2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起走進(jìn)七年級生物下冊的第四單元，探索“人體的呼吸”這個奇妙的世界。接下來，就讓我們揭開第二節(jié)“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”的神秘面紗吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生物現(xiàn)象的細(xì)致性和準(zhǔn)確性，提高對呼吸過程中氣體交換機(jī)制的理解能力。通過實(shí)驗探究，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的好奇心和探究精神，增強(qiáng)科學(xué)思維和實(shí)驗技能，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)注生態(tài)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，對呼吸系統(tǒng)的組成有初步了解，包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管等。此外，對呼吸的基本過程，如吸氣和呼氣的基本動作，也有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗和觀察來學(xué)習(xí)。在能力方面，同學(xué)們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重理論知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這一節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對氣體交換的生理機(jī)制理解不夠深入，二是實(shí)驗操作中可能存在操作不當(dāng)導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確的問題。此外，部分學(xué)生可能對呼吸系統(tǒng)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能感到困惑，難以形成整體的認(rèn)識。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：首先通過生動的實(shí)例和圖像介紹氣體交換的過程，然后采用講授法詳細(xì)講解肺泡內(nèi)的氣體交換原理。接著，運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，最后通過實(shí)驗法讓學(xué)生親自動手操作，驗證所學(xué)知識。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示呼吸系統(tǒng)動畫，增強(qiáng)直觀感受；使用教學(xué)軟件模擬氣體交換過程，提高學(xué)生互動性；通過實(shí)物模型和肺功能檢測儀，讓學(xué)生直觀觀察和體驗氣體交換的實(shí)際效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的動畫展示人類呼吸的全過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的呼吸系統(tǒng)知識。接著，我會提出問題：“同學(xué)們，你們知道我們的肺是如何進(jìn)行氣體交換的嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：我會用PPT展示肺泡的結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合講解，讓學(xué)生了解肺泡壁和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)，以及它們?nèi)绾斡欣跉怏w交換。

-第二條：通過實(shí)驗演示，展示氧氣和二氧化碳在肺泡中的交換過程，讓學(xué)生直觀地看到氣體交換的實(shí)際發(fā)生。

-第三條：講解氣體交換的化學(xué)原理，包括氧氣的吸收和二氧化碳的排出，以及血液pH值的變化。

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗，使用氣球和吸管模擬肺泡和毛細(xì)血管，體驗氣體交換的過程。

-第二條：讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗現(xiàn)象，如氣球的膨脹和收縮，以及氣體顏色的變化。

-第三條：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗結(jié)果，討論影響氣體交換效率的因素。

4.學(xué)生小組討論

-三方面內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：討論肺泡壁和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)如何有利于氣體交換。

-舉例回答：同學(xué)們，你們覺得肺泡壁和毛細(xì)血管壁的薄度對氣體交換有什么影響呢？比如，如果壁太厚，氣體交換會快嗎？

-第二方面：分析實(shí)驗中氣球膨脹和收縮的原因。

-舉例回答：為什么我們吹氣球時，氣球會膨脹？當(dāng)我們吸氣時，氣球為什么會收縮？

-第三方面：討論影響氣體交換效率的因素。

-舉例回答：如果一個人在高原上，他的呼吸會受到影響嗎？為什么？

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括肺泡的結(jié)構(gòu)、氣體交換的過程以及影響氣體交換效率的因素。然后，我會提出一些思考題，如“為什么人體需要不斷地進(jìn)行氣體交換？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時：總結(jié)回顧環(huán)節(jié)預(yù)計用時5分鐘。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述肺泡的結(jié)構(gòu)和功能，理解肺泡壁和毛細(xì)血管壁的薄度對氣體交換的重要性。

-學(xué)生掌握了氣體交換的化學(xué)原理，包括氧氣和二氧化碳在肺泡中的交換過程，以及血液pH值的變化。

-學(xué)生能夠解釋呼吸過程中吸氣和呼氣的基本動作，以及這些動作如何影響肺泡內(nèi)氣體的濃度。

2.能力提升：

-通過實(shí)踐活動，學(xué)生的實(shí)驗操作技能得到提升，能夠正確使用實(shí)驗器材進(jìn)行模擬實(shí)驗。

-學(xué)生通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人的意見。

-學(xué)生在分析實(shí)驗結(jié)果時，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了探索生命奧秘的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識到人體呼吸系統(tǒng)的重要性，以及對健康生活方式的重視。

-學(xué)生在了解氣體交換的過程中，培養(yǎng)了尊重生命、關(guān)注生態(tài)的意識。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如理解高原反應(yīng)的原因，以及如何通過調(diào)整呼吸來改善健康狀態(tài)。

-學(xué)生在遇到與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行初步的分析和判斷。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)怏w交換的原理應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，如運(yùn)動生理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。典型例題講解在講解“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這一節(jié)時，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生理解和鞏固相關(guān)知識：

例題1：

在肺泡中，氧氣是如何從肺泡進(jìn)入血液的？

答案：氧氣通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁的擴(kuò)散作用進(jìn)入血液。由于氧氣在血液中的濃度低于肺泡中的濃度，因此氧氣會自然地從高濃度區(qū)域（肺泡）向低濃度區(qū)域（血液）擴(kuò)散。

例題2：

當(dāng)人體進(jìn)行劇烈運(yùn)動時，為什么需要更多的氧氣？

答案：劇烈運(yùn)動會導(dǎo)致身體產(chǎn)生更多的熱量和能量需求，因此需要更多的氧氣來氧化營養(yǎng)物質(zhì)，產(chǎn)生能量。此外，肌肉活動還會增加二氧化碳的產(chǎn)生，需要更多的氧氣來幫助排出二氧化碳。

例題3：

為什么高原地區(qū)的居民容易出現(xiàn)高原反應(yīng)？

答案：高原地區(qū)海拔較高，空氣稀薄，氧氣濃度較低。這導(dǎo)致肺泡中的氧氣濃度低于血液中的氧氣濃度，使得氧氣難以進(jìn)入血液，從而引發(fā)高原反應(yīng)，如頭痛、乏力等癥狀。

例題4：

在肺泡中，二氧化碳是如何從血液進(jìn)入肺泡的？

答案：二氧化碳在血液中的濃度高于肺泡中的濃度，因此二氧化碳會通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁的擴(kuò)散作用進(jìn)入肺泡。這樣，當(dāng)人體呼氣時，二氧化碳可以隨著呼出的氣體排出體外。

例題5：

如何解釋血液中的氧氣飽和度在運(yùn)動后可能會下降的現(xiàn)象？

答案：運(yùn)動時，身體的新陳代謝加快，氧氣需求增加。雖然心臟泵血量增加，但肺泡中氧氣的供應(yīng)可能無法滿足肌肉活動的需求，導(dǎo)致血液中的氧氣飽和度下降。這是因為血液中的氧氣與血紅蛋白的結(jié)合速度跟不上氧氣的消耗速度。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-肺泡的結(jié)構(gòu)：肺泡壁、毛細(xì)血管壁、肺泡腔

-氣體交換的原理：擴(kuò)散作用

-氧氣和二氧化碳的交換過程

②關(guān)鍵詞：

-肺泡壁：薄、多孔