》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2023年7月6日河南鄭州金水區教師招聘考試教育綜合知識真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。本大題共35小題，每小題0.62分，共21.7分。1、教育是人類有目的地培養人的一種社會活動。是傳承文化、傳遞，生產與社會生活經驗的一種途徑，許慎在《說文解字》中這樣解釋：“教，上所施，下所效也”“育，養子使作善也”。“教育”一詞最早見于 ()中的“得天下英才而教育之，三樂也。”A、《禮記·學記》B、《孟子·盡心上》C、《荀子·勸學》D、《呂氏春秋》2、廣義的教育指凡是增進人的知識與技能，發展人的智力與體力，影響人的思想觀念的活動。教育是人類所特有的社會現象，與人類社會共始終，體現了教育的哪種社會屬性？()A、長期性B、歷史性C、永恒性D、繼承性3、教育功能就是教育對人的發展和社會發展所能起到的影響和作用，尤指對人和社會的發展所起到的積極的促進作用。教育對社會方方面面的作用，決定了教育功能的（）。A、客觀性B、整體性C、多樣性D、條件性4、教育的生物起源說的提出標志著在教育起源問題上開始轉向科學解釋，該學說認為：“教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象”。下列屬于該學說的代表人物是（）。A、利托爾諾B、朱熹C、孟祿D、米丁斯基5、19世紀以后的近代教育發展的主要特點有教育國際化、初等教育義務化、教育世俗化和法制化，國家加強了對教育的重視和干預，公立教育的崛起，（）是世界上最早普及義務教育的國家。A、美國B、德國C、意大利D、法國6、孔子提倡“有教無類”，創辦私學，廣招學士，打破奴隸主貴族對學校教育的壟斷，把受教育的范圍擴大到平民，順應了當時社會發展的趨勢。下列關于孔子的教育思想，說法錯誤的是（）。A、編訂“六經”：《詩》《書》《樂》《禮》《易》《春秋》B、提出“子以四教：文、行、忠、信”的教育主張C、偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產勞動D、美育居于首要地位7、柏拉圖是寓學習于游戲的最早倡導者，他要求不強迫孩子們學習，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好地了解每個孩子的天性。柏拉圖的教育思想集中在下列哪部作品中？()A、《理想國》B、《愛彌兒》C、《民主主義與教育》D、《論演說家的教育》8、17世紀以后，教育學的發展進入了一個新的階段，逐漸形成一門新的學科。近代實驗科學的鼻祖()首次提出把教育作為一門獨立的學科，他提出的實驗歸納法為教育學的發展奠定了方法論基礎。A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、昆體良D、培根9、布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方式將學科的基本結構轉變為學生頭腦中重的認知結構，下列關于該理論的學習觀的說法錯誤的是（）。A、學習的本質是主動的形成認知結構B、學習活動首先是新知識的獲得C、學生可以超越我給定的信息，運用各種方法將他們變成另外的以適應新任務并獲得更多的知識D、重視知識學習活動的特殊性10、蘇格拉底是古希臘著名的哲學家、教育家，他留給后世的教育智慧是“蘇格拉底問答法”。“蘇格拉底問答法”分為三步，其中第二步稱為定義，即在問答中，經過反復（），從而得出明確的定義和概念。A、詰難和諷刺B、諷刺和歸納C、詰難和歸納D、思索和諷刺11、捷克教育學家夸美紐斯深受人文主義的影響，具有強烈的民主主義思想。他在教育學創立過程中，取得了突出的成就，其1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志。下列不屬于其主要教育觀點的是（）。A、把一切事物教給一切人B、“人是唯一需要教育的動物”C、教育適應自然原則D、班級授課制12、（）明確指出，“我們敢說日常生活所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”A、蒙臺梭利B、福祿貝爾C、洛克D、杜威13、陶行知是中國創造教育的先驅，其一生為改革和發展中國的教育事業鞠躬盡瘁。毛澤東同志贊頌他為“偉大的人民教育家”。下列不屬于其教育思想的是（）。A、生活教育理論B、小先生制C、“活教育”課程D、藝友制14、地理老師孔老師在給學生講解《地形和地勢》這一課時，運用視頻、照片演示功能，將我國地勢的總、體特征直觀地展現出來，讓學生通過觀看視頻可以更好地理解本節課的內容。這體現出（）。