29我的學習習慣教學設計-2023-2024學年心理健康二年級下冊北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天咱們要聊一聊“我的學習習慣”這個話題。想象一下，我們每個人都是一個小小的學習機器，而學習習慣就是這臺機器的潤滑油，能讓它運轉得更順暢。咱們要探討的是，如何讓我們的學習機器更加高效、有趣。這節課，咱們將通過一些互動游戲和小組討論，一起找到適合自己的學習方式，讓學習變成一件快樂的事情！??????核心素養目標1.培養學生自主學習的意識，提升自我管理能力。

2.增強學生問題意識，激發學生對學習方法的探索。

3.培養學生批判性思維，學會從不同角度分析學習習慣對學習效果的影響。

4.倡導學生形成健康、積極的學習態度，提升學習興趣和動力。學情分析二年級的學生正處于從游戲化學習向系統化學習過渡的關鍵時期。在這個階段，學生的認知能力逐漸增強，對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。在知識層面，他們對基礎的學習方法還不太熟悉，但已經具備了一定的自主學習意愿。

從能力角度看，二年級學生開始形成自己的學習方法，但缺乏系統性和針對性，往往依賴于老師的指導和同伴的幫助。在素質方面，他們正逐步培養自律意識，但自我管理能力還有待提高。

行為習慣上，二年級學生的課堂參與度較高，但有時會因為缺乏耐心而顯得浮躁。他們對學習內容的選擇和興趣點較為分散，對學習習慣的重要性認識不足。

這樣的學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，需要通過課程設計激發學生的學習興趣，引導他們主動探索適合自己的學習方式。其次，要注重培養學生的自律性和自我管理能力，幫助他們形成良好的學習習慣。最后，通過小組合作和互動學習，提升學生的合作能力和溝通技巧，促進他們在學習中共同成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《心理健康二年級下冊》教材。

2.輔助材料：收集與學習習慣相關的圖片、圖表和視頻，如時間管理、專注力訓練的小動畫。

3.實驗器材：準備一些簡單的學習工具，如計時器、便簽紙，用于課堂實踐操作。

4.教室布置：設置多個小組討論區，每個區域配備桌椅，方便學生分組討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于“我的學習習慣”的預習PPT，要求學生了解不同學習習慣的類型及其影響。

設計預習問題：提出“你有哪些好的學習習慣？”和“你認為哪些習慣對學習幫助最大？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信小程序的打卡功能，監控學生的預習進度，確保每個學生都參與其中。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解學習習慣的基本概念。

思考預習問題：學生思考自己的學習習慣，并記錄下自己的想法。

提交預習成果：學生通過微信提交自己的預習筆記和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生獨立思考和總結的能力。

信息技術手段：利用微信平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生常見的不良學習習慣圖片，引出“我的學習習慣”這一主題。

講解知識點：講解學習習慣對學習效率的影響，如時間管理、專注力等。

組織課堂活動：進行“學習習慣大調查”活動，讓學生分享自己的學習習慣，并討論如何改進。

解答疑問：針對學生的提問，如“如何克服拖延癥”，給予具體的建議和策略。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和分享，體驗學習習慣的重要性。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論解決方法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解學習習慣的重要性。

活動教學法：通過實踐活動，讓學生在實踐中感受學習習慣的影響。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生制定一個個人學習習慣改進計劃，并記錄實施情況。

提供拓展資源：推薦一些關于學習習慣的書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：通過在線平臺或課堂時間，對學生作業進行反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照計劃執行，并記錄自己的學習習慣改進過程。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解和學習學習習慣。

反思總結：學生對自己的學習習慣進行反思，總結改進成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自身學習習慣的優缺點，并指導改進。學生學習效果學生學習效果

在本節課“我的學習習慣”的教學過程中，我們通過多種教學方法和手段，旨在幫助學生認識到學習習慣的重要性，并激發他們改進和建立良好學習習慣的意愿。以下是學生學習后取得的一些顯著效果：

1.自主學習意識增強

學生在課堂上通過自主閱讀、小組討論等方式，逐漸認識到自主學習的重要性。課后，學生能夠主動利用課余時間進行拓展學習，閱讀相關書籍、訪問學習網站，有效地提高了自主學習的能力。

2.學習習慣的識別與反思

學生在了解不同學習習慣類型的基礎上，能夠識別出自身的不良學習習慣，并對其產生的原因進行分析。通過反思，學生開始意識到改變不良習慣的必要性。

3.學習習慣的改進與實踐

學生在制定個人學習習慣改進計劃后，能夠有針對性地進行實踐。例如，通過設定學習目標、合理安排時間、提高專注力等方法，有效地改善了學習效率。

4.時間管理能力提升

學生在學習時間管理方面取得了顯著進步。他們能夠合理分配學習時間，充分利用課堂時間，提高學習效果。此外，學生在完成課后作業和拓展學習方面也表現出良好的時間管理能力。

5.專注力增強

課堂上，學生通過專注力訓練活動，如定時閱讀、記憶游戲等，提高了自己的專注力。在課后，學生也能夠更好地控制自己的注意力，避免分心。

6.合作學習能力提高

小組討論和角色扮演等活動，培養了學生的合作學習能力。學生在與同伴合作完成學習任務的過程中，學會了傾聽、表達、溝通和協調，提高了團隊合作意識。

7.情緒管理能力提升

8.學習興趣與動力增強

學生在了解學習習慣對學習效果的影響后，對學習產生了更濃厚的興趣，增強了學習的動力。他們在課堂上更加投入，課后也能夠主動學習。

9.學習策略與方法的掌握

學生在學習過程中，不僅掌握了學習習慣方面的知識，還學會了如何制定學習計劃、如何進行時間管理等學習策略和方法。

10.自我效能感提升

學生在不斷改進學習習慣的過程中，逐步增強了自己的自我效能感。他們相信通過努力，可以不斷提高自己的學習能力和成績。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：本節課采用了互動式教學，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在參與中學習，增強了課堂的趣味性和學生的參與度。

