太空一日人教部編版初中語文七年級下冊楊利偉新課導入第一節新課導入——“太空一日”新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

自古以來，人們對太空向往的腳步就從未停歇，古有嫦娥奔月傳說，今有一批批航天人對于夢想的執著追求。可見，飛天是中華民族幾千年來的夢想，今天我們要學習的《太空一日》，是中國航天史上具有里程碑意義的一天，就讓我們跟著楊利偉的腳步，一起去丈量這個浩瀚的宇宙，去感受太空的神奇！整體感知第二節整體感知——學習目標1.掌握文章中的生字詞語，積累成語，體會楊利偉太空一日的驚險經歷；新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業2.了解小標題的作用，學習細節描寫方法體會其作用；

3.感受中國航天事業的巨大成就，體會航天員為國勇于犧牲的精神。整體感知——作家作品

楊利偉是中國進入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學文化程度，中國共產黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他歷任中國航天員科研訓練中心副主任，載人航天工程航天員系統副總指揮，現任中國載人航天工程辦公室副主任。是中國培養的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1,350小時之久。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

整體感知——生字正音讀準節奏和字音。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業hú弧線

kuò輪廓

fǔ俯瞰

nǐ模擬

lǜ概率

jǐn嚴謹

chóu稠密

zhuó燒灼

yóu遨游

chì熾熱

pòxúnnài整體感知——生字正音

味驚讀準節奏和字音。xīn動耐尋心魄人新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業fùfǔzàng腑千jūn重五六鈞負臟整體感知——理解詞語新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業屏息凝神：暫時抑止呼吸，聚精會神，形容高度集中注意力。無虞：不用憂慮。虞，憂慮。千鈞重負： 比喻很沉重的負擔或非常重大的責任。耐人尋味：其中的意味經得起人們反復地體會、琢磨。形容意味深長。驚心動魄：原形容作品的文辭優美，意境深遠，使人感受很深，震動很大。五臟六腑：指物資用完。罄，盡、空。整體感知——理清文章結構寫火箭發射升空時“我”的復雜感受；新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業寫作者在太空中看到祖國的感受以及對戰友、親人的惦念，并強調在太空中看不到長城；寫“我”克服“本末倒置”這一錯覺的經歷及“我”在飛船內聽到神秘的敲擊聲；第四部分（40-67）：寫飛船返回地面的復雜過程及作者由緊張到放心的心路歷程。第一部分(1-17):第二部分(18-29):第三部分(29-39):第四部分(40-47):整體感知——寫法特點新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業小標題的作用

讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解；層次清楚，結構鮮明。設置懸念，吸引讀者。深入探究第三節

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一、在這一部分中出現了什么意外？“在火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生了共振。這讓我感到非常痛苦。”“共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎難以承受，覺得自己快不行了。”

深入探究——我以為自己要犧牲了新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業二、這種共振是正常現象嗎？這種現象后來解決了嗎？

深入探究——我以為自己要犧牲了新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業二、這種共振是正常現象嗎？這種現象后來解決了嗎？并非正常現象。“飛船的共振主要來自火箭的振動。隨后他們改進技術工藝，解決了這個問題。在“神舟六號”飛行時，情況有了很大改善；在后來的航天飛行中再沒有出現過。”

深入探究——我以為自己要犧牲了新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業三、這一部分中表現了楊利偉什么精神？為祖國航天事業勇于犧牲的精神。

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深入探究——我看到了什么新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業楊利偉在太空看到了什么？1.地球只是一段弧。2.準確判斷各大洲和各國家的方位3.中國上空仔細辨別大概到哪個省了，正從哪個地區的上空飛過，祖國的各個省份我大都看到了。4.我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈。5.類似棉絮狀的物體從舷宿窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋。

深入探究——我看到了什么新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業楊利偉在太空沒看到的是什么？為什么看不到？

深入探究——我看到了什么新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業長城楊利偉在太空沒看到的是什么？為什么看不到？因為“在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。”

深入探究——神秘的敲擊聲新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業當飛船剛剛進入軌道，會出現什么錯覺？

深入探究——神秘的敲擊聲新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業當飛船剛剛進入軌道，會出現什么錯覺？

飛船剛剛進入軌道，處于失重狀態時，百分之八九十的航天員都會產生一種“本末倒置”的錯覺。

深入探究——神秘的敲擊聲新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業這種錯覺對楊利偉來說感受怎么樣？他是靠什么來克服的？

深入探究——神秘的敲擊聲新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業這種錯覺對楊利偉來說感受怎么樣？他是靠什么來克服的？

這種錯覺很難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒懸的錯覺，就會覺得自己一直在倒著飛，很難受

。沒別的辦法，只有完全靠意志力克服這種錯覺。想像自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應過程。幾十分鐘后，我終于調整過來了。

深入探究——歸途如此心驚動魄新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業歸途中讓我緊張以致驚慌的原因是什么？

深入探究——歸途如此心驚動魄新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業“右邊的舷窗開始出現裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐一樣，玻璃窗開始出現裂紋，那種紋路就跟強化玻璃被打碎之后那種小碎紋一樣，這種細細的碎紋，眼看著越來越多……說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。”歸途中讓我緊張以致驚慌的原因是什么？“看到舷窗玻璃開始出現裂縫，我緊張了……”

深入探究——歸途如此心驚動魄新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業舷窗玻璃出現裂縫的原因是什么？為什么兩邊沒有同時出現裂紋呢？

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飛船的舷窗外做了一層防燒涂層，是這個涂層燒裂了，而不是玻璃窗本身出現問題。舷窗玻璃出現裂縫的原因是什么？為什么兩邊沒有同時出現裂紋呢？

深入探究——歸途如此心驚動魄新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業“飛船停住了。此時是2003年10月16日6時23分。”楊利偉為什么要強調飛船停住的時間？

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表明飛船安全著落，“神舟五號”出征成功歸來，表現了我國航天事業取得了偉大的成就。“飛船停住了。此時是2003年10月16日6時23分。”楊利偉為什么要強調飛船停住的時間？從這一部分可以看出楊利偉什么精神？

深入探究——歸途如此心驚動魄新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業從這一部分可以看出楊利偉什么精神？

深入探究——歸途如此心驚動魄新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業臨危不懼沉著鎮定課堂小結第四節本文通過楊利偉敘述自己在太空一日所見所感的過程，表現了我國宇航員為了祖國的航天事業臨危不懼、沉著鎮定、勇于犧牲的精神。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業拓展延伸第五節

拓展延伸——神舟飛船新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業神舟飛船是中國自行研制，具有完全自主知識產權，達到或優于國際第三代載人飛船技術的飛船。神舟號飛船是采用三艙一段（返回艙、軌道艙、推進艙和附加段），由13個分系統組成。神舟號飛船與國外第三代飛船相比，具有起點高、具備留軌利用能力等特點。神舟系列載人飛船由專門為其研制的長征二號F火箭發射升空，發射基地是酒泉衛星發射中心，回收地點在內蒙古四子王旗航天著陸場。

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