第二單元華夏之聲·文化根脈——《漁舟唱晚》教學設計2024-2025學年湘藝版（2024）初中音樂七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索的是《漁舟唱晚》，這是一首承載著中華民族文化根脈的經典之作。設計這個教學活動，就是希望你們通過欣賞、演唱這首歌曲，感受我國古典音樂的獨特魅力，增強民族自豪感。讓我們一起踏上這段音樂之旅吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生在音樂課上已經接觸過一些簡單的音樂理論知識，如五線譜、音符、節奏等基礎音樂符號。此外，他們對我國傳統音樂有一定的了解，如京劇、民樂等，但具體到《漁舟唱晚》這首曲子，他們可能缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對音樂普遍具有濃厚的興趣，尤其是對古典音樂。他們在音樂課上表現出較強的模仿能力和記憶力，能夠較快地掌握歌曲的旋律和節奏。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺感受音樂，而另一部分學生則可能更注重視覺上的音樂符號理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《漁舟唱晚》時，學生可能會遇到以下困難：一是對歌曲中某些技巧性較強的旋律和節奏難以掌握；二是理解歌曲背后的文化內涵和情感表達；三是由于年齡和認知水平的限制，對古典音樂的理解可能不夠深入。因此，教學中需要適當引導，幫助他們克服這些挑戰。教學資源-軟硬件資源：音響設備、多媒體教學平臺、投影儀、電腦

-課程平臺：湘藝版初中音樂教材配套教學資源庫

-信息化資源：《漁舟唱晚》音樂音頻、視頻資料、相關圖片和文字介紹

-教學手段：互動式教學軟件、音樂欣賞課、小組討論、角色扮演教學過程一、導入

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個美麗的畫卷，一幅由音符繪制的《漁舟唱晚》。請同學們閉上眼睛，想象一下，夕陽西下，湖面波光粼粼，漁舟唱晚，那是一種怎樣的景象呢？

