Unit5揭秘“誰是犯人”巧學過去進行時（教學設計）2023-2024學年人教版英語八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課內容選自2023-2024學年人教版英語八年級下冊Unit5，主要圍繞“揭秘‘誰是犯人’”這一主題，引導學生運用過去進行時態進行情景對話和角色扮演。通過學習，學生能夠掌握過去進行時的構成和用法，并能熟練運用過去進行時描述過去正在進行的動作或狀態。核心素養目標1.提升學生的語言運用能力，通過實際情境運用過去進行時。

2.培養學生的跨文化交流意識，通過角色扮演增強對西方文化背景的理解。

3.增強學生的批判性思維，通過分析案件線索，提高邏輯推理能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確過去進行時的構成：學生需要掌握be動詞的過去式（was/were）加上現在分詞（-ing）的形式，例如：Hewasreadingabook.

-理解過去進行時的用法：學生要能夠區分過去進行時和一般過去時，并能用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作，例如：Iwaslisteningtomusicwhenyoucalled.

2.教學難點：

-過去進行時的時態搭配：學生可能難以理解何時使用was/were+現在分詞，何時使用一般過去時，例如：Shewaseatingdinnerlastnightvs.Sheatedinnerlastnight.

-過去進行時的語境理解：學生需要能夠根據上下文判斷動作發生的時間，例如：IwaswalkinghomewhenIsawthefire.

-角色扮演中的情景構建：學生在進行角色扮演時，可能難以準確構建與案件線索相關的過去進行時的情景對話。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：人教版英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、過去進行時的語法講解視頻、案例分析材料

-教學手段：情景圖片、角色扮演道具、PPT展示教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-情境創設：教師展示一張懸疑案件現場的照片，引導學生猜測可能發生的情節。

-提出問題：教師提問：“如果你們是偵探，你們會如何調查這個案件？”

-學生討論：學生分組討論，分享他們的調查方法和假設。

**講授新課（15分鐘）**

-過去進行時的介紹：教師簡要介紹過去進行時的概念和構成，例如：“過去進行時用來描述過去某一時刻正在進行的動作?！?/p>

-語法講解：通過PPT展示過去進行時的結構（was/were+現在分詞），并舉例說明。

-視頻輔助：播放一段關于過去進行時用法的英語視頻，讓學生直觀理解。

**鞏固練習（10分鐘）**

-語法練習：學生完成教材中的練習題，教師巡視指導。

-小組活動：學生分組進行過去進行時的句子改寫練習。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“過去進行時和一般過去時有什么區別？”

-學生回答，教師點評并糾正錯誤。

**師生互動環節（10分鐘）**

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬案件調查過程，使用過去進行時進行對話。

-教師指導：教師在旁指導，確保學生正確使用過去進行時。

-反饋與評價：學生展示角色扮演，教師給予反饋和評價。

**拓展活動（5分鐘）**

-案例分析：教師提供一段關于歷史事件的英語描述，學生用過去進行時進行改寫。

-創新思維：鼓勵學生思考如何將過去進行時應用于日常生活或虛構故事中。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-總結：教師總結本節課的重點內容，強調過去進行時的用法。

-作業布置：學生完成教材后的練習題，并準備下節課的角色扮演活動。

**教學過程詳細時間分配：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-拓展活動：5分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

**總用時：45分鐘**知識點梳理1.過去進行時的概念：過去進行時是一種表示過去某個時間點正在進行的動作或狀態的時態。

2.過去進行時的構成：

-主語+was/were+動詞的現在分詞（-ing）

-例句：Iwasreadingabook./Shewascookingdinner.

3.過去進行時的用法：

-描述過去某一時刻正在進行的動作：IwaswatchingTVwhenyoucalled.

-描述過去某一時間段內持續進行的動作：Hewasstudyingallnight.

-與一般過去時進行對比：IwatchedTV.（一般過去時）vs.IwaswatchingTV.（過去進行時）

4.過去進行時的否定形式：

-主語+was/were+not+動詞的現在分詞（-ing）

-例句：Iwasnoteating./Theywerenotsleeping.

5.過去進行時的疑問形式：

-Was/Were+主語+動詞的現在分詞（-ing）？

-例句：Washereadingabook?/WeretheywatchingTV?

6.過去進行時的時態搭配：

-與一般過去時搭配：Iwaseatingdinnerlastnight.（過去進行時）vs.Iatedinnerlastnight.（一般過去時）

-與現在完成時搭配：Ihavefinishedmyhomework.（現在完成時）vs.Iwasfinishingmyhomeworkwhenyoucalled.（過去進行時）

7.過去進行時的語境理解：

-根據上下文判斷動作發生的時間：IwaswalkinghomewhenIsawthefire.

8.過去進行時的角色扮演：

-通過模擬案件調查過程，使用過去進行時進行對話，提高學生的實際運用能力。

9.過去進行時的拓展應用：

-將過去進行時應用于日常生活或虛構故事中，培養學生的創新思維。

10.過去進行時的教學資源：

-電子白板、投影儀、計算機、英語聽力材料、語法講解視頻、案例分析材料、情景圖片、角色扮演道具、PPT展示等。典型例題講解1.例題：He________(read)abookwhenIcamein.

