九年級化學下冊第十二單元課題2化學元素與人體健康教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學下冊第十二單元課題2化學元素與人體健康教學設計（新版）新人教版教學內容分析同學們，咱們今天要學習的是九年級化學下冊第十二單元課題2：化學元素與人體健康。這節課，咱們要深入了解人體必需的元素有哪些，它們對人體健康有什么作用。別看這些元素看似平常，它們可是維持我們生命活動的重要“助手”哦！咱們先回顧一下課本上關于人體必需元素的知識，然后一起來探究它們在人體中的“神奇力量”吧！??核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習化學元素與人體健康的關系，培養以下幾個核心素養目標：

1.**科學探究素養**：通過實驗和觀察，提升你們對化學元素在人體中作用的探究能力。

2.**科學態度與責任**：引導你們認識到化學元素對人體健康的重要性，培養對科學知識的敬畏之心。

3.**社會責任感**：了解化學元素與公共衛生的關系，激發你們對社會健康問題的關注和責任感。

4.**跨學科實踐能力**：將化學知識與生物、醫學等學科知識相結合，培養解決實際問題的能力。讓我們一起在探索中成長吧！??學情分析同學們，咱們進入九年級下冊的化學學習已經有一段時間了，在這段時間里，大家對化學這門學科有了哪些新的認識和提升呢？讓我來給大家分析一下。

首先，從知識層面來看，大多數同學已經掌握了基礎的化學概念和原理，對物質的性質、變化以及基本化學反應有一定的了解。但是，對于人體健康與化學元素之間的關系，可能還比較陌生，需要我們這節課來填補這一知識空白。

在能力方面，同學們在實驗操作、觀察現象、分析問題等方面都有所提高，但面對復雜的人體化學問題，可能還需要更多的邏輯思維和分析能力。因此，本節課我們將通過實例和實驗，幫助大家提升這方面的能力。

至于素質方面，同學們的學習態度普遍認真，但有時可能會因為知識點的復雜性而感到困惑。此外，部分同學可能對化學與生活實際的應用不夠重視，這也是我們需要引導和培養的地方。

行為習慣上，同學們在課堂上積極參與，但個別同學可能會因為缺乏足夠的參與感而顯得較為被動。為了激發大家的興趣，我們將通過互動式教學，讓每個同學都能參與到課堂中來。教學方法與手段1.**講授法**：結合生動案例，詳細講解化學元素與人體健康的關系，幫助學生建立起理論框架。

2.**討論法**：組織學生分組討論，針對特定元素的作用進行深入分析，培養他們的批判性思維和團隊合作能力。

3.**實驗法**：通過實際操作，讓學生親眼見證化學元素在人體中的作用，增強實踐能力和觀察能力。

教學手段

1.**多媒體演示**：利用PPT展示化學元素與人體健康的相關圖片和視頻，激發學生的學習興趣。

2.**在線資源**：引導學生使用網絡資源，查找相關資料，拓寬知識視野。

3.**互動平臺**：運用課堂互動軟件，實時解答學生疑問，提高課堂參與度和教學效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道人體是由哪些元素組成的嗎？這些元素又是如何影響我們的健康的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗，一起探索化學元素與人體健康之間的關系。

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了物質的組成和元素的基本概念，今天我們將在此基礎上，進一步了解這些元素在人體中的作用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解人體必需的元素有哪些，它們分別是哪些，以及它們在人體中的主要功能。比如，鈣元素對于骨骼的生長和維持是非常重要的，鐵元素則是血紅蛋白的重要組成部分，對于氧氣的運輸至關重要。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解，我會通過一些具體的例子來展示這些元素的作用。例如，我們可以討論缺鈣會導致骨質疏松，缺鐵會引起貧血等。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導大家進行小組討論，比如“如果你缺鈣了，你會怎么做？”或者“鐵元素在人體中有哪些重要的生理功能？”通過討論，同學們可以加深對知識的理解。

3.實驗展示（約10分鐘）

-我會展示一些簡單的實驗，比如用醋酸和碳酸鈣反應來模擬人體消化過程中鈣的吸收過程。通過實驗，同學們可以直觀地看到化學反應是如何發生的，以及這些元素在人體中的作用。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會提供一些練習題，讓同學們獨立完成，這些題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對知識的掌握程度。

