2023三年級英語下冊Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone教學設計冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit3FoodandMealsLesson18TheMagicStone

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿魔力的世界，學習一個關于美食的神奇故事——《TheMagicStone》。在這節課里，我們將一起探索食物的奇妙，感受英語學習的樂趣！準備好了嗎？Let'sgo！??????二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心是讓學生能夠理解并運用句型"What'sthis?It'sa.../It'smadeof..."來描述食物的名稱和成分。

-舉例解釋：例如，在學習"TheMagicStone"這一故事時，教師可以引導學生用這個句型來描述故事中出現的食物，如"What'sthis?It'sacake.It'smadeofflourandsugar."這樣，學生不僅學會了句型的使用，還復習了食物的英語表達。

2.教學難點：

-難點內容：學生對于句型"It'smadeof..."中"madeof"的用法和意義理解可能存在困難，尤其是在區分"madefrom"和"madeof"時。

-舉例解釋：為了幫助學生突破這個難點，教師可以設計一系列對比練習，比如展示由不同材料制成的物品圖片，讓學生判斷并說出"It'smadeof..."或"It'smadefrom..."。例如，展示一張由木頭制成的椅子，學生應該能夠正確使用"It'smadeofwood."而不是"It'smadefromwood."通過這樣的實踐活動，學生能夠更直觀地理解這兩個短語的用法差異。四、教學資源-軟硬件資源：實物教具（食物模型、石頭道具）、電子白板、電腦

-課程平臺：冀教版英語教材配套在線資源平臺

-信息化資源：多媒體課件（包含食物圖片、故事動畫）、在線聽力材料

-教學手段：視頻播放、小組合作學習、角色扮演活動五、教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于美食的英文歌曲，如"ILikeFruit"或"JingleBells"（改編版），讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態。

2.**提出問題**：教師提問：“Doyoulikefood?What'syourfavoritefood?”引導學生思考并分享他們的喜好。

3.**互動環節**：學生自由發言，教師用英語簡單回應，如“That'sgreat!Ialsolikeapples.”

4.**用時**：5分鐘

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**故事導入**：展示《TheMagicStone》的故事簡介，介紹故事背景和主要角色。

2.**單詞學習**：通過圖片和實物展示，引入新單詞，如"cake"、"stone"、"flour"、"sugar"等，并引導學生用英語說出這些單詞。

3.**句型講解**：講解并示范句型"What'sthis?It'sa.../It'smadeof..."，通過實際物品進行演示，讓學生直觀理解。

4.**角色扮演**：分組進行角色扮演，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，練習新學到的句型。

5.**用時**：15分鐘

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**練習活動**：分發練習冊，讓學生完成與食物相關的聽力練習和填空題。

2.**小組討論**：分組討論，讓學生用新學的句型描述故事中的食物。

3.**展示環節**：每組派代表展示他們的討論成果，其他學生進行評價。

4.**用時**：15分鐘

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提出與課程內容相關的問題，如“What'syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”引導學生思考并回答。

2.**即時反饋**：教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，并對錯誤進行糾正。

3.**用時**：5分鐘

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**角色扮演**：全體學生參與，根據故事內容進行角色扮演，加深對故事情節和句型的理解。

2.**游戲環節**：設計一個與食物相關的游戲，如“GuesstheFood”或“FoodCharades”，讓學生在游戲中復習所學知識。

3.**即時評價**：教師對學生的表現進行即時評價，強調學習過程中的亮點和需要改進的地方。

4.**用時**：10分鐘

**總結環節（用時5分鐘）**

1.**回顧總結**：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.**布置作業**：布置與食物相關的家庭作業，如讓學生用英語描述自己做的晚餐。

3.**下課**：以鼓勵的話語結束課堂，如“Greatjob,everyone!Seeyounextclass!”

4.**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘六、知識點梳理1.**句型結構**：

-"What'sthis?It'sa.../It'smadeof..."：用于描述物品的名稱和組成材料。

-"What'syourfavoritefood?"：詢問某人的最愛食物。

-"Ilike.../Idon'tlike..."：表達個人喜好。

2.**食物名稱**：

-Cake、Stone、Flour、Sugar、Apple、Banana、Orange、Pizza、Noodles、Fish、Chicken、Bread、Eggs、Milk、Water、Tea、Coffee

3.**食物描述**：

-使用"It'smadeof..."描述食物的成分，如"It'smadeofflourandsugar."