答案：wasreading

解析：本題中，根據句意“當我進來的時候，他正在讀書”，應使用過去進行時表示過去某個時間點正在進行的動作。

2.例題：They________(notbe)athomelastnight.

答案：werenot

解析：本題中，根據句意“他們昨晚不在家”，應使用過去進行時的否定形式。

3.例題：She________(watch)TVwhenIcalledher.

答案：waswatching

解析：本題中，根據句意“我給她打電話的時候，她正在看電視”，應使用過去進行時表示過去某一時刻正在進行的動作。

4.例題：He________(go)tothemovieswithuslastweekend.

答案：wasgoing

解析：本題中，根據句意“上個周末他本打算和我們一起去看電影”，應使用過去進行時表示過去打算做某事。

5.例題：They________(be)busywhenwearrived.

答案：were

解析：本題中，根據句意“我們到達時，他們正忙于工作”，應使用過去進行時表示過去某一時間段內持續進行的動作。

補充說明：

-過去進行時的否定形式和疑問形式：

-否定形式：主語+was/were+not+動詞的現在分詞（-ing）

-例句：Hewasnotreading./Weretheynotathome?

-疑問形式：Was/Were+主語+動詞的現在分詞（-ing）？

-例句：WasshewatchingTV?/Weretheygoingtothemovies?

-過去進行時與一般過去時的區別：

-過去進行時：表示過去某個時間點正在進行的動作。

-一般過去時：表示過去某個時間點發生的動作或狀態。

-例句：Iwaseatingdinnerlastnight.（過去進行時）vs.Iatedinnerlastnight.（一般過去時）

-過去進行時與現在完成時的搭配：

-例句：Ihavefinishedmyhomework.（現在完成時）vs.Iwasfinishingmyhomeworkwhenyoucalled.（過去進行時）教學反思與總結今天這節課，我帶領學生們一起探索了“誰是犯人”的謎題，運用了過去進行時態進行情景對話和角色扮演?？偟膩碚f，這節課的效果還是不錯的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過懸疑案件現場的照片和提問的方式，成功激發了學生的學習興趣。學生們在討論環節表現活躍，能夠積極地提出自己的假設和調查方法。這讓我意識到，情境導入和問題引導是激發學生思考的有效手段。

在講授新課的過程中，我使用了PPT和視頻等多種教學資源，幫助學生直觀地理解過去進行時的構成和用法。我發現，通過實際例句和情境的講解，學生們對過去進行時的理解更加深刻。但同時，我也發現有些學生在區分過去進行時和一般過去時方面還有困難，這可能是由于他們對兩種時態的語法規則理解不夠透徹。

在鞏固練習環節，我安排了語法練習和小組活動，讓學生們通過實際操作來鞏固所學知識。這個環節的效果較好，學生們在完成練習和角色扮演時，能夠較為準確地運用過去進行時。然而，我也注意到，在小組活動中，部分學生可能因為緊張而無法流暢地表達，這需要我在今后的教學中更加關注學生的心理狀態，提供更多的支持和鼓勵。

課堂提問環節，我提出了關于時態區別的問題，學生們能夠積極參與并給出自己的答案。這個環節不僅檢驗了學生的學習效果，也提高了他們的口語表達能力。但是，我發現有些學生回答問題時缺乏邏輯性，這可能是因為他們對語言表達的組織能力有待提高。

在師生互動環節，我通過角色扮演和案例分析，讓學生們將所學知識應用于實際情境中。這個環節中，學生們表現出了很高的參與度和創造力，能夠靈活運用過去進行時進行對話。然而，我也發現部分學生在構建情景對話時，對過去進行時的時態搭配把握不夠準確，這需要在今后的教學中加強練習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對時態規則的講解，特別是過去進行時和一般過去時的區別，可以通過更多的例句和練習來鞏固。

-在課堂提問環節，鼓勵學生用完整的句子回答，提高他們的語言組織能力。

-在角色扮演和小組活動中，給予學生更多的指導和支持，幫助他們克服緊張情緒，提高表達能力。

-在今后的教學中，注重培養學生的跨文化交流意識和批判性思維，通過案例分析和情景模擬等方式，提高他們的實際應用能力。內容邏輯關系①過去進行時的構成

-知識點：was/were+動詞的現在分詞（-ing）

-詞：was,were,-ing形式動詞，如reading,walking,eating

②過去進行時的用法

-知識點：描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態

-句：Iwasreadingabookwhenyoucalled.

-句：Theywerecookingdinnerwhenwearrived.

③過去進行時的否定形式

-知識點：was/were+not+動詞的現在分詞（-ing）

-句：Hewasnotreading.

-句：ShewerenotwatchingTV.

④過去進行時的疑問形式

-知識點：Was/Were+主語+動詞的現在分詞（-ing）

-句：Wasshereadingabook?

-句：WeretheywatchingTV?

⑤過去進行時與一般過去時的區別

-知識點：過去進行時表示過去某個時間點正在進行的動作，一般過去時表示過去某個時間點發生的動作

-句：Iwaseatingdinne