《自制收納盒》（教學設計）2024-2025學年蘇科版勞動四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，同學們！今天我們要來動手制作一個實用的收納盒，不僅能讓我們的學習桌更整潔，還能鍛煉我們的動手能力和創造力哦！????首先，我會通過展示一些美觀又實用的收納盒圖片，激發你們的學習興趣。然后，我會一步步地教你們如何根據課本上的指導，選擇合適的材料，設計出屬于自己的收納盒。在制作過程中，我會鼓勵大家發揮創意，讓收納盒不僅實用，還充滿個性。最后，我們會一起展示自己的作品，互相學習，共同進步！????讓我們一起開啟這段有趣的勞動之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的勞動課中可能已經接觸過簡單的手工制作，對剪刀、膠水等工具的使用有一定了解。

-在美術課上，學生們可能學習過基本的色彩搭配和形狀認知，這為設計收納盒提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大多數學生對動手實踐類活動表現出濃厚興趣，喜歡通過操作來學習新技能。

-學生們的動手能力參差不齊，部分學生可能對細致的操作和耐心有一定挑戰。

-學習風格上，有的學生偏好獨立完成，有的則更愿意與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在選擇材料時，可能對材料的特性了解不足，導致制作過程中出現斷裂或變形。

-制作過程中，學生可能遇到剪裁不精確、粘貼不牢固等問題，需要教師及時指導和幫助。

-對于設計環節，部分學生可能缺乏創意，需要教師提供啟發和引導。教學資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、硬紙板、彩筆、鉛筆、直尺、畫板、剪刀架、膠水瓶

-課程平臺：班級微信群、學校勞動教育平臺

-信息化資源：收納盒設計圖片庫、視頻教程、在線材料購買鏈接

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、作品展示教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一些雜亂無章的學習桌，引導學生思考如何整理和收納。

2.提出問題：同學們，你們覺得一個整潔的學習環境對學習有什么幫助呢？

3.引導學生討論：你們平時是如何整理學習用品的？有沒有什么好的收納方法？

4.總結：今天我們就來學習如何制作一個實用的收納盒，讓我們的學習環境變得更加整潔有序。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師展示收納盒圖片，引導學生觀察并討論其特點和組成。

2.介紹收納盒的制作材料：硬紙板、彩紙、剪刀、膠水等。

3.講解收納盒的基本結構：底部、側面、頂部和抽屜。

4.詳細講解收納盒的制作步驟：

a.在硬紙板上畫出收納盒的各個部分，并裁剪下來（5分鐘）。

b.用剪刀和膠水將各個部分粘合，形成收納盒的基本形狀（5分鐘）。

c.在收納盒的外表面貼上彩紙，增加美觀性（5分鐘）。

d.設計并制作收納盒的抽屜，確保其可以自由開合（5分鐘）。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組發放一套制作材料。

2.教師示范收納盒的制作過程，強調操作要點。

3.學生開始動手制作，教師巡回指導，解答學生疑問。

4.學生展示自己的作品，互相交流心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在制作收納盒的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：你們覺得收納盒的設計還可以有哪些改進的地方？

2.學生分組討論，提出改進意見。

3.教師邀請部分學生分享自己的創意，并給予肯定和鼓勵。

4.教師總結：設計收納盒不僅需要動手能力，還需要創新思維。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：通過制作收納盒，我們學到了哪些勞動技能和核心素養？

2.學生回答，教師總結：我們學會了動手實踐、合作交流、創新思維等核心素養。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調收納盒制作的重要性。

2.學生分享自己的收獲，教師給予鼓勵和肯定。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：10分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與反思：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能提升：通過本次《自制收納盒》的制作活動，學生掌握了基本的裁剪、粘貼、設計等手工制作技能。這些技能不僅適用于收納盒的制作，還能在未來的學習和生活中發揮重要作用，如制作賀卡、裝飾物品等。

2.創意激發：學生在設計收納盒的過程中，充分發揮了自己的想象力，創造出具有個性特色的收納盒。這種創意思維的培養有助于學生在其他學科領域的學習中也能有所創新。

3.勞動意識增強：學生在參與制作收納盒的過程中，體驗到了勞動的樂趣，培養了熱愛勞動、尊重勞動的意識。這種意識有助于學生養成良好的生活習慣，提高生活自理能力。

4.團隊合作能力提高：在小組合作制作收納盒的過程中，學生學會了與他人溝通、協商、分工合作。這種團隊合作能力的提升對學生的未來學習和工作具有重要意義。

5.美學素養提升：學生在制作收納盒的過程中，學習了色彩搭配、形狀設計等美學知識。這些知識有助于提高學生的審美能力，培養良好的審美情趣。

6.解決問題能力增強：在制作收納盒的過程中，學生遇到了各種問題，如材料選擇、設計創新、操作技巧等。通過自主探究和教師指導，學生學會了分析問題、解決問題的方法，提高了問題解決能力。

7.環保意識培養：學生在制作收納盒時，學會了利用廢舊材料進行創意制作，培養了環保意識。這種意識有助于學生關注環保問題，積極參與環?；顒?。

8.自信心增強：學生在完成收納盒制作后，看到了自己的作品，感受到了成就感。這種成就感有助于增強學生的自信心，激發他們繼續探索和學習的動力。

9.課堂參與度提高：在本次活動中，學生積極參與討論、提問、展示等環節，課堂參與度明顯提高。這種積極參與的態度有助于提高學生的學習效果。

10.勞動價值觀樹立：通過本次勞動教育，學生認識到勞動的價值，樹立了正確的勞動價值觀。這種價值觀有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。課堂1.課堂提問：

-在講授新課環節，我會通過提問來檢驗學生對收納盒制作步驟的理解程度。例如，我會問：“同學們，剛剛我們學習了收納盒的制作步驟，誰能復述一下？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況。

-在鞏固練習環節，我會提出一些開放性問題，如：“你們認為在制作收納盒時，最重要的是什么？”這樣的問題可以激發學生的思考，同時也能檢驗他們對制作過程的理解。

2.觀察學生操作：

-在學生動手制作收納盒的過程中，我會仔細觀察他們的操作是否規范，是否能夠獨立完成制作步驟。例如，我會注意學生是否正確使用剪刀，是否能夠準確裁剪出所需的形狀。

-我還會觀察學生在設計環節是否能夠發揮創意，是否能夠將所學知識應用到實際制作中。

3.小組合作評價：

-在小組合作制作收納盒的過程中，我會評價學生之間的溝通協作能力。例如，我會觀察學生在小組內是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效分工合作。

-我還會評價學生在小組內的角色定位，是否能夠承擔起自己的責任，是否能夠幫助其他同學解決問題。

4.作品展示與評價：

-在作品展示環節，我會邀請學生展示自己的收納盒，并請其他同學進行評價。這樣可以培養學生的觀察能力和表達能力。

-我會根據收納盒的制作質量、創意設計、實用性等方面進行評價，同時也會鼓勵學生之間的相互學習和借鑒。

5.課堂測試：

-在課程結束時，我會進行一個小測試，以檢驗學生對收納盒制作知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-測試結果將作為課堂評價的一部分，幫助我了解學生對知識的理解和應用能力。

6.及時反饋與輔導：

-在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，對于表現優秀的學生給予表揚，對于遇到困難的學生給予個別輔導。

-我會鼓勵學生提問，并耐心解答他們的疑問，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

7.評價記錄與反思：

-我會記錄下課堂評價的結果，包括學生的表現、存在的問題以及改進措施。

-在課后，我會對教學過程進行反思，根據學生的反饋調整教學方法，以提高教學效果。板書設計①收納盒