第3課《安塞腰鼓》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進第3課《安塞腰鼓》的世界啦！這節課，咱們將通過欣賞和解讀這篇課文，感受陜北高原的粗獷與豪邁。我會帶你們領略安塞腰鼓的獨特魅力，一起感受那份原始的生命力。讓我們一起在文字的海洋中遨游，感受文字的力量，享受閱讀的樂趣！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的人文素養、審美鑒賞能力和語文實踐能力。通過閱讀《安塞腰鼓》，讓學生感受中華民族傳統文化的獨特魅力，提升學生對民族文化的認同感和自豪感。同時，引導學生通過語言文字的品味，提高文學鑒賞能力，并通過寫作實踐，鍛煉語文表達能力。學情分析進入八年級的學生們，他們的閱讀能力和理解力相較于七年級已經有了顯著提升。在這個年齡階段，學生對文化藝術的興趣逐漸濃厚，尤其是對于具有民族特色和地域文化背景的作品，他們往往表現出極大的好奇心和探索欲。

在知識層面，學生對我國的傳統文化有一定的了解，但對于陜北文化和安塞腰鼓這樣的具體文化形式，可能了解不多。這節課的難點在于引導學生深入理解課文背后的文化內涵和藝術特色。

在能力方面，學生們已具備一定的文學鑒賞能力，但在深入挖掘作品內涵和藝術手法上還有待提高。他們的寫作能力也在不斷進步，但如何在作品中融入個人情感和見解，是他們需要進一步學習的。

在素質方面，學生們普遍具備良好的學習態度和團隊協作精神，但在自主學習能力和批判性思維方面，仍有提升空間。課堂討論和互動環節是他們展示自我和鍛煉表達能力的絕佳機會。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠認真聽講，積極參與，但在小組討論時，有時會出現交流不充分、意見表達不明確的情況。這可能會影響到他們對課文的理解和課程目標的達成。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版語文八年級下冊教材，以便隨時查閱課文內容。

2.輔助材料：準備與安塞腰鼓相關的圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生對陜北文化的直觀感受。

3.教學課件：制作包含課文解讀、文化背景介紹及課堂互動環節的PPT，輔助教學。

4.教室布置：預留空間設置小組討論區，方便學生進行課堂討論和展示。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對安塞腰鼓的興趣，激發其探索欲望。

過程：

同學們，今天我們要一起走進一個充滿力量與激情的世界——安塞腰鼓。你們知道安塞腰鼓是什么嗎？它與我們的生活有什么關系呢？讓我們一起揭開它的神秘面紗吧?。ㄎ⑿χh視全班）

通過這些圖片和視頻，我們可以看到，安塞腰鼓是一種集音樂、舞蹈、武術于一體的民間藝術形式，它源于陜北高原，是中華民族傳統文化的瑰寶。今天，我們就來學習這篇關于安塞腰鼓的課文——《安塞腰鼓》。

二、安塞腰鼓基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解安塞腰鼓的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，讓我們來了解一下安塞腰鼓的定義。安塞腰鼓是一種古老的民間舞蹈藝術，起源于陜西省安塞縣，主要流行于陜北地區。（在黑板上寫下定義）

通過實例，我們可以看到，安塞腰鼓在現實生活中有著廣泛的應用，如慶典、祭祀、娛樂等場合，它不僅豐富了人們的精神文化生活，還傳承了中華民族的優秀傳統文化。

三、安塞腰鼓案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解安塞腰鼓的特性和重要性。

過程：

為了讓大家更好地理解安塞腰鼓，我將選擇幾個典型的案例進行分析。

案例一：某次慶典活動中，安塞腰鼓表演吸引了眾多觀眾，展現了陜北人民的熱情與豪邁。

案例二：某部電影中，安塞腰鼓作為背景音樂，為影片增色不少，讓觀眾感受到了陜北文化的獨特魅力。

在分析這些案例時，我們要關注安塞腰鼓的節奏、動作、服飾等方面，了解其藝術特色和表現力。同時，引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用安塞腰鼓解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，我將把大家分成若干小組，每組選擇一個與安塞腰鼓相關的主題進行深入討論。請大家在討論過程中積極發言，共同探討。

