第一單元《華夏古韻》——陽關(guān)三疊教學(xué)設(shè)計-2023—2024學(xué)年人教版八年級音樂下冊主備人備課成員設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《華夏古韻》的第一篇章，感受陽關(guān)三疊的魅力。這節(jié)課，我打算帶你們穿越時空，領(lǐng)略古人的音樂智慧，讓你們在音樂的世界里，領(lǐng)略到中華民族的傳統(tǒng)文化。讓我們一起，用音樂的力量，感受歷史的厚重，享受藝術(shù)的美好！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望你們能夠培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：

1.**審美感知**：學(xué)會欣賞古風(fēng)音樂，提升對音樂美的感知能力。

2.**文化理解**：了解陽關(guān)三疊的背景和意義，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)音樂文化的理解。

3.**藝術(shù)表現(xiàn)**：通過演唱和演奏，提升音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4.**文化傳承**：傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。讓我們一起，用音樂傳承文化，用心靈感受藝術(shù)。????教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**核心內(nèi)容**：陽關(guān)三疊的旋律解讀與演唱技巧。

-**細(xì)節(jié)**：首先，我們要深入分析陽關(guān)三疊的旋律特點，包括其獨(dú)特的節(jié)奏、旋律走向和情感表達(dá)。例如，通過對比分析陽關(guān)三疊中重復(fù)的旋律段，讓學(xué)生理解其音樂主題的穩(wěn)定性與變化性。其次，強(qiáng)調(diào)正確的呼吸和發(fā)聲技巧，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱。

2.教學(xué)難點：

-**難點內(nèi)容**：理解陽關(guān)三疊的背景故事與文化內(nèi)涵。

-**細(xì)節(jié)**：陽關(guān)三疊不僅是一首音樂作品，它背后蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化信息。難點在于如何幫助學(xué)生理解這首曲子與唐代邊塞詩人的情感關(guān)聯(lián)。例如，通過講述王之渙的《登鸛雀樓》與陽關(guān)三疊的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩與音樂的交融。同時，難點還在于如何讓學(xué)生通過音樂感受古代士兵的離愁別緒，這需要教師通過生動的語言和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.**講授法**：通過生動的語言講解陽關(guān)三疊的歷史背景、創(chuàng)作手法和音樂特點，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識。

2.**示范法**：親自示范演唱技巧，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲和呼吸方法。

3.**討論法**：組織學(xué)生圍繞陽關(guān)三疊的文化內(nèi)涵進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

教學(xué)手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT或視頻資料展示陽關(guān)三疊的圖片、文字介紹和演奏片段，增強(qiáng)視覺效果。

2.**音樂軟件輔助**：運(yùn)用音樂軟件進(jìn)行旋律分析和節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.**互動平臺**：利用在線教學(xué)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《華夏古韻》的第一篇章，探索陽關(guān)三疊的奧秘。首先，讓我們一起回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，看看大家還記得哪些關(guān)于古風(fēng)音樂的知識。好的，現(xiàn)在請大家翻開課本，我們一起來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課導(dǎo)入

（一）歷史背景介紹

同學(xué)們，陽關(guān)三疊是一首非常著名的古風(fēng)歌曲，它起源于唐代，由王之渙的《登鸛雀樓》改編而來。這首歌曲背后有著豐富的歷史故事，讓我們一起走進(jìn)它的歷史長河。

（二）音樂特點分析

三、教學(xué)活動

（一）欣賞與感受

1.首先，請大家閉上眼睛，聆聽一段陽關(guān)三疊的演奏，感受它的音樂魅力。

2.聽完后，請大家談?wù)勛约旱母惺埽梢允菑男伞⒐?jié)奏、情感等方面來談。

（二）旋律分析

1.接下來，我們來分析一下陽關(guān)三疊的旋律。首先，請大家跟隨著音樂，一起唱出這首歌曲的主旋律。

2.在唱的過程中，請大家注意旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的強(qiáng)弱對比。

（三）歌詞解讀

1.陽關(guān)三疊的歌詞充滿了詩意，讓我們一起來看看歌詞的內(nèi)容。

2.通過對歌詞的解讀，我們可以更好地理解這首歌曲所表達(dá)的情感。

（四）文化內(nèi)涵探討

1.陽關(guān)三疊不僅僅是一首歌曲，它還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。

2.請大家結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銓﹃栮P(guān)三疊文化內(nèi)涵的理解。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了陽關(guān)三疊這首古風(fēng)歌曲，了解了它的歷史背景、音樂特點和文化內(nèi)涵。希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對古風(fēng)音樂有更深入的了解，同時也能夠感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

