全國冀教版信息技術三年級下冊新授課十九圖說“梅蘭竹菊”教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：全國冀教版信息技術三年級下冊新授課《十九圖說“梅蘭竹菊”》

2.教學年級和班級：三年級信息技術課

3.授課時間：星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《十九圖說“梅蘭竹菊”》這節課。在這堂課中，我們將運用信息技術，欣賞和解讀這四種傳統意象的畫作，感受中國傳統文化的魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的探索之旅吧！????????二、核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們將培養以下信息技術核心素養：

1.計算機思維：學習如何通過圖像表達文化內涵，提高信息處理和解決問題的能力。

2.信息意識：學會從信息技術角度欣賞和理解“梅蘭竹菊”這一文化符號，增強文化自信。

3.數字化學習與創新：運用信息技術工具，創作自己的“梅蘭竹菊”作品，提升創新實踐能力。三、學情分析在三年級這個階段，學生們對信息技術課程充滿好奇，但他們的知識儲備和操作能力還處于初步發展階段。以下是對本節課學生情況的詳細分析：

1.知識基礎：學生們已經接觸過一些基本的信息技術操作，如使用電腦、鼠標和鍵盤等，但對于圖像處理和藝術欣賞方面的知識了解有限。

2.能力水平：部分學生具備一定的繪畫和手工制作能力，能夠將想法轉化為具體的作品。但在信息技術應用方面，學生的能力參差不齊，有的學生能夠熟練使用繪圖軟件，有的則比較生疏。

3.素質培養：學生們在課堂上表現出較強的合作意識和團隊精神，但在獨立思考和解決問題的能力上還有待提高。

4.行為習慣：學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時會因為興奮或好奇而分心。在操作電腦時，部分學生存在不規范的操作習慣，如長時間盯著屏幕、手指敲擊鍵盤力度過大等。

5.對課程學習的影響：鑒于以上情況，本節課將注重培養學生的計算機思維和信息意識，通過欣賞“梅蘭竹菊”畫作，激發他們的藝術興趣和創作熱情。同時，通過實際操作，提高學生的信息技術應用能力，培養良好的學習習慣。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室、彩色打印設備、投影儀、電腦操作平臺

-課程平臺：學校內部教學平臺或班級微信群，用于發布學習資料和交流

-信息化資源：網絡資源庫中的“梅蘭竹菊”相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、實物教具（如梅、蘭、竹、菊的模型或圖片）、繪圖軟件（如Windows自帶的畫圖工具或簡單的繪圖軟件）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標是讓學生初步了解“梅蘭竹菊”的文化內涵和藝術特點，并學會使用繪圖軟件進行簡單的圖像創作。

-設計預習問題：圍繞“梅蘭竹菊”的象征意義，設計問題如“梅為什么被稱為‘歲寒三友’之一？”、“竹的哪些品質體現了中華民族的精神？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解“梅蘭竹菊”的文化背景和藝術表現。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示“梅蘭竹菊”的畫作，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何通過繪圖軟件創作“梅蘭竹菊”的圖像，包括色彩搭配、線條運用等。

-組織課堂活動：設計小組合作，讓學生在小組內互相學習，共同完成一幅“梅蘭竹菊”的集體作品。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和創作，體驗圖像創作的樂趣。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解圖像創作的技巧。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，要求學生獨立創作一幅“梅蘭竹菊”的圖像，并附上簡短的文字說明。

-提供拓展資源：推薦一些與“梅蘭竹菊”相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

本節課的重難點在于如何讓學生通過信息技術手段創作出具有文化內涵的“梅蘭竹菊”圖像。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生不僅能夠掌握圖像創作的技能，還能深入理解中國傳統文化的精髓。六、知識點梳理在本節課《十九圖說“梅蘭竹菊”》中，我們將梳理以下知識點：

