7《聽聽，秋的聲音》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7《聽聽，秋的聲音》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版教學內容《聽聽，秋的聲音》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版

本章節內容選自三年級上冊語文統編版教材，主要圍繞秋天自然景觀和動物活動展開，引導學生通過觀察、想象和表達，感受秋天的美好。內容包括：秋天的景色、動物的活動、秋天的聲音等。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《聽聽，秋的聲音》，學生能夠提高對自然景觀的觀察和表達能力，增強對文學作品的藝術鑒賞能力，同時培養對傳統文化的認同感和傳承意識。學情分析三年級學生對自然現象和生活環境有一定的感知，但觀察力和表達力尚在發展中。在知識層面上，學生對秋天的認識較為初步，對秋天的聲音、景色和動物活動有一定的了解，但缺乏系統性的認識。在能力方面，學生的語言表達能力和想象力有待提升，尤其是在描寫自然景物和動物活動時，往往缺乏細節和生動性。在素質方面，學生的審美情趣逐漸形成，但對文學作品的欣賞和理解能力還處于初級階段。

行為習慣上，三年級學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散，耐心和持久性相對不足。在課程學習中，這些特點可能導致學生在閱讀和寫作時難以集中精力，容易產生畏難情緒。

本課程《聽聽，秋的聲音》與學生的生活經驗緊密相關，可以激發他們的學習興趣。然而，由于學生的知識儲備和認知水平有限，他們可能難以深入理解文學作品中的象征意義和情感表達。因此，教學過程中需要注重引導學生通過觀察、體驗和想象，逐步提高他們的觀察力、想象力和表達能力，同時培養他們對自然和生活的熱愛，以及審美鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《聽聽，秋的聲音》課文教材。

2.輔助材料：準備描繪秋天景色的圖片、相關音頻素材，以及秋天的動植物圖片和視頻。

3.教學課件：制作包含課文內容、重點詞匯、句子結構分析的教學課件。

4.教室布置：設置閱讀區，提供舒適的閱讀環境；準備寫生本和繪畫工具，供學生創作秋天的畫作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《聽聽，秋的聲音》課文預習資料，明確預習目標和要求，如閱讀課文，了解秋天的基本特征。

設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“你聽到了哪些秋天的聲音？為什么這些聲音讓你感到秋天的到來？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，了解秋天的基本特征和聲音。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“為什么樹葉會沙沙作響？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放秋天的自然聲音視頻，引出《聽聽，秋的聲音》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中出現的秋天的自然現象和動物活動，如落葉、蟲鳴等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己聽到的秋天聲音，并嘗試用文字描述。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和體驗。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文中的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生以“我聽到的秋天聲音”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦學生閱讀關于秋天自然現象的書籍或觀看相關紀錄片。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解秋天的自然現象。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固和拓展知識。

反思總結法：學生通過反思自己的學習過程和成果，提出改進建議。

本節課的重難點在于引導學生觀察和表達秋天的聲音，以及培養學生的想象力和表達能力。通過課前預習、課堂討論和課后寫作，學生能夠逐步掌握觀察自然的方法，并用文字生動地描繪秋天的聲音。教學資源拓展一、拓展資源

1.秋天的自然現象

-秋天的氣候特征：介紹秋天的氣溫變化、濕度變化等，如“秋高氣爽”、“天高云淡”等成語的由來。

-秋天的植物變化：介紹樹葉變黃、落葉等自然現象，以及這些現象背后的科學原理。

-秋天的動物活動：介紹候鳥遷徙、動物準備過冬等行為，以及這些行為對動物生存的意義。

2.秋天的文學作品

-古代詩詞：收集與秋天相關的古代詩詞，如《登高》、《望洞庭》等，讓學生感受古人對秋天的情感表達。

-現代散文：推薦與秋天相關的現代散文，如《秋天的懷念》、《秋天的童話》等，引導學生欣賞現代文學對秋天的描繪。

3.秋天的民間故事

-民間傳說：介紹與秋天相關的民間傳說，如“嫦娥奔月”、“豐收節”等，讓學生了解民間文化中的秋天元素。

-民間習俗：介紹與秋天相關的民間習俗，如中秋節、重陽節等，讓學生了解民間文化中的秋天活動。

二、拓展建議

1.觀察秋天的自然現象

-鼓勵學生在課外時間觀察秋天的自然現象，如樹葉的顏色變化、候鳥遷徙等，記錄觀察結果。

-引導學生思考這些現象背后的科學原理，如植物的光合作用、動物的行為習性等。

2.收集秋天的文學作品

-建議學生收集與秋天相關的古代詩詞和現代散文，進行閱讀和欣賞。

-組織學生進行文學作品賞析，分享自己的感受和理解。

3.研究秋天的民間故事

-鼓勵學生收集與秋天相關的民間傳說和習俗，了解民間文化中的秋天元素。

-組織學生進行民間故事創作，發揮自己的想象力和創造力。

4.創作秋天的繪畫作品

-引導學生用繪畫的方式表達對秋天的感受，如描繪秋天的景色、動物等。

-鼓勵學生發揮創意，創作具有個人特色的秋畫作品。

5.參與秋天的實踐活動

-組織學生參加秋天的戶外活動，如郊游、采摘等，讓學生親身體驗秋天的樂趣。

-鼓勵學生參與秋天的社區活動，如志愿服務、環保行動等，培養學生的社會責任感。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《秋天的詩篇》