五、課后作業(yè)

1.請大家課后復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，包括陽關(guān)三疊的旋律、歌詞和文化內(nèi)涵。

2.請大家嘗試自己演唱陽關(guān)三疊，并錄制下來，下節(jié)課分享給大家。

六、教學(xué)反思教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**《陽關(guān)三疊》的歷史淵源**：介紹陽關(guān)三疊的起源，包括其與唐代詩歌的關(guān)聯(lián)，以及王之渙的生平和創(chuàng)作背景。

-**古風(fēng)音樂的特點**：探討古風(fēng)音樂在旋律、歌詞、演奏樂器等方面的特點，以及它與古代音樂文化的聯(lián)系。

-**唐代邊塞詩**：介紹與陽關(guān)三疊相關(guān)的唐代邊塞詩人及其作品，如王昌齡、高適等人的詩歌，以及這些詩歌對后世音樂的影響。

2.拓展建議：

-**音樂欣賞**：推薦學(xué)生聆聽其他古風(fēng)音樂作品，如《長恨歌》、《離騷》等，對比分析其與陽關(guān)三疊的異同。

-**詩歌創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以邊塞生活為主題的詩歌，并嘗試將詩歌改編成歌詞，創(chuàng)作一首簡單的古風(fēng)歌曲。

-**樂器學(xué)習(xí)**：介紹古代常用的民族樂器，如古箏、琵琶、笛子等，鼓勵學(xué)生對這些樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗古風(fēng)音樂的魅力。

-**歷史探索**：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，了解古代音樂文化的具體表現(xiàn)形式，如宮廷音樂、民間音樂等。

-**文化研究**：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)資料，深入研究古風(fēng)音樂在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

-**藝術(shù)實踐**：組織學(xué)生參與音樂劇或戲劇表演，通過實踐的方式體驗古風(fēng)音樂與戲劇藝術(shù)的結(jié)合。

-**創(chuàng)作與分享**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品，如古風(fēng)歌曲或古風(fēng)詩朗誦，并在班級或?qū)W校的活動中進(jìn)行展示和分享。板書設(shè)計①陽關(guān)三疊簡介

-唐代詩歌改編

-王之渙創(chuàng)作背景

-旋律特點：重復(fù)、起伏、抒情

②音樂結(jié)構(gòu)分析

-節(jié)奏：強(qiáng)弱對比、流暢性

-旋律：主題重復(fù)、變化發(fā)展

-情感表達(dá)：離愁別緒、邊塞風(fēng)光

③文化內(nèi)涵解讀

-唐代邊塞文化

-邊塞詩人的生活與情感

-古風(fēng)音樂與文學(xué)的關(guān)系

④學(xué)習(xí)要點

-旋律演唱技巧

-歌詞意境理解

-文化背景知識反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景教學(xué)法的運(yùn)用**：在講解陽關(guān)三疊時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古代邊塞的壯闊與士兵的離愁別緒，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.**互動式學(xué)習(xí)環(huán)境的營造**：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問和討論，通過小組合作的方式共同完成對陽關(guān)三疊的解讀，這種互動式學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生對古風(fēng)音樂的理解深度不足**：部分學(xué)生在理解陽關(guān)三疊的文化內(nèi)涵時顯得較為吃力，這可能是因為他們對古代音樂文化了解不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對古風(fēng)音樂背景知識的講解。

2.**教學(xué)資源的利用不夠充分**：雖然我使用了多媒體和音樂軟件，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)還可以更有效地利用這些資源，比如通過在線平臺提供更多樣化的學(xué)習(xí)資料和互動練習(xí)。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要考慮引入更多元化的評價方法。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**深化古風(fēng)音樂文化背景教學(xué)**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重古風(fēng)音樂文化背景的講解，通過引入更多相關(guān)的歷史資料和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解陽關(guān)三疊及其背后的文化意義。

2.**優(yōu)化教學(xué)資源利用**：我將探索更多教學(xué)資源的整合方式，比如開發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺，提供更多互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠在家中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、作品展示評價等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。課后作業(yè)1.**歌詞分析**：

-作業(yè)：請結(jié)合陽關(guān)三疊的歌詞，分析其中表現(xiàn)出的離愁別緒。

-答案示例：陽關(guān)三疊的歌詞“陽關(guān)無故人，西出陽關(guān)無故人”，通過重復(fù)的“陽關(guān)無故人”表達(dá)了離別時的孤獨(dú)和無助，反映了古代邊塞士兵的無奈與哀愁。