一、文化背景與象征意義

1.梅、蘭、竹、菊被譽為“四君子”，是中國傳統文化中的四種象征植物。

2.梅花象征著堅韌不拔、高潔的品質，被譽為“歲寒三友”之首。

3.蘭花象征著君子的品德，因其香氣獨特，被譽為“香草”。

4.竹子象征著正直、虛心、堅韌不拔，被稱為“歲寒三友”之一。

5.菊花象征著高潔、清高，被譽為“花中隱士”。

二、藝術特點與表現手法

1.梅花：以淡雅、清新的色調為主，線條簡練，表現梅花的高潔品質。

2.蘭花：以淡綠、淡紫等柔和的色調為主，線條流暢，表現蘭花的優雅氣質。

3.竹子：以深綠、墨綠等濃重的色調為主，線條剛勁有力，表現竹子的堅韌精神。

4.菊花：以黃、白、紫等鮮艷的色調為主，線條圓潤，表現菊花的清高氣質。

三、圖像處理軟件操作

1.打開圖像處理軟件，創建新文件。

2.選擇合適的畫筆工具，進行繪圖。

3.使用顏色填充、線條繪制等功能，創作“梅蘭竹菊”圖像。

4.調整圖像大小、分辨率等參數，確保圖像質量。

5.保存并導出圖像，進行分享和展示。

四、小組合作與交流

1.分組討論：將學生分成若干小組，討論如何共同完成一幅“梅蘭竹菊”的集體作品。

2.分工合作：每個小組根據成員特長，分工合作，共同完成作品。

3.交流分享：各小組展示自己的作品，分享創作心得和經驗。

五、課后拓展與延伸

1.搜集更多與“梅蘭竹菊”相關的文化資料，深入了解其內涵。

2.利用圖像處理軟件，創作更多具有文化內涵的圖像作品。

3.參加學校或社區組織的藝術活動，展示自己的作品。

六、作業與評價

1.作業：獨立創作一幅“梅蘭竹菊”的圖像，并附上簡短的文字說明。

2.評價：從文化內涵、藝術表現、圖像質量等方面進行評價。七、重點題型整理1.創作實踐題

（1）題目：請使用繪圖軟件，創作一幅以梅花為主題的圖像，并解釋你在創作過程中如何體現梅花的高潔品質。

答案示例：在創作梅花圖像時，我選擇了淡雅的白色和淡粉色作為主要色調，以表現梅花的純潔和高潔。在線條上，我使用了簡潔流暢的線條，勾勒出梅花的枝干和花瓣，避免過多的裝飾，以突出梅花的自然美。在花瓣的處理上，我采用了漸變的效果，使花瓣看起來更加立體和生動。

（2）題目：設計一個以蘭花為主題的圖像，并說明你如何通過圖像傳達蘭花的優雅氣質。

答案示例：在創作蘭花圖像時，我選擇了淡綠色和淡紫色作為背景，以營造一種清新脫俗的氛圍。在蘭花的花瓣上，我使用了細膩的線條和柔和的色彩，表現出蘭花的細膩和優雅。為了增加層次感，我在花莖上添加了一些紋理，使得整個圖像看起來更加立體和有生氣。

2.思考分析題

（3）題目：分析竹子在中國傳統文化中的象征意義，并舉例說明如何在圖像中體現竹子的這些品質。

答案示例：竹子在中國傳統文化中象征著正直、堅韌和虛心。在圖像創作中，可以通過竹子的形態和線條來體現這些品質。例如，竹子的直線條可以代表正直，竹子的堅韌可以體現在竹節的設計上，而竹子的虛心則可以通過竹葉的輕盈和透明感來表現。

（4）題目：探討菊花在中國文化中的象征意義，并設計一個菊花圖像，解釋你的設計理念。

答案示例：菊花在中國文化中象征著高潔和長壽。在設計菊花圖像時，我選擇了明亮的黃色作為主色調，以突出菊花的鮮艷和高潔。在菊花的花瓣上，我使用了不規則的線條，以表現出菊花的自然美和生命力。為了增加作品的層次感，我在背景中添加了一些抽象的圖案，象征著長壽和吉祥。

