苦難是什么？

苦難是一棵瘦弱的幼芽，從陰暗的廢墟中伸出手來采摘陽光，吸取雨露，經受風雨，才成長為健壯的參天大樹……

苦難是一株從嚴寒的冰雪中，勇敢地探出頭來，并綻開自己的笑臉，給過路者以鼓舞的梅花……

苦難是山上的幾塊嶙峋的巖石，走出了荒涼并耐得住寂寞，而成為人們的景觀……

苦難是貝多芬勇敢地扼住生命的咽喉，而作出悅耳動聽的《交響曲》……

苦難是海倫堅強地推著輪椅而走上文學的創作道路。

苦難是魯迅忍受著封建官僚以及敵對勢力的抨擊和誣蔑而為中國文學創造了光輝的一頁，成為世人景仰的偉大文學家。

說到底苦難是一杯濃濃的茶，苦得讓我們難以下咽，但只要咽下第一口，就會發現：更多的味道在等待著你……”。

我不是懦夫王嘉鵬作者介紹王嘉鵬，男，27歲，世界聯合學院錄取的第一位中國大陸留學生，在挪威，人們都稱他“中國英雄”。12歲時身受重傷，雙腿被截肢，只有小學文化程度的他在母親的幫助下自學完了大學英語課程，并于1998年考取了設在挪威的世界聯合學院全額獎學金，成為該校錄取的第一位中國大陸留學生。1999年，他參加第36屆國際殘疾人滑雪比賽，獲得了兩枚金牌。教學目標:

(1)

知識目標：學習通過心理描寫表現人物的方法。結合課文內容，進入文本，通過表述性的語段訓練，激起學生與主人公感情上的共鳴。(2)

情感目標：學習本文主人公在極度困境中鼓起勇氣、迎戰病魔、爭取成功的不屈精神.(3)

能力目標：通過推薦書目閱讀，進一步體會面對困難時的人物精神。初讀課文：1作者講了災后哪幾件事情？2從這些事情上可以看出作者的心理經歷了一個怎樣的變化過程？再讀課文1圈畫表現我細膩心理的語句，從這些語句中可以看出我當時怎樣的心理。2

“媽媽”、“哥哥”針對我的情況是怎樣的表現的？從文章中圈畫具體語句。他們的關懷和幫助是王嘉鵬能夠勇戰病魔的決定性因素嗎？拓展交流小組交流你對這些句子和文題“我不是懦夫”的直接關系，說說最打動震撼你心靈的地方。小組推舉一位同學做總結陳詞。深入理解：“我不是懦夫！”這句話是王嘉鵬對哥哥的回答。可是他沒有說出口，而只是“在心中默默地”對哥哥說，這是為什么？細節探究結合全文,找出“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話在全文中共出現了幾次?作用何在?

1、使作者的情感變化引起讀者的共鳴,真實、親切、感人.

2、形成強烈的對比,突出哥哥對我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化,及在這種感情推動下的強烈意志對讀者的震撼.

3、與文題相呼應,深化中心,有水到渠成之感,體現紀實性小說的真實性.板書

災難

面對災難

帶給我們的感動

一生受用

面對災難的勇氣和品質課文小結我們可以說,災難是失,品質是得;災難是禍,而王嘉鵬在災難后所表現的“我不是懦夫”的堅強意志和人格魅力是我們這堂課學習的最大收獲,它將激起我們的斗志,去面對學習,生活中的艱難險阻……小結結合生活實際，聯系課文，談談：面對災難，讓你感動的故事、你所看到的精神、你所學到的品質等。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有