（學生）老師，我想象中，湖面風平浪靜，夕陽的余暉灑在湖面上，漁夫們駕著小船，一邊唱歌一邊捕魚，那畫面好美啊！

（老師）是的，這就是《漁舟唱晚》想要表達的意境。接下來，讓我們一起走進這首歌曲，感受它的魅力。

二、音樂欣賞

（老師）現在，請同學們打開教材，我們一起聆聽《漁舟唱晚》的音頻。在聽的過程中，請你們注意以下幾點：

1.歌曲的旋律是怎樣的？

2.歌曲的節奏是怎樣的？

3.歌曲中有沒有表現出特定的情感？

（學生）好的，老師。

（播放《漁舟唱晚》音頻）

（老師）同學們，剛才我們聽了《漁舟唱晚》，有沒有什么感受呢？

（學生）老師，我覺得這首歌的旋律很優美，節奏也很舒緩，就像是在描述一個寧靜的夜晚。

（老師）非常好，你們的感受很準確。接下來，我們來分析一下這首歌曲。

三、歌曲分析

1.旋律分析

（老師）首先，我們來看一下這首歌曲的旋律。請同學們跟著我一起唱一遍歌曲的旋律。

（學生）……（齊唱旋律）

（老師）很好，同學們唱得非常準確。這首歌曲的旋律線條優美，起伏跌宕，仿佛描繪出一幅美麗的畫卷。

2.節奏分析

（老師）接下來，我們來看一下這首歌曲的節奏。請同學們再次聆聽音頻，注意歌曲的節奏特點。

（播放《漁舟唱晚》音頻）

（老師）同學們，有沒有發現什么規律？

（學生）老師，我覺得這首歌的節奏比較舒緩，像是在講述一個故事。

（老師）沒錯，這首歌曲的節奏確實比較舒緩，它將我們帶入了一個寧靜的夜晚，讓我們感受到了漁夫們的生活狀態。

3.情感分析

（老師）最后，我們來分析一下這首歌曲所表達的情感。請同學們結合歌曲的旋律和節奏，談談你們的感受。

（學生）老師，我覺得這首歌表達了漁夫們對生活的熱愛，對自然的贊美。

（老師）很好，你們的理解非常到位。這首歌曲通過優美的旋律和舒緩的節奏，表達了漁夫們對生活的熱愛和對自然的贊美。

四、實踐活動

1.小組討論

（老師）接下來，請同學們分成小組，討論以下問題：

1.《漁舟唱晚》這首歌曲在音樂史上有什么地位？

2.這首歌曲對我國音樂文化有哪些影響？

（學生）……（小組討論）

（老師）很好，同學們的討論非常熱烈。現在請每個小組派一位代表來分享一下你們的討論成果。

（學生代表）……（分享小組討論成果）

2.角色扮演

（老師）接下來，請同學們進行角色扮演，模擬漁夫們唱晚的場景。

（學生）……（角色扮演）

（老師）同學們扮演得非常投入，讓我們感受到了漁夫們的生活狀態和情感。

五、總結與拓展

（老師）今天，我們一起學習了《漁舟唱晚》，了解了這首歌曲的旋律、節奏和情感。通過欣賞這首歌曲，我們感受到了漁夫們對生活的熱愛和對自然的贊美。希望同學們能夠將這種熱愛和贊美帶入到日常生活中，熱愛生活，珍惜自然。

（老師）此外，同學們還可以拓展閱讀以下內容：

1.查閱有關《漁舟唱晚》的背景資料，了解這首歌曲的創作背景。

2.收集其他古典音樂作品，進行對比欣賞，感受不同音樂風格的特點。

（老師）今天的課就到這里，下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**音樂素養提升**：

-學生通過學習《漁舟唱晚》，對古典音樂有了更深的理解和認識，能夠辨識和欣賞古典音樂的特點。

-學生掌握了古典音樂的基本元素，如旋律、節奏、和聲等，提高了音樂鑒賞能力。

2.**文化認同增強**：

-學生通過學習這首具有深厚文化底蘊的歌曲，加深了對中華民族音樂文化的了解和認同。

-學生能夠體會到中國傳統音樂的魅力，增強了對民族文化的自豪感和文化自信。

3.**審美能力提高**：

-學生在欣賞《漁舟唱晚》的過程中，培養了審美情趣，學會了從音樂中尋找美、感受美。

-學生通過音樂欣賞，提高了審美判斷力，學會了從不同的角度欣賞和理解音樂作品。

4.**音樂技能掌握**：

-學生在演唱《漁舟唱晚》的過程中，提高了自己的歌唱技巧，包括音準、節奏和表達情感的能力。

-學生通過小組合作和角色扮演，學會了與他人協作，提高了團隊協作能力。

5.**情感體驗豐富**：

-學生在感受《漁舟唱晚》所表達的情感時，豐富了自身的情感體驗，學會了用音樂表達情感。

-學生通過音樂活動，釋放了壓力，陶冶了情操，提高了心理素質。

6.**知識體系構建**：

-學生通過學習《漁舟唱晚》，將音樂知識與生活實際相結合，構建了更加完整的音樂知識體系。

-學生對音樂史上的重要作品和作曲家有了更深入的了解，拓寬了知識視野。

7.**創新思維培養**：

-學生在創作與《漁舟唱晚》相關的音樂作品時，激發了創新思維，學會了從不同角度進行藝術創作。

-學生通過實踐，學會了如何將傳統音樂與現代元素相結合，展現了創新精神。板書設計①《漁舟唱晚》音樂要素

-旋律：優美、起伏、舒緩

-節奏：舒緩、有規律

-情感：寧靜、贊美、熱愛

②創作背景與歷史地位

-創作時間：20世紀50年代

-創作地點：中國

-歷史地位：中國古典音樂代表作之一

③演奏形式與樂器

-演奏形式：交響樂、民樂

-主要樂器：二胡、琵琶、古箏

④作品結構

-引子：描繪夕陽西下、湖面波光

-主歌：漁夫唱晚、漁舟蕩漾

-尾聲：寧靜夜晚、漁歌悠揚

⑤教學活動

-欣賞分析

-小組討論

-角色扮演

-創作實踐教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《漁舟唱晚》的旋律和節奏有較好的把握。

-學生在欣賞和分析歌曲時，能夠提出自己的見解，展現了良好的批判性思維能力。

-學生在角色扮演活動中，表現出較強的表現力和創造力，能夠生動地再現漁夫唱晚的場景。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞《漁舟唱晚》的創作背景、音樂特點、情感表達等方面進行深入探討。

-各小組的展示內容豐富，觀點鮮明，體現了學生的團隊合作精神和溝通能力。

-學生們能夠結合所學知識，對《漁舟唱晚》進行多角度的分析，展現了較高的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對《漁舟唱晚》旋律、節奏、情感等方面的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確識別歌曲中的旋律和節奏，對歌曲的情感表達也有較好的理解。

-少數學生在節奏掌握上存在一定困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度、合作能力等方面。

-學生之間進行互評，相互學習，共同進步，提高了學生的自我評價和評價他人的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表