，情感投入，很好地展現了詩歌的韻律美。此外，學生們在小組討論中能夠互相啟發，共同解決問題，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都能夠圍繞詩歌的主題展開討論，并分享自己的觀點。學生們不僅能夠準確地描述詩歌中的意象，還能結合自己的生活經驗進行深入的分析。在成果展示環節，每組代表都能夠清晰地表達小組的觀點，其他學生也給予了積極的反饋。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠認識到自己在課堂上的優點和不足，比如有的學生能夠準確把握詩歌的節奏，有的學生能夠結合自己的生活經驗進行深入的思考。互評環節中，學生們能夠互相學習，取長補短。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對學生的積極參與和良好的合作精神給予了肯定。同時，對于在隨堂測試中表現不佳的學生，我給出了具體的反饋，指出他們在詩歌理解和情感表達方面需要加強。對于小組討論成果展示，我鼓勵學生們在今后的學習中，要更加注重詩歌的深層文化內涵的理解。

此外，我還將對學生的學習過程進行持續觀察，通過課后作業和個別輔導，了解學生的學習進度和需求。對于在課堂表現中表現突出的學生，我將給予更多的關注和鼓勵，以激發他們的學習興趣和潛能。對于需要進一步幫助的學生，我將制定個性化的學習計劃，確保他們能夠跟上教學進度。通過這樣的評價與反饋機制，我希望能夠更好地促進學生的全面發展。典型例題講解1.例題：

詩歌《走月亮》中，“月亮姐姐”這一形象有何特點？

答案：

“月亮姐姐”這一形象具有溫柔、親切、神秘的特點。通過詩中的描寫，我們可以感受到月亮姐姐的溫柔如水，她的微笑、她的歌聲都充滿了對生活的熱愛和對家人的關愛。

2.例題：

詩中“山巒如畫”這句話運用了什么修辭手法？請舉例說明。

答案：

這句話運用了比喻的修辭手法。將山巒比作一幅畫，生動形象地描繪了山巒的美麗，表達了詩人對大自然的贊美之情。

3.例題：

請結合詩歌內容，分析“走月亮”這一主題。

答案：

“走月亮”這一主題主要表達了詩人對自然美景的喜愛和對家人的思念。詩人與奶奶一起在月光下漫步，欣賞著大自然的美麗，同時也感受到了家庭的溫暖和親情。

4.例題：

詩中的“我”和“奶奶