2.**音樂創(chuàng)作模仿**：

-作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一段與陽關(guān)三疊風(fēng)格相近的旋律，并簡要說明創(chuàng)作思路。

-答案示例：創(chuàng)作一段旋律時，可以考慮采用重復(fù)的樂句和簡單的節(jié)奏，以營造出古風(fēng)音樂特有的悠揚(yáng)和抒情氛圍。

3.**歷史背景研究**：

-作業(yè)：查閱資料，了解王之渙及其《登鸛雀樓》的相關(guān)歷史背景，并與陽關(guān)三疊進(jìn)行比較。

-答案示例：王之渙是唐代著名的詩人，其《登鸛雀樓》描繪了登高望遠(yuǎn)的壯闊景象，而陽關(guān)三疊則更多表達(dá)了個人的情感體驗，兩者雖然都是邊塞題材，但側(cè)重點有所不同。

4.**音樂與文學(xué)結(jié)合**：

-作業(yè)：分析陽關(guān)三疊如何將文學(xué)元素融入音樂中，并舉例說明。

-答案示例：陽關(guān)三疊的歌詞直接來源于王之渙的《登鸛雀樓》詩句，音樂旋律與歌詞意境相得益彰，展現(xiàn)了音樂與文學(xué)的緊密結(jié)合。

5.**樂器演奏體驗**：

-作業(yè)：選擇一種古代樂器（如古箏、琵琶、笛子等），嘗試演奏陽關(guān)三疊的片段，并記錄下演奏過程中的感受。

-答案示例：在演奏古箏陽關(guān)三疊時，可以感受到古箏音色的清脆和旋律的悠揚(yáng)，演奏過程中仿佛能夠穿越時空，與古代的士兵一同感受邊塞的風(fēng)光。

6.**小組討論與分享**：

-作業(yè)：分組討論陽關(guān)三疊的主題思想，并準(zhǔn)備一份簡短的匯報，分享給全班同學(xué)。

-答案示例：小組討論時，可以從歌曲的旋律、歌詞、歷史背景等方面出發(fā)，共同探討陽關(guān)三疊所表達(dá)的主題思想，如離別之情、邊塞生活等。

7.**音樂創(chuàng)作與改編**：

-作業(yè)：嘗試對陽關(guān)三疊進(jìn)行改編，可以是歌詞的修改、旋律的變化，或者加入新的樂器演奏，創(chuàng)作出新的音樂作品。

-答案示例：在改編陽關(guān)三疊時，可以考慮加入現(xiàn)代音樂元素，如電子合成器的音效，或者創(chuàng)作新的歌詞，使其更符合現(xiàn)代聽眾的審美。

8.**個人學(xué)習(xí)總結(jié)**：

-作業(yè)：寫下自己對陽關(guān)三疊的學(xué)習(xí)心得，包括對音樂的理解、對文化背景的認(rèn)識等。

-答案示例：通過學(xué)習(xí)陽關(guān)三疊，我深刻體會到了古風(fēng)音樂的魅力，以及它所承載的歷史和文化內(nèi)涵，這讓我對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問互動**：通過課堂提問，了解學(xué)生對陽關(guān)三疊的理解程度，以及他們對古風(fēng)音樂的興趣和認(rèn)知。例如，可以提問：“同學(xué)們，誰能分享一下對陽關(guān)三疊旋律的感受？”或者“你們認(rèn)為陽關(guān)三疊中的‘無故人’表達(dá)了怎樣的情感？”

-**觀察參與**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實際操作的能力。例如，在音樂欣賞環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠跟隨旋律進(jìn)行演唱或演奏。

-**小組合作**：通過小組討論或合作學(xué)習(xí)，評估學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，可以評估學(xué)生在小組討論中是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠有效地與他人交流。

-**即時反饋**：在課堂上提供即時反饋，對于學(xué)生的正確回答或表現(xiàn)給予肯定，對于錯誤或疑惑給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時調(diào)整和改進(jìn)。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括歌詞分析、音樂創(chuàng)作、樂器演奏體驗等，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。

-**反饋與指導(dǎo)**：在作業(yè)批改過程中，不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并提供正確的學(xué)習(xí)路徑。

-**個性化評價**：根據(jù)每個學(xué)生的特點和能力，給予個性化的評價，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維。

-**學(xué)生自評與互評**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，通過反思和比較，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評價能力。

3.**形成性評價**：

-**持續(xù)跟蹤**：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。

-**階段性測試**：定期進(jìn)