（5）題目：結合“梅蘭竹菊”四種植物，討論它們在中國傳統文化中的共同點，并說明這些共同點如何反映在圖像創作中。

答案示例：“梅蘭竹菊”四種植物在中國傳統文化中都具有高潔、堅韌、虛心等品質。在圖像創作中，可以通過這些植物的形態、色彩和線條來體現這些共同點。例如，無論是梅花、蘭花、竹子還是菊花，都可以通過簡潔的線條和淡雅的色彩來表現其高潔的品質，以及通過植物的形態來體現其堅韌和虛心的精神。通過這樣的創作，可以讓學生在圖像中感受到中國傳統文化的深厚底蘊。八、教學反思今天上了《十九圖說“梅蘭竹菊”》這一節課，回過頭來，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍相當活躍，學生們對“梅蘭竹菊”這一主題表現出濃厚的興趣。這讓我意識到，傳統文化元素在信息技術課堂上有著很強的吸引力，能夠激發學生的學習熱情。

在課前準備階段，我花了相當多的時間去搜集和整理關于“梅蘭竹菊”的資料，包括圖片、視頻和文化故事。我發現，通過多媒體的方式呈現這些內容，能夠讓學生們更加直觀地了解這些植物的文化內涵，而不是單純地通過文字去理解。這一點讓我感到欣慰，因為信息技術確實為教學帶來了便利。

在課堂上，我嘗試引導學生進行自主探索，讓他們在預習的基礎上，通過小組合作的方式共同完成一幅“梅蘭竹菊”的集體作品。這個過程我發現，學生們在討論和創作中展現出了很高的參與度，他們的想法和創意也讓我眼前一亮。這說明，小組合作的學習方式對于激發學生的創造力和團隊合作精神是非常有效的。

然而，我也發現了幾個需要改進的地方。比如，在講解圖像處理軟件的操作時，我發現部分學生對于軟件的操作不夠熟練，這可能是由于他們之前接觸的機會較少。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些軟件操作的基礎訓練，幫助學生更好地掌握工具。

另外，我在課堂上注意到，有些學生對于創作過程中的細節處理不夠關注，導致作品的整體效果不夠精致。這可能是因為他們對“梅蘭竹菊”的文化內涵理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在之后的課程中，結合文化故事和藝術賞析，讓學生更加全面地了解這四種植物，從而提升他們的創作水平。

在評價環節，我發現學生們對于自己的作品評價較為客觀，能夠從文化內涵、藝術表現和圖像質量等多個角度進行思考。這讓我對他們的自我反思能力感到滿意。但同時，我也意識到，在評價過程中，可以更加注重過程性評價，鼓勵學生在創作過程中不斷嘗試和改進。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了《十九圖說“梅蘭竹菊”》這一主題，通過欣賞和創作，我們不僅了解了梅、蘭、竹、菊這四種植物在中國傳統文化中的象征意義，還學會了如何運用信息技術手段進行圖像創作。

在這節課中，我們學習了：

1.“梅蘭竹菊”四君子各自的文化內涵和藝術特點。

2.如何使用繪圖軟件進行簡單的圖像創作。

3.小組合作的重要性以及如何通過合作完成一幅集體作品。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

-梅花象征著堅韌不拔，蘭花象征著君子的品德，竹子象征著正直和虛心，菊花象征著高潔和長壽。

-我們通過圖像創作，運用了色彩、線條和形狀來表達這些象征意義。

-在小組合作中，我們學會了如何分工合作，共同完成一個目標。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪種植物被稱為“歲寒三友”之首？

A.梅花B.蘭花C.竹子D.菊花

（2）以下哪項不是梅花的象征意義？

A.堅韌不拔B.高潔C.脆弱D.清高

2.創作題：

請用一句話描述你對“梅蘭竹菊”中任意一種植物的理解，并用繪圖軟件創作一幅體現這種理解的圖像。

3.應用題：

如果你要設計一個以“梅蘭竹菊”為主題的展覽，你會如何布置展覽空間，以及如何安排展覽內容？

同學們，通過今天的檢測，我們可以檢驗自己對知識的掌握程度，同時也能夠在創作和設計中進一步發揮自己的想象力。希望大家能夠將今天所學應用到日常生活中，不斷探