第1課《鄧稼先》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《鄧稼先》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《鄧稼先》教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：星期二下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的小伙伴們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)七年級(jí)下冊(cè)語文課本中的《鄧稼先》一文，感受這位“兩彈一星”元?jiǎng)椎某绺咂焚|(zhì)和偉大事跡。????讓我們一起走進(jìn)這位英雄的世界，探尋他的故事吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解人物形象和作品內(nèi)涵。

3.提高學(xué)生的思辨能力，通過分析鄧稼先的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①鄧稼先的人物形象分析：通過文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解鄧稼先的愛國(guó)情懷、科學(xué)精神和人格魅力。

②文章結(jié)構(gòu)梳理：幫助學(xué)生掌握記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何分析文章的層次和段落之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①鄧稼先精神的時(shí)代意義解讀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，探討鄧稼先精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

②文學(xué)鑒賞能力的提升：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)人物形象、情節(jié)、語言等方面進(jìn)行深入分析。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示鄧稼先的生平圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英雄形象的直觀感受。

2.引入小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)鄧稼先事跡的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演鄧稼先，體驗(yàn)科學(xué)家的工作狀態(tài)和情感，深化對(duì)人物精神的認(rèn)識(shí)。

4.利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，提升邏輯思維和結(jié)構(gòu)分析能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄人物的課文——《鄧稼先》。在開始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們是鄧稼先，你們會(huì)想對(duì)這個(gè)世界說些什么呢？（學(xué)生思考片刻）很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)鄧稼先的世界，感受他的故事。

二、新課導(dǎo)入

（老師）同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了一個(gè)小小的想象，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來看看這篇課文是如何介紹鄧稼先的。

1.鄧稼先簡(jiǎn)介

（老師）首先，我們來了解一下鄧稼先的基本情況。請(qǐng)大家閱讀課文第一段，找出鄧稼先的出生年份、籍貫、學(xué)歷等信息。（學(xué)生閱讀并回答）

2.鄧稼先的貢獻(xiàn)

（老師）接下來，請(qǐng)大家閱讀課文第二段，找出鄧稼先在科學(xué)領(lǐng)域的主要貢獻(xiàn)。（學(xué)生閱讀并回答）

3.鄧稼先的精神品質(zhì)

（老師）通過閱讀課文第三、四段，我們可以了解到鄧稼先的精神品質(zhì)。請(qǐng)大家分享一下，鄧稼先有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？（學(xué)生回答）

三、課文主旨內(nèi)容探究

（老師）同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鄧稼先有了初步的了解。那么，這篇課文的主旨是什么呢？讓我們一起深入探究。

1.鄧稼先的愛國(guó)情懷

（老師）鄧稼先是一位偉大的愛國(guó)者，他的一生都在為國(guó)家的科技事業(yè)奮斗。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勦嚰谙鹊膼蹏?guó)情懷體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生回答）

2.鄧稼先的科學(xué)精神

（老師）鄧稼先是一位杰出的科學(xué)家，他的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家舉例說明鄧稼先的科學(xué)精神有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答）

3.鄧稼先的人格魅力

（老師）鄧稼先的人格魅力使他成為了一位受人尊敬的科學(xué)家。請(qǐng)大家談?wù)勦嚰谙鹊娜烁聍攘w現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生回答）

四、全文側(cè)重點(diǎn)

（老師）同學(xué)們，通過剛才的探究，我們了解了課文的主旨和鄧稼先的精神品質(zhì)。接下來，讓我們來梳理一下全文的側(cè)重點(diǎn)。

1.鄧稼先的生平事跡

（老師）課文主要介紹了鄧稼先的生平事跡，包括他的出生、成長(zhǎng)、工作經(jīng)歷等。請(qǐng)大家總結(jié)一下，鄧稼先的一生有哪些重要的事件？（學(xué)生回答）

2.鄧稼先的精神品質(zhì)

（老師）課文著重描寫了鄧稼先的愛國(guó)情懷、科學(xué)精神和人格魅力。請(qǐng)大家談?wù)劊@些品質(zhì)對(duì)鄧稼先的一生產(chǎn)生了怎樣的影響？（學(xué)生回答）

3.鄧稼先的時(shí)代意義

（老師）鄧稼先是一位具有時(shí)代意義的科學(xué)家，他的事跡和精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何啟示？（學(xué)生回答）

五、總結(jié)與拓展

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇課文，了解了鄧稼先的生平事跡、精神品質(zhì)和時(shí)代意義。希望大家能夠從中汲取力量，學(xué)習(xí)鄧稼先的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

1.總結(jié)

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了鄧稼先是一位偉大的愛國(guó)者、杰出的科學(xué)家和具有人格魅力的英雄。他的事跡和精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。