A、科學技術能改變教育者的觀念B、科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段C、科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量D、科學技術影響教育技術15、內發論又稱為自然成熟論、形成論，強調人的身心發展的力量主要來源于人自身的內在需要，身心發展的順序是由身心成熟制定的。下列觀點不屬于內發論的是（）。A、“人性本善良，萬物皆善于我心”B、“唯上智與下愚不移”C、“復演說”D、“人的發展等于遺傳與環境的乘積”16、4歲的小聞能夠將彩色的珠子按顏色分類，但不能理解珠子在染色過程中所包含的化學原理，這體現出個體身心發展具有（）。A、個別差異性B、不平衡性C、互補性D、階段性17、教育目的指教育要達到預期結果，是根據一定社會發展和受教育者自身發展需要及規律，對受教育者提出的總的要求。我國的教育目的在內容上體現了國家的意志、政府的主張和黨的利益。這體現出教育目的的（）。A、宏觀性B、強制性C、歷史性D、理想化18、（）主要繼承日本的學制，該學制明文規定，教育宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，其指導思想是“中學為體，西學為用”。A、壬寅學制B、壬子癸丑學制C、壬戌學制D、癸卯學制19、陳老師作為班主任，在平時的班級管理中對學生要求十分嚴格，每天都來監督學生上晚自習，并且很少會表揚學生，陳老師的教學管理的風格屬于（）。A、強硬專斷型B、仁慈專斷型C、放任自流型D、民主管理型20、小佳在參加朗誦比賽的前一天晚上既激動又緊張，很晚才平復心情進入睡眠。第二天，她十分擔心自己睡眠不足會發揮不好，但小佳上場朗誦時神采奕奕，并且十分有感情地完成了朗誦，獲得了評委老師的稱贊，這體現了心理學中的（）。A、同時性正誘導B、同時性負誘導C、相繼性正誘導D、相繼性負誘導21、在暗室中，用投影在人們前面的幕布上呈現一個方框，方框中央有一小方形，將方框向左右移動，小方形保持靜止，這時人們會感到小正方形在靜止的方框中移動，而不是方框在移動。這種現象是()。A、動景運動B、誘導運動C、自主運動D、運動后效22、小文在電視上看到黃山的旅游宣傳片時，想起了去年自己和父母一起爬黃山的經歷。這種記憶屬于()。A、形象記憶B、情景記憶C、情緒記憶D、動作記憶23、永久性遺忘是指發生在瞬時記憶與短時記憶階段的記憶材料，未經復習而消失產生的遺忘。造成這種遺忘的原因是（）。A、減輕心理不安B、干擾造成的提取信息障礙C、睡眠障礙、D、衰退造成的存儲性障礙24、皮亞杰的理論核心是“發生認識論”，其認為兒童心理發展的實質和原因就是主體通過動作完成對客體的適應，兒童的發展受成熟、自然經驗、社會經驗、平衡化的影響。其中（）是兒童發展的必要條件。A、成熟B、自然經驗C、社會經驗D、平衡化25、認知方式也稱認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式，它是一種比較穩定的心理特征，存在著很大的個體差異。下列關于場依存型學生的學習特點，說法錯誤的是（）。A、偏好人文、社會科學B、學習易受暗示C、偏愛結構不嚴密的教學D、社會敏感性強，愛好社交活動26、根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，加涅把學習分為八類，構建了一個完整的學習層級結構。其中，概念學習是指對刺激進行分類時，學會對同一類刺激做出同樣的反應。下列情形屬于概念學習的是（）。A、小趙根據已知條件證明三角形角的度數B、小念能夠將單詞組成合乎語法規則的句子C、小澤在打籃球時學會一系列接球、躲閃動作D、小婉在作文中將蜻蜓、蝴蝶概括為昆蟲27、《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，著力提升思想政治素質，全面加強師德師風建設，推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化，開展（）主題教育。A、“以學正風，養成簡樸之風”B、“不忘初心，牢記使命”C、“夯實思想根基，篤定奮進方向”D、“學思踐悟有收獲，真抓實干見實效”28、習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告中指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、（）支撐。A、戰略性B、全局性C、前瞻性D、統籌性29、提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重（），更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。A、經邦濟世B、因材施教C、以勞增智D、切己體察30、《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》要求要改進學校教學與服務，落實小學科學教師崗位編制，加強中小學實驗員、各級數研部門科學教研員配備，逐步推動實現每所小學至少有（）名具有理工類碩士學位的科學教師。