-教師指導：在同學們做練習的過程中，我會巡視課堂，及時解答他們的疑問，并給予必要的幫助。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：在課程的最后，我會對今天所學的內容進行總結，強調化學元素與人體健康之間的密切關系。

-反思：我會引導學生思考，如何將所學知識應用到日常生活中，比如如何通過飲食來補充必要的元素，以及如何預防因元素缺乏而引起的健康問題。

6.課后作業（約5分鐘）

-我會布置一些課后作業，包括閱讀相關資料、完成一些在線測試，以及寫一篇關于化學元素與人體健康的小論文，以加深對課程內容的理解和記憶。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確說出人體必需的化學元素，如鈣、鐵、鋅、硒等，并了解它們在人體中的主要功能。

-學生能夠區分不同元素缺乏時可能出現的健康問題，如缺鈣導致的骨質疏松，缺鐵引起的貧血等。

-學生能夠根據教材內容，列舉出至少5種常見食物中含有的必需元素，并說明其作用。

2.**能力提升**：

-通過實驗和觀察，學生的動手能力和實驗操作技能得到提升。

-學生在小組討論中，提高了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

-學生通過解決實際問題（如設計健康食譜），提升了將理論知識應用于實際生活的能力。

3.**思維發展**：

-學生學會了如何將化學知識與生物學、醫學等學科知識相結合，培養了跨學科思維。

-學生在分析問題時，能夠運用邏輯推理，理解化學元素與人體健康之間的復雜關系。

-學生通過案例分析和討論，提高了批判性思維和創造性思維。

4.**情感態度**：

-學生對化學元素與人體健康的關系有了更深的認識，增強了關注自身健康的意識。

-學生對科學知識產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習化學的欲望。

-學生在了解到化學元素對人類健康的重要性后，增強了社會責任感，愿意為健康生活方式做出貢獻。

5.**價值觀培養**：

-學生認識到均衡飲食和健康生活的重要性，樹立了正確的健康觀念。

-學生通過學習，理解了科學知識的力量，培養了科學精神。

-學生在了解到某些元素對健康的影響后，能夠自覺抵制不良飲食習慣，如過度食用含糖飲料等。

總體來說，通過本節課的學習，學生們不僅在化學知識上有了顯著的提升，還在能力、思維、情感態度和價值觀等方面取得了顯著的進步。這些效果不僅有助于學生在化學學科上的進一步學習，也為他們的健康成長和未來生活奠定了堅實的基礎。教學評價1.**課堂評價**：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我鈣元素在人體中的作用是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和記憶情況。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、討論時的表現以及實驗操作時的細致程度。這些觀察可以幫助我評估學生的實際操作能力和對知識的興趣。

-測試：在課程的中間部分，我會進行小測驗，以測試學生對知識點的掌握情況。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在快速評估學生對課程內容的理解。

2.**作業評價**：

-批改：我會對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和實驗報告。在批改過程中，我會關注學生的答案是否準確、解題過程是否清晰、實驗結果是否可靠。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和建議。對于正確的答案，我會給予肯定；對于錯誤的部分，我會指出錯誤的原因，并提供正確的解答。

-反饋：我會及時將批改結果和反饋給學生，讓他們知道自己的學習效果。對于表現優異的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提出具體的改進建議。

3.**形成性評價**：

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，我可以評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。

-實驗報告：實驗報告的撰寫可以反映學生對實驗過程的了解和實驗技能的掌握程度。

-反思日記：我會鼓勵學生寫反思日記，記錄他們在學習過程中的心得體會和遇到的困難，這有助于他們自我評價和自我改進。

4.**總結性評價**：

-期末考試：通過期末考試，我可以全面評估學生對本課程知識點的掌握情況，包括理論知識和實踐技能。

-課程論文：課程論文的完成情況可以反映學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。板書設計①化學元素與人體健康關系概述

-人體必需元素：鈣、鐵、鋅、硒等

-元素功能：構成細胞、參與代謝、維持生理功能

②元素缺乏與疾病的關系

-鈣：骨質疏松、佝僂病

-鐵：貧血

-鋅：生長發育遲緩、免疫力下降

-硒：抗氧化、防癌

③常見食物中元素含量

-富含鈣的食物：牛奶、豆制品、綠葉蔬菜

-富含鐵的食物：紅肉、動物肝臟、蛋黃

-富含鋅的食物：海鮮、瘦肉、堅果

-富含硒的食物：海產品、大蒜、蘑菇