2.拓展

（老師）為了進(jìn)一步了解鄧稼先，請(qǐng)大家課后查閱相關(guān)資料，了解鄧稼先的更多事跡，并分享給同學(xué)們。

六、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇課文，希望大家能夠從中汲取力量，學(xué)習(xí)鄧稼先的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。課后，請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，并預(yù)習(xí)下一課。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于鄧稼先的讀后感。

2.請(qǐng)大家查閱相關(guān)資料，了解鄧稼先的更多事跡，并分享給同學(xué)們。

八、下課

（老師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶鄧稼先的生平事跡，包括他的出生年份、籍貫、學(xué)歷、主要貢獻(xiàn)等基本信息。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述鄧稼先在“兩彈一星”研制過程中的重要作用和科學(xué)成就，如原子彈和氫彈的研究與試驗(yàn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋課文中的關(guān)鍵概念，如“核武器”、“氫彈”、“愛國(guó)情懷”、“科學(xué)精神”等。

2.**能力培養(yǎng)方面**：

-學(xué)生通過閱讀和分析課文，提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從不同角度解讀人物形象和作品內(nèi)涵。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，增強(qiáng)了合作交流能力。

-學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，提升了情景模擬和情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蚋羁痰乩斫忄嚰谙鹊木袷澜纭?/p>

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀方面**：

-學(xué)生對(duì)鄧稼先的愛國(guó)情懷和科學(xué)精神產(chǎn)生敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感和國(guó)家榮譽(yù)感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)研究的興趣和追求科學(xué)真理的熱情。

-學(xué)生從鄧稼先的生平事跡中，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不屈不撓、勇往直前的精神，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

4.**思維發(fā)展方面**：

-學(xué)生通過分析鄧稼先的事跡，學(xué)會(huì)了從歷史和社會(huì)的角度思考問題，提高了思辨能力。

-學(xué)生在探究鄧稼先的時(shí)代意義時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生在梳理文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系時(shí)，提升了邏輯思維和結(jié)構(gòu)分析能力。

5.**學(xué)習(xí)方法方面**：

-學(xué)生通過本次學(xué)習(xí)，掌握了從多個(gè)角度分析人物形象和作品內(nèi)涵的方法，為今后閱讀其他文學(xué)作品提供了借鑒。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何結(jié)合時(shí)代背景理解人物精神，為今后的歷史和社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思今天，我們一起學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇課文，回顧了鄧稼先這位偉大的科學(xué)家的一生。這節(jié)課下來，我想對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己成為鄧稼先，這樣的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文情境，但實(shí)際效果似乎并不理想。部分學(xué)生顯得有些迷茫，沒有很好地參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中來。或許，我可以嘗試更加直觀的方式，比如展示一些鄧稼先的照片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到這位英雄的形象，從而更好地引起他們的興趣。

其次，在課文講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鄧稼先的科學(xué)貢獻(xiàn)理解得比較到位，但對(duì)他的精神品質(zhì)和人格魅力理解得還不夠深入。這可能是因?yàn)檎n文對(duì)鄧稼先的描寫主要集中在他的科學(xué)成就上，而對(duì)他的精神世界挖掘得不夠。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)鄧稼先精神品質(zhì)的引導(dǎo)，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解這位英雄。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容，沒有提出自己的見解。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)討論時(shí)，沒有給出足夠的問題，或者問題設(shè)計(jì)得不夠有挑戰(zhàn)性。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的思考。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)鄧稼先的了解不夠深入，或者對(duì)表演本身有所抵觸。為了解決這個(gè)問題，我可以在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)鄧稼先的事跡有更全面的了解，同時(shí)在課堂上給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于表達(dá)自己。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，我在講解課文時(shí)，有時(shí)過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到鄧稼先的愛國(guó)情懷和科學(xué)精神。

最后，我覺得在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我還可以做得更好。目前，我的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但這樣的評(píng)價(jià)方式過于單一。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)鄧稼先生平事跡的記憶和理解程度，例如：“鄧稼先在哪一年開始從事原子彈的研究工作？”

-觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度，如是否積極發(fā)言、是否能準(zhǔn)確扮演角色等。

-進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握的牢固程度，例如：“請(qǐng)列舉鄧稼先在科學(xué)領(lǐng)域的主要貢獻(xiàn)。”

-利用課堂練習(xí)或小組合作任務(wù)，觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

-通過學(xué)生的表情和回答，評(píng)估他們對(duì)鄧稼先精神品質(zhì)的理解和認(rèn)同。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)特，表達(dá)是否流暢，是否能夠結(jié)合實(shí)際事例進(jìn)行論證。

-評(píng)估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查他們是否完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)鄧稼先的生平事跡有初步的了解。

-對(duì)于學(xué)生的角色扮演作業(yè)，不僅評(píng)價(jià)表演技巧，還評(píng)價(jià)他們對(duì)于鄧稼先角色的理解和感受。

-對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-通過作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.多元評(píng)價(jià)：

-實(shí)施學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)同伴。

-設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)課程的整體體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等。

-采用家長(zhǎng)反饋，