2.情境模擬：我嘗試通過創設實際情境，讓學生在實際操作中感受學習習慣的重要性，這種方法讓學生更容易理解和接受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，我發現部分學生注意力不夠集中，有時會分心。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者個別學生自控力不足造成的。

2.教學組織：在組織小組討論時，我發現有些學生不太愿意表達自己的觀點，可能是由于缺乏自信或者對學習習慣的討論內容不熟悉。

3.教學評價：在教學評價方面，我主要依賴學生的課后作業和表現，但這種方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了提高學生的注意力，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如提問、競賽等，以保持學生的興趣和參與度。同時，對于自控力不足的學生，我會進行個別輔導，幫助他們提高自控能力。

2.教學組織：在小組討論環節，我會鼓勵每個學生積極參與，對于不善于表達的學生，我會提供一些引導性的問題，幫助他們找到切入點。此外，我會提前準備討論主題，確保學生有足夠的背景知識。

3.教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作評價等，以便更準確地了解學生的學習情況。同時，我也會關注學生的個體差異，提供個性化的反饋和指導。板書設計①學習習慣的重要性

-學習習慣定義

-學習習慣對學習效率的影響

②常見的學習習慣類型

-時間管理習慣

-專注力習慣

-計劃與執行習慣

③培養良好學習習慣的方法

-自我認識

-制定計劃

-不斷實踐與反思課后作業為了鞏固學生對“我的學習習慣”這一主題的理解，以下是一些課后作業的設計，旨在幫助學生應用所學知識，反思自己的學習習慣，并制定改進計劃。

1.**學習習慣自我評估表**

請根據以下列出的學習習慣，對自己的學習習慣進行評估，并簡要說明原因。

-①制定學習計劃

-②合理安排學習時間

-③保持學習環境整潔

-④避免拖延

-⑤主動尋求幫助

-⑥定期復習

-⑦保持專注

-⑧積極參與課堂討論

2.**學習習慣日記**

在接下來的一個星期內，記錄你的學習習慣，包括：

-每天的學習時間安排

-學習環境的變化（如安靜、整潔等）

-學習過程中遇到的挑戰及應對方法

-學習效果的自我評價

3.**學習習慣案例分析**

閱讀以下案例，分析案例中人物的學習習慣，并討論這些習慣對學習的影響。

案例一：小明每天晚上都會推遲學習，直到最后一刻才開始復習，經常因為時間緊張而感到焦慮。

案例二：小華每天早上都會提前到校，利用課間時間預習和復習，因此她的成績一直很穩定。

4.**學習習慣改進計劃**

根據你的學習習慣評估和日記記錄，制定一個改進計劃，包括以下內容：

-確定需要改進的學習習慣

-制定具體的改進措施

-設定改進目標的時間表

-預期改進后的效果

5.**學習習慣小組討論**

與你的同學組成小組，討論以下問題：

-你們的班級中存在哪些常見的學習習慣？

-這些習慣對學習有什么影響？

-如何幫助同學改善他們的學習習慣？

答案示例：

1.學習習慣自我評估表

-①制定學習計劃：不完全（我很少制定詳細的學習計劃）

-②合理安排學習時間：不完全（我經常拖延，導致時間安排不合理）

-③保持學習環境整潔：完全（我保持書桌整潔，有利于集中注意力）

-④避免拖延：不完全（我有時會拖延，但正在努力改進）

-⑤主動尋求幫助：完全（當我遇到難題時，我會主動向老師或同學求助）

-⑥定期復習：不完全（我偶爾會復習，但不是定期）

-⑦保持專注：不完全（我容易分心，需要提高專注力）

-⑧積極參與課堂討論：完全（我積極參與課堂討論，這有助于理解和記憶知識）

2.學習習慣日記

（學生需根據自身情況進行記錄）

3.學習習慣案例分析

案例一：小明的拖延習慣導致他經常感到焦慮，影響了學習效果。建議小明嘗試制定詳細的學習計劃，并提前開始復習。

案例二：小華的規律學習習慣有助于她保持良好的學習狀態，建議其他同學學習小華的時間管理方法。

4.學習習慣改進計劃

（學生需根據自身情況進行制定）

5.學習習慣小組討論

（學生需根據小組討論內容進行總結和分享）作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對“我的學習習慣”這一主題的理解，以下是一些建議的作業布置，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。

1.**個人學習習慣日記**（時長：一周）

-要求學生記錄自己一周內的學習習慣，包括每天的學習時間、學習環境、遇到的困難以及采取的解決方案。

2.**學習習慣問卷調查**（時長：一節課）

-學生分組進行學習習慣問卷調查，調查內容涵蓋時間管理、專注力、學習方法等方面，了解同學們的學習習慣。

3.**學習習慣改善計劃書**（時長：一課時）

-學生根據自己調查到的學習習慣，結合個人實際情況，制定一份學習習慣改善計劃書。

4.**小組討論報告**（時長：兩課時）

-學生就學習習慣對學習成績的影響進行小組討論，形成討論報告，并準備在課堂上分享。

5.**案例分析論文**（時長：兩天）

-選擇一篇與學習習慣相關的案例，要求學生分析案例中的學習習慣及其影響，并撰寫案例分析論文。

作業反饋：

對于布置的作業，我將采取以下反饋方式：

1.**及時批改**：作業提交后，我將盡快進行批改，確保學生的反饋能夠及時收到。

2.**具體評價**：在批改作業時，我將提供具體且詳細