6狼牙山五壯士教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：狼牙山五壯士

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《狼牙山五壯士》這個感人至深的故事。讓我們帶著崇敬的心情，跟隨五壯士的腳步，感受他們的英勇與犧牲精神。準備好了嗎？讓我們一起開啟這堂課的奇妙之旅吧！??????二、核心素養目標三、學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對課文的理解和感悟能力有所提高。然而，在《狼牙山五壯士》這一課的學習中，我們還需關注以下幾個方面：

首先，學生在知識層面，對革命歷史故事的了解程度不一。部分學生可能對狼牙山五壯士的事跡有所耳聞，但缺乏系統的了解；而另一部分學生則可能對這一歷史事件較為陌生。這將在一定程度上影響他們對課文的理解和情感共鳴。

其次，在能力層面，六年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在閱讀《狼牙山五壯士》時，他們需要學會從多個角度分析人物性格、事件背景以及故事主題，這對他們的思維能力和邏輯推理能力提出了挑戰。

再次，從素質層面來看，六年級學生正處于青春期，自我意識逐漸增強，對英雄事跡的認同感和自豪感較強。本節課的學習將有助于他們樹立正確的歷史觀、價值觀，培養愛國主義精神。

最后，在行為習慣方面，六年級學生已經養成了良好的課堂紀律，但在小組討論和合作學習時，部分學生可能存在參與度不高、表達不充分等問題。針對這一情況，教師需在課堂上引導學生積極參與，鼓勵他們大膽發言，提高課堂互動性。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導，讓學生逐步深入理解五壯士的英雄事跡。

2.設計“英雄故事會”活動，讓學生分組扮演五壯士，通過角色扮演，體驗他們的英勇與犧牲。

3.利用多媒體展示狼牙山五壯士的圖片和視頻資料，增強學生的視覺感受和情感共鳴。

4.設置“歷史知識競賽”環節，檢驗學生對課文內容的掌握，同時激發學習興趣。

5.鼓勵學生通過查閱資料，了解相關歷史背景，提升自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會在課前通過班級微信群分享《狼牙山五壯士》的背景資料和視頻，要求學生了解五壯士的基本事跡，并思考他們的英雄行為背后的意義。

-設計預習問題：我會提出如“五壯士的英雄行為給你什么啟示？”等問題，引導學生思考英雄精神的當代價值。

-監控預習進度：我會通過學生提交的預習筆記和在線問答，監控學生的預習情況，確保每位學生都能為課堂討論做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生們會在課前閱讀資料，初步了解五壯士的事跡。

-思考預習問題：學生將根據預習問題進行個人思考，并準備在課堂上分享自己的觀點。

-提交預習成果：學生將提交預習筆記或思維導圖，展示他們的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，激發學習興趣。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以“英雄在我們心中”為主題，播放一段關于五壯士的短視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：我會詳細講解五壯士的英勇事跡，分析他們的英雄行為和犧牲精神。

-組織課堂活動：我會組織“英雄故事演講賽”，讓學生選擇一位壯士，講述他們的故事。

-解答疑問：在課堂討論中，我會及時解答學生的疑問，引導學生深入理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生將認真聽講，并思考五壯士的故事。

-參與課堂活動：學生將積極參與故事演講賽，體驗講述英雄故事的過程。

-提問與討論：學生將提出自己的問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容。

-活動法：通過演講賽，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握英雄精神的內涵。

-通過實踐活動，提升學生的表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一篇關于英雄精神的作文，讓學生結合五壯士的事跡，表達自己的看法。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于英雄主義的書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會批改學生的作文，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生將完成作文作業，鞏固課堂學習。

-拓展學習：學生將利用拓展資源，深入了解英雄主義的歷史和文化。

-反思總結：學生將反思自己的學習過程，總結經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我意識。

作用與目的：

-鞏固課堂學習成果，提升學生的寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養他們的獨立思考能力。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是《狼牙山五壯士》這一課結束后，學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面可能取得的具體效果：

1.知識層面

-學生能夠準確描述狼牙山五壯士的事跡，了解他們在抗日戰爭中的英勇表現。

-學生能夠識別和總結英雄人物的主要品質，如愛國主義、勇敢、堅強、忠誠等。

-學生能夠理解課文中的修辭手法，如對比、象征等，提升對文學作品的理解能力。

-學生能夠掌握歷史事件的背景知識，如抗日戰爭的時期、戰爭形勢等。

2.能力層面

-學生通過角色扮演等活動，提高了語言表達能力和公共演講能力。

-學生在小組討論和合作學習中，培養了團隊合作精神和溝通能力。

-學生通過查閱資料，提升了信息搜索和整理能力。

-學生在完成作文作業時，鍛煉了寫作能力和邏輯思維能力。

3.情感態度與價值觀層面

-學生對狼牙山五壯士的英雄事跡產生敬佩之情，激發了他們對英雄的敬仰。

-學生通過學習英雄故事，增強了民族自豪感和愛國主義精神。

-學生認識到英勇行為的重要性，培養了面對困難和挑戰時的勇氣和堅強意志。

-學生在情感共鳴中，學會了珍惜和平生活，尊重歷史，珍視英雄。

4.實用性效果

-學生在日常生活中，能夠運用所學的英雄品質，如勇敢面對困難，關愛他人，積極參與社會公益活動等。

-學生在面對挫折和挑戰時，能夠以英雄為榜樣，保持樂觀向上的態度，堅定信念，積極進取。

-學生在與人交往中，能夠學會尊重他人，理解和包容，展現出良好的道德品質。

5.教學效果總結

-通過本節課的學習，學生不僅掌握了課文知識，更在情感態度與價值觀方面取得了顯著進步。

-教師在教學過程中，注重學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

-通過多元化的教學方法，如角色扮演、小組討論等，使學生積極參與到課堂活動中，提高了教學效果。

-教師關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行個性化指導，使每位學生都能在課堂上有所收獲。七、典型例題講解在《狼牙山五壯士》這一課中，我們可以通過以下典型例題來幫助學生深入理解課文內容，提升他們的分析問題和解決問題的能力。

