Unit2MyschoolbagPartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2MyschoolbagPartB（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“Unit2MyschoolbagPartB”這個有趣的課堂。在這個環節，我們將通過豐富多彩的活動，帶領大家探索學校生活，學習描述書包里的物品。我會用生動有趣的語言，帶領大家進入一個充滿驚喜的學習世界，讓我們一起期待吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養孩子們的英語語言運用能力、跨文化交流意識和創新能力。通過描述書包內容的活動，孩子們將提高聽說讀寫技能，學會用英語描述日常物品，同時，通過小組合作和角色扮演，他們還將學會如何與他人交流合作，展現出良好的跨文化交流素養。此外，孩子們將發揮創意，設計個性化的書包描述，鍛煉他們的創新思維。重點難點及解決辦法重點：學生能夠正確描述書包里的物品，并運用所學詞匯和句型進行交流。

難點：學生能夠靈活運用現在進行時態描述書包物品的使用情況。

解決辦法：

1.重點：通過實物展示和圖片教學，讓學生直觀感受書包物品，并結合情景對話，加強詞匯和句型的實際運用。

2.難點：設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中練習現在進行時態，同時，提供詞匯卡片和句型模板，幫助學生突破語法難點。此外，適時進行個別輔導，針對學生個體差異，提供針對性的練習和指導。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與書包物品相關的圖片、圖表，以及描述書包的短視頻，用于課堂展示和互動。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括分組討論區，并在黑板上繪制書包的簡筆畫，方便學生展示和討論。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewunitcalled'Myschoolbag'.Doyouhaveyourschoolbagsready?Let'sstartouradventuretogether!”

2.學生們紛紛拿出自己的書包，好奇地期待著。

二、新課導入

1.老師展示一張書包的圖片，引導學生觀察并說出書包的名稱：“What'sthis?It'saschoolbag.Doyouhaveaschoolbaglikethis?”

2.學生們回答：“Yes,Ido!”

3.老師繼續提問：“What'sinyourschoolbag?Canyoushowus?”

4.學生們紛紛拿出自己的書包，展示里面的物品。

三、詞匯學習

1.老師在黑板上寫下“pen,pencil,ruler,notebook,eraser,book”等單詞，并逐一解釋其含義。

2.學生跟讀單詞，老師糾正發音。

3.老師提問：“Canyoutellmewhat'sinyourschoolbag?”

4.學生回答，老師及時給予肯定和鼓勵。

四、句型練習

1.老師板書：“What'sinyourschoolbag?”，并引導學生練習回答。

2.學生們輪流回答，老師給予點評和指導。

3.老師繼續提問：“Isthereapeninyourschoolbag?”

4.學生們回答，老師糾正語法錯誤。

五、情景對話

1.老師將學生分成兩人一組，讓他們用所學詞匯和句型進行對話。

2.學生們開始對話，老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

3.部分學生展示對話，老師給予表揚和鼓勵。

六、角色扮演

1.老師將學生分成四人一組，讓他們扮演不同角色，模擬書包物品的購買場景。

2.學生們開始角色扮演，老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

3.部分小組展示角色扮演，老師給予表揚和鼓勵。

七、總結與拓展

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生們分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置作業：讓學生回家后，用所學詞匯和句型描述自己的書包。

八、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調學習目標已達成。

2.學生們鼓掌表示認同，老師微笑著說：“Greatjob,everyone!I'mproudofyou!”

3.老師宣布下課，學生們有序離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基礎詞匯，可以引入更多與學校生活相關的詞匯，如"calculator","textbook","pencilcase","eraser","sharpener","notebookcover"等。

-語法拓展：通過額外的練習，讓學生練習使用"Thereis/are..."句型來描述書包中的物品，并引入"Therearesome..."和"Therearemany..."等表達方式。

-文化拓展：介紹不同國家學生的書包內容，讓學生了解不同文化背景下的學校生活。

2.拓展建議：

-詞匯練習：讓學生收集家中或學校中常見的文具和物品，并用英語描述它們，制作成小冊子或海報。

-語法練習：設計一個“書包物品描述”的寫作活動，要求學生用英語寫一篇短文，描述他們的書包，并使用現在進行時態來描述書包中正在使用的物品。

-角色扮演：組織一個“校園商店”活動，讓學生扮演售貨員和顧客，使用英語進行物品的買賣和描述。

-文化比較：讓學生調查不同年級或不同國家的書包內容，制作一份報告，比較和討論不同文化背景下的書包差異。

-家庭作業：布置一個家庭作業，讓學生拍攝自己書包的照片，并配上英語標簽，第二天在課堂上展示和分享。

-課外閱讀：推薦一些關于學校生活的英語繪本或故事書，鼓勵學生在課外閱讀中學習更多相關詞匯和表達。

-小組項目：讓學生分組，每組選擇一個特定的學校物品，如“筆”，然后通過調查、研究和討論，制作一個關于這個物品的英語小冊子或PPT。內容邏輯關系①知識點：

-重點詞匯：schoolbag,pen,pencil,ruler,notebook,eraser,book

-重點句型：What'sinyourschoolbag?/Thereis/are...inmyschoolbag.

②邏輯關系：

-介紹書包：通過展示書包圖片，引導學生認識書包及其功能。

-描述物品：學習描述書包內物品的詞匯和句型，如"Thereisapeninmyschoolbag."

-現在進行時：運用現在進行時態描述書包中正在使用的物品，如"Iamusingarulernow."

-交流互動：通過提問和回答，促進學生之間的英語交流。

③教學步驟：

-步驟一：展示書包圖片，引入主題。

-步驟二：學習書包內物品的詞匯和句型。

-步驟三：運用現在進行時態描述書包中正在使用的物品。

-步驟四：進行提問和回答，促進學生交流。

-步驟五：通過角色扮演或小組活動，加深學生對知識的理解和應用。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，記錄他們是否積極舉手回答問題，是否愿意參與討論和角色扮演活動。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中程度，看他們是否能夠專注于學習內容，避免分心。

-互動交流：評價學生在課堂互動中的表現，包括他們是否能夠流利地使用英語進行交流，以及是否能夠尊重和傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估小組成員之間的合作效果，看他們是否能夠有效分工，共同完成任務。

-創意表達：評價學生在小組討論中的創意表達，包括他們是否能夠用英語提出新穎的觀點或想法。

-團隊精神：觀察小組內部是否存在積極的團隊精神，成員之間是否能夠相互支持和鼓勵。

3.隨堂測試：

-單詞掌握：通過隨堂測試，檢查學生對新學詞匯的記憶情況，包括拼寫和正確使用。

-句型應用：測試學生是否能正確運用所學句型進行描述，如"What'sinyourschoolbag?"和"Thereis/are...inmyschoolbag."

-現在進行時：評估學生對現在進行時的理解和運用能力，通過選擇題或簡答題的形式進行測試。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括是否按時提交，作業的質量和準確性。

-自主學習：評估學生是否能夠在沒有老師監督的情況下進行自主學習，對所學知識的鞏固和應用。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于積極參與的學生給予表揚，對于表現不夠積極的學生提供個別指導，鼓勵他們提高參與度。

-針對小組討論：對于表現出色的小組給予正面反饋，對