這是一篇關于秋天景色的散文，通過細膩的描寫，展現了秋天的美麗和變幻。學生可以通過閱讀這篇散文，進一步感受秋天的氣息，并學習如何用文字描繪自然景色。

-視頻資源：《秋天的聲音》

這是一部介紹秋天自然聲音的紀錄片，通過高清畫面和真實錄音，讓學生直觀地聽到秋天的聲音，如落葉、蟲鳴等，增強對秋天聲音的感知。

2.拓展要求

-閱讀材料拓展要求：

學生在課后閱讀《秋天的詩篇》，注意作者如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪秋天的景色。可以嘗試寫出自己對秋天景色的觀察和感受，并嘗試運用類似的修辭手法進行創作。

-視頻資源拓展要求：

觀看《秋天的聲音》后，學生可以記錄下自己在視頻中聽到的不同聲音，并嘗試用文字描述這些聲音的特點。鼓勵學生結合自己的生活經驗，想象這些聲音背后的故事。

3.拓展活動

-秋天的聲音收集活動：學生可以組織一次“秋天的聲音”收集活動，利用錄音設備收集秋天的各種聲音，如風吹樹葉、雨滴打在窗戶上等，然后進行分類和整理，制作成秋天的聲音專輯。

-秋天的畫展：鼓勵學生用繪畫的形式表達對秋天的理解和感受，可以是在紙上繪畫，也可以是制作秋天的手工藝品。完成后，在班級內舉辦一個小型的“秋天的畫展”，讓學生展示自己的作品，并分享創作心得。

-秋天的故事會：學生可以收集或創作與秋天相關的民間故事、神話傳說，組織一次“秋天的故事會”，通過講述故事，傳承和弘揚民間文化。

4.教師指導

-教師可以為學生提供相關的閱讀材料和視頻資源，并指導學生如何有效地進行閱讀和觀看。

-對于學生的拓展活動，教師可以給予必要的幫助和指導，如解答學生在活動過程中遇到的問題，提供創作建議等。

-教師可以定期收集學生的拓展成果，如寫作作品、繪畫作品等，進行展示和評價，激發學生的學習興趣和創造力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學《聽聽，秋的聲音》時，我嘗試通過創設情境的方式，如播放秋天的自然聲音，讓學生在真實的聲音中感受秋天的到來。這種教學方法激發了學生的學習興趣，讓他們更加投入地參與到課堂活動中。

2.多媒體輔助，豐富體驗

我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示了秋天的景色和動物活動，讓學生在視覺和聽覺上都有豐富的體驗。這種多媒體輔助教學方式，使得學生對課文內容的理解更加直觀和深入。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足

在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對秋天的聲音和景色缺乏足夠的興趣或者對課堂活動的設計不夠吸引人。

2.教學評價單一

評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

3.學生寫作能力培養不足

在作文教學中，對學生寫作能力的培養還不夠系統，部分學生的作文缺乏細節和生動的描繪。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中主動參與，分享自己的觀察和感受。

2.豐富教學評價方式

我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，關注學生的個性化學習成果，同時鼓勵學生進行自我反思和改進。

3.加強寫作能力培養

在作文教學中，我將注重培養學生的觀察力和想象力，通過寫作訓練，如觀察日記、想象作文等，提高學生的寫作能力。同時，我會提供更多寫作范例，幫助學生學習如何用文字描繪細節和情感。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能讓學生認識到自己的學習狀態和進步空間。以下是我對《聽聽，秋的聲音》這一課的課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解秋天的自然現象時，我會提出如“你們認為秋天的聲音有哪些？”等問題，讓學生思考并回答。通過學生的回答，我可以了解他們對課文內容的理解程度，以及他們的思考深度。

（2）觀察評價

課堂上的觀察評價主要關注學生的參與度和專注度。我會注意觀察學生在課堂活動中的表現，如是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠正確回答問題等。這些觀察可以幫助我評估學生的課堂表現，并及時給予鼓勵或指導。

（3）測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些小測試。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。通過測試，我可以了解學生對課文知識的掌握程度，以及他們對新知識的接受能力。

2.教學反饋

在教學過程中，我會及時給予學生反饋，幫助他們認識到自己的學習狀態和進步。以下是我對教學反饋的一些做法：

（1）即時反饋

在課堂上，我會對學生的回答進行即時反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會在第一時間給予回應。這樣可以幫助學生及時糾正錯誤，加深對知識的理解。

（2）個別指導

對于在課堂上表現不佳的學生，我會進行個別指導，了解他們的問題所在，并針對性地提供幫助。這種個別指導可以幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

（3）鼓勵與表揚

在課堂評價中，我會注重鼓勵和表揚學生的進步。對于那些積極參與課堂活動、提出有價值問題的學生，我會給予表揚，以激發他們的學習熱情。

3.評價記錄

為了更好地跟蹤學生的學習情況，我會對課堂評價進行記錄。以下是我記錄評價的方式：

（1）課堂表現記錄

我會記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、專注度、回答問題的情況等。這些記錄可以幫助我了解學生的學習動態。

（2）測試成績記錄

我會記錄學生的測試成績，包括選擇題、簡答題等。這些成績可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。

（3）學生反饋記錄

我會記錄學生的反饋，包括他們對課堂活動的看法、對教學內容的建議等。這些反饋可以幫助我改進教學方法，提高教學質量。板書設計①秋天的聲音