討論結束后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對安塞腰鼓的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調安塞腰鼓的重要性和意義。

過程：

同學們，今天我們學習了安塞腰鼓的基本知識、案例分析以及小組討論。通過這節課的學習，相信大家對安塞腰鼓有了更深入的了解。

安塞腰鼓作為我國民間藝術的瑰寶，不僅展現了陜北人民的豪邁情懷，還傳承了中華民族的優秀傳統文化。希望大家在今后的學習和生活中，能夠關注并傳承這樣的民間藝術。

布置課后作業：請大家撰寫一篇關于安塞腰鼓的短文或報告，以鞏固學習效果。希望大家在完成作業的過程中，能夠充分發揮自己的想象力和創造力，把對安塞腰鼓的理解和感悟表達出來。期待大家的作品！學生學習效果學生學習效果

1.**文化素養提升**：學生對陜北文化和安塞腰鼓這一民間藝術形式有了更深入的了解，增強了民族文化的認同感和自豪感。他們能夠從安塞腰鼓中感受到中華民族傳統文化的獨特魅力，對中華文化的多樣性和豐富性有了更加直觀的認識。

2.**文學鑒賞能力增強**：學生在閱讀《安塞腰鼓》課文的過程中，學會了如何從文字中品味文化內涵，提高了文學鑒賞能力。他們能夠分析課文中的修辭手法、描寫技巧，以及作者通過文字傳達的情感和意境。

3.**審美能力提高**：通過欣賞安塞腰鼓的圖片、視頻，學生們的審美能力得到了提升。他們能夠從藝術作品中感受到形式美和內在美，學會了從多個角度欣賞和理解藝術。

4.**語言表達能力加強**：在課堂討論和展示環節，學生們有機會表達自己的觀點和見解。他們學會了如何清晰、有條理地組織語言，如何用恰當的詞匯和句式來表達自己的思想。

5.**合作與交流能力提升**：小組討論環節讓學生們學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何在團隊中發揮自己的作用。這些技能對于他們未來的學習和生活都是非常有用的。

6.**情感態度價值觀的塑造**：通過學習安塞腰鼓，學生們體會到了堅持不懈、團結協作的精神。這種精神不僅體現在安塞腰鼓的表演中，也體現在他們的學習和生活中。

7.**寫作能力提升**：課后作業的撰寫要求學生將所學知識轉化為文字，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也加深了他們對課文內容的理解和記憶。

8.**批判性思維發展**：在分析安塞腰鼓案例時，學生們需要思考如何將這種藝術形式應用于實際生活中，這促進了他們批判性思維的發展。板書設計①本文重點知識點：

-安塞腰鼓的起源與分布

-安塞腰鼓的藝術特點：節奏、動作、服飾

-安塞腰鼓的文化內涵：力量、激情、團結

②重點詞句：

-“腰鼓擂起來，震天動地”

-“那是一個生命的旋渦”

-“那是對生命的頌歌”

③教學環節概述：

①導入新課：安塞腰鼓簡介

②基礎知識講解：安塞腰鼓的藝術特點

③案例分析：安塞腰鼓的代表性表演

④小組討論：安塞腰鼓的文化意義

⑤課堂展示：學生分享討論成果

⑥課堂小結：回顧安塞腰鼓的藝術價值和意義反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試了將安塞腰鼓的視頻、圖片等多媒體資源與課文內容相結合，讓學生在視覺和聽覺上都能感受到安塞腰鼓的魅力，這種直觀的教學方式收到了很好的效果。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，提出自己的看法，這種互動式的教學方式不僅激發了學生的學習興趣，也提高了他們的思維活躍度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對安塞腰鼓文化背景的了解不夠深入：盡管我在課堂上介紹了安塞腰鼓的起源和分布，但感覺學生對這方面的了解還不夠，可能在課后需要更多的自主學習和探索。

2.課堂討論的深度不足：在小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，討論的深度和廣度有限，可能是因為他們對安塞腰鼓的熟悉度不夠，或者缺乏引導。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要考慮引入更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課外閱讀資源：為了讓學生更深入地了解安塞腰鼓的文化背景，我計劃在課后推薦相關的書籍和網站，鼓勵學生進行自主閱讀和研究。