例題1：

五壯士在狼牙山上跳崖之前，他們是如何安排自己的行動的？

解答：

五壯士在跳崖之前，他們首先將連長和指導員引向了北面，以便他們有時間逃離敵人的追捕。接著，他們把部隊引向了東南方向，為部隊的轉移爭取了時間。最后，他們自己選擇了跳崖，用生命為部隊的轉移爭取了寶貴的時間。

例題2：

請分析五壯士的英雄行為體現了哪些品質？

解答：

五壯士的英雄行為體現了以下品質：

-愛國主義：他們為了國家和民族的利益，不惜犧牲自己的生命。

-勇敢：面對敵人的圍追堵截，他們沒有退縮，選擇了英勇的跳崖。

-堅強：在艱難困苦的環境中，他們保持了堅強的意志和樂觀的態度。

-忠誠：他們對黨、對人民的忠誠，體現在他們為革命事業英勇斗爭的行動中。

例題3：

結合課文內容，談談你對五壯士跳崖行為的理解。

解答：

五壯士跳崖的行為是一種大無畏的英雄行為。在生死存亡的關頭，他們選擇了犧牲自己，以保護戰友和部隊的安全。這種行為體現了他們對革命事業的忠誠和對生命的尊重，同時也展現了他們堅定的信念和英勇的氣概。

例題4：

如果五壯士當時沒有選擇跳崖，他們可能面臨什么樣的困境？

解答：

如果五壯士沒有選擇跳崖，他們可能面臨以下困境：

-被敵人俘虜：他們可能會被敵人俘虜，遭受酷刑，甚至被殺害。

-無法完成任務：他們可能會因為受傷或被俘，無法繼續執行任務，導致部隊遭受損失。

-影響士氣：他們的犧牲精神可能會被削弱，影響部隊的士氣。

例題5：

五壯士的英雄事跡對我們有什么啟示？

解答：

五壯士的英雄事跡給我們以下啟示：

-珍惜和平：他們的犧牲讓我們更加珍惜和平的生活，懂得戰爭的殘酷。

-勇敢面對困難：他們的英勇行為激勵我們在面對困難和挑戰時，要有勇氣和決心。

-忠誠于事業：他們的忠誠精神告訴我們，無論從事什么事業，都要忠誠于自己的職責。

-珍愛生命：他們的生命雖然短暫，但他們的精神將永遠激勵著我們，讓我們更加珍愛生命。八、教學反思與總結今天這堂《狼牙山五壯士》的課，讓我有不少感觸。首先，我想談談教學過程中的得與失。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，希望讓學生在聽講的同時，也能參與到課堂討論中來。我發現，這種方法的優點在于能夠激發學生的興趣，讓他們在互動中學習。例如，在講解五壯士的英雄行為時，我讓學生分組討論，他們能更深入地理解英雄的品質和犧牲精神。但我也發現，部分學生在討論時不夠積極，這可能是因為他們對歷史故事不太熟悉，或者是對課堂討論的形式不太適應。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供更多個性化的指導。

在策略上，我使用了多媒體展示和角色扮演等手段，試圖讓課堂更加生動有趣。比如，播放關于五壯士的視頻，讓學生直觀地感受到他們的英勇；通過角色扮演，讓學生體驗英雄的勇氣和堅定。這些策略收到了一定的效果，學生的參與度有所提高，但我也意識到，這些活動可能需要更多的準備時間和空間，這在實際教學中可能是一個挑戰。

在教學管理方面，我努力維持課堂紀律，確保每位學生都能專注于學習。然而，在討論環節，我發現自己在管理上有些松懈，導致課堂氛圍不夠活躍。今后，我需要在課堂管理上更加嚴格，同時也要更加靈活，鼓勵學生積極參與。

當然，也存在一些問題和不足。首先，部分學生對歷史知識的了解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對課文內容的理解。其次，課堂討論的氛圍不夠活躍，可能是因為學生的參與度不高。此外，我在課堂管理上還需要更加細致，以確保每位學生都能在良好的學習環境中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課前預習指導，提供更豐富的預習資料，幫助學生更好地理解課文內容。

-在課堂討論中，鼓勵學生積極參與，給予他們更多的表達機會，同時也要注意課堂紀律的維護。

-課后進行反饋，了解學生的學習情況，針對個別學生的不足，進行個別輔導。

-在今后的教學中，更多地采用小組合作學習的方式，培養學生的團隊協作能力。板書設計①狼牙山五壯士簡介

-姓名：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才

-英勇事跡：引敵上山，頂峰殲敵，跳崖犧牲

②英雄品質

-愛國主義：誓死捍衛祖國領土

-勇敢：面對敵