-使用"It'sa..."描述食物的名稱，如"It'sacake."

4.**食物分類**：

-主食：Bread、Noodles、Pizza、Rice

-水果：Apple、Banana、Orange

-蔬菜：Carrot、Broccoli、Cucumber

-肉類：Chicken、Fish、Beef、Pork

-飲料：Water、Milk、Tea、Coffee

5.**日常用語**：

-"Doyoulike...?"：詢問對方是否喜歡某物。

-"Yes,Ido./No,Idon't."：回答是否問題。

-"What'syourfavorite...?"：詢問某人的最愛。

6.**文化背景**：

-了解不同國家和地區的飲食習慣和食物文化。

-認識到食物在人們生活中的重要性。

7.**學習策略**：

-通過圖片、實物和故事等方式學習食物的英語表達。

-通過角色扮演和游戲等活動鞏固所學知識。

-結合生活實際，運用所學知識進行交流。

8.**情感態度**：

-培養學生對英語學習的興趣和積極性。

-增強學生的自信心和合作意識。

-培養學生的跨文化交際能力。

9.**思維品質**：

-培養學生的觀察力、想象力和創造力。

-培養學生的邏輯思維和批判性思維。

-培養學生的解決問題的能力。

10.**語言技能**：

-聽力：能夠聽懂與食物相關的英語對話和故事。

-說的能力：能夠用英語描述食物、表達個人喜好。

-讀的能力：能夠閱讀與食物相關的英語文章和故事。

-寫的能力：能夠用英語寫簡單的句子和段落。七、內容邏輯關系①教學重點知識點：

-①.1句型結構：What'sthis?It'sa.../It'smadeof...

-①.2食物名稱：cake,stone,flour,sugar,apple,banana,orange,pizza,noodles,fish,chicken,bread,eggs,milk,water,tea,coffee

-①.3食物描述：描述食物的名稱和成分

②教學重點詞匯：

-②.1食物名稱：cake,stone,flour,sugar,apple,banana,orange,pizza,noodles,fish,chicken,bread,eggs,milk,water,tea,coffee

-②.2描述詞匯：madeof,a,this,that,it,is

③教學重點句型：

-③.1描述食物的句型：What'sthis?It'sacake.It'smadeofflourandsugar.

-③.2詢問食物的句型：What'sthis?

-③.3表達喜好的句型：Ilike.../Idon'tlike...八、教學反思今天上了《TheMagicStone》這一課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節的互動挺成功的。通過播放英文歌曲和提問，學生們很快就被吸引進來了。他們很積極地參與討論，這讓我感到很欣慰。不過，我發現有些學生對于回答問題時用英語表達自己有些猶豫，這說明我們在日常教學中還需要加強口語練習。

在講授新課的過程中，我嘗試通過圖片和實物展示來引入新單詞和句型，這樣的方式挺直觀的。但是，我也注意到有些學生對于"madeof"和"madefrom"的區別理解不夠清晰。這可能是因為這兩個短語在日常交流中出現的頻率不高，學生們缺乏實際運用經驗。因此，在今后的教學中，我打算設計更多類似的對比練習，幫助學生更好地掌握這些細微差別。

在鞏固練習環節，我布置了一些聽力練習和填空題，讓學生在練習中鞏固所學知識。我發現，學生們在做題時能夠很好地運用所學句型，但在實際描述時，有些學生還是會出現語法錯誤。這說明我們還需要加強語法教學，讓學生在理解的基礎上，能夠正確地運用到實際交流中。

課堂提問環節，我提出了與食物相關的問題，學生們都能積極參與回答。這個環節讓我看到了他們對于英語學習的熱情。但同時，我也發現，有些學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這說明我們在口語表達訓練上還有提升的空間。

在師生互動環節，我組織了角色扮演和游戲活動，讓學生們在輕松愉快的氛圍中復習