2.深化課堂討論：在接下來的教學中，我將更加注重引導和激發學生的思考，設計更具挑戰性的討論話題，同時鼓勵學生之間進行更深入的交流。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入學生自評、互評和過程性評價，同時考慮學生的課堂表現、作業完成情況、課外實踐等多方面因素。

4.加強家校合作：通過家長會、微信群等方式，與家長溝通學生在課堂上的表現和進步，共同關注學生的成長和發展。

5.組織實地考察：如果條件允許，我將組織學生參觀安塞腰鼓的表演現場，讓學生親身體驗這一民間藝術，加深他們對安塞腰鼓的理解和感受。典型例題講解1.例題：

課文《安塞腰鼓》中，“那是一個生命的旋渦”這句話運用了什么修辭手法？請結合上下文分析其表達效果。

答案：

這句話運用了比喻的修辭手法。將安塞腰鼓的舞蹈比作“生命的旋渦”，形象地描繪了舞者激情四溢、旋轉跳躍的場景，生動地展現了安塞腰鼓的生命力和感染力。

2.例題：

請從《安塞腰鼓》中找出兩處運用對比手法的句子，并分析其作用。

答案：

（1）“腰鼓擂起來，震天動地，那是一個生命的旋渦。”與“靜悄悄的，只有風，只有雨，只有那被激起的泥沙和石頭?！毙纬蓪Ρ?，突出了安塞腰鼓的震撼力和生命力。

（2）“那是一個生命的旋渦，那是一個生命的爆發。”通過反復的對比，強調了安塞腰鼓所蘊含的旺盛生命力。

3.例題：

《安塞腰鼓》中，作者多次提到“力量”，請結合課文內容，談談作者對力量的理解。

答案：

作者認為力量是生命的象征，是生命的源泉。在《安塞腰鼓》中，力量體現在舞者的動作、表情和舞蹈的氛圍中。作者通過描繪安塞腰鼓的表演，表達了對力量的崇拜和贊美。

4.例題：

課文《安塞腰鼓》中，作者運用了大量的動詞來描述舞者的動作，請舉例說明并分析其作用。

答案：

例如：“旋、轉、翻、躍、撲、閃”等動詞，形象地描繪了舞者在表演過程中的動作，使讀者仿佛置身于現場，感受到了安塞腰鼓的激情與力量。

5.例題：

請從《安塞腰鼓》中找出兩處運用排比手法的句子，并分析其表達效果。

答案：

（1）“那是一個生命的旋渦，那是一個生命的爆發，那是一個生命的頌歌?！蓖ㄟ^排比，強調了安塞腰鼓所蘊含的強大生命力，使讀者對安塞腰鼓有了更深刻的認識。

（2）“腰鼓擂起來，震天動地，那是一個生命的旋渦，那是一個生命的爆發，那是一個生命的頌歌?！迸疟仁址ㄊ咕渥庸澴喔袕娏?，增強了語言的感染力，使讀者更加沉浸在安塞腰鼓的氛圍中。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在回答問題環節，同學們能夠結合課文內容，表達自己的觀點和理解。但在個別環節，如小組討論時，部分學生參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，各小組能夠圍繞安塞腰鼓的文化內涵、藝術特點等方面展開討論，提出了許多有價值的觀點。例如，有小組提出了安塞腰鼓在傳承民族文化方面的作用，以及如何將安塞腰鼓與現代藝術相結合的建議。展示過程中，同學們的表達能力得到了鍛煉，但也存在一些表達不夠清晰、邏輯不夠嚴密的問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對安塞腰鼓基礎知識、課文內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生對安塞腰鼓的起源、藝術特點等知識點掌握較好，但在分析課文中的修辭手法、描寫技巧等方面，仍有待提高。

4.學生自評與互評：

在課后，我組織學生進行了自評與互評。學生們普遍認為，通過這節課的學習，他們對安塞腰鼓有了更深入的了解，同時也認識到了自己在學習過程中的不足。在互評環節，同學們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將重點關注以下幾個方面：

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和思維能力。

-加強對安塞腰鼓文化內涵的講解，幫助學生更好地理解課文內容。

-在隨堂測試中，針