A、1、B、2、C、3、D、431、《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，堅持“五育”并舉，全面發展素質教育，廣泛開展先進典型、英雄模范學習宣傳活動，積極創建（）。A、特色校園B、文明校園C、綠色校園D、示范校園32、中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的意見》指出，要開齊開足體育課，將體育科目納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發展校園（），讓每位學生掌握1至2項運動技能。A、籃球B、排球C、足球D、乒乓球33、實施（），突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化師德教育和教學基本功訓練，不斷提高教師育德、課堂教學、作業與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。A、主題培訓B、全員輪訓C、線上培訓D、集中輪訓34、《義務教育勞動課程標準（2022版）》加強了學段銜接，注重幼小銜接，基于對學生在健康、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學（）年級課程注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。A、一至二B、二至三C、三至四D、四至五35、《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔的意見》提出，要降低考試壓力，改進考試方法，不得有（）等行為；考試成績呈現實行等級制，堅決克服唯分數的傾向。①提前結課備考②違規統考③考題超標④考試排名A、僅①②③B、僅①②④C、僅②③④D、僅①②③④二、多項選擇題。本大題共10小題，每小題0.71分，共7.1分。36、西周時期建立了政教合一的官學體系。是“學在官府”，形成了以“禮樂”為中心的“六藝”教育。下列屬于西周時期主要學校類型的是（）。A、大學B、國學C、鄉學D、社學37、赫爾巴特是19世紀德國哲學家、心理學家，被譽為科學教育學的奠基人，其代表作《普通教育學》被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。下列屬于其主要教學觀點的有（）。A、“新三中心論”、B、教育性教學原則C、兒童管理與教育論D、教學四階段化38、批判教育學興起于20世紀70年代，是當代西方教育理論學占主導地位的教育，該學院代表人物的有()。A、鮑爾斯B、狄爾泰C、阿普爾D、凱洛夫39、學校教育是與社會教育相對的概念，專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育具有較強的系統性。其主要表現有（）。A、計劃性B、組織性C、協作性D、全面性40、社會本位論主張教育目的應根據社會要求來確立。教育過程就是把社會的價值觀念或集體意識強加于個人，把兒童從不具有社會特征的人，改造成為具有社會所需要的個人品質的“社會的新人”。下列屬于社會本位論代表人物的有（）。A、薩特B、涂爾干C、孔德D、巴格萊41、短時記憶是指在一段較短的時間內儲存少量信息的記憶系統，短時記憶的編碼效果受到哪些因素的影響？()A、個體的覺醒狀態、B、材料的加工深度、C、組塊D、材料的系列位置42、個性心理包括個性心理傾向性和個性心理特征兩方面。其中，個性心理傾向性，是人進行活動的基本動力，是個性結構中最活躍的因素。它決定著人對現實的態度，決定著人對認識和活動對象的趨向和選擇。它包括（）。A、動機B、興趣C、信念D、氣質43、中共中央政治局第三次集體學習會議強調，要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發青少年__________，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。()A、創造力B、好奇心C、想象力D、探求欲44、中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》提出，學校要完善作業管理辦法，加強（）作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。A、教研組B、學科組C、年級組D、課題組45、小學中高年級的學段目標為教育和引導學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，了解家鄉發展變化和國家歷史常識，了解中華優秀傳統文化和黨光榮革命傳統，理解日常生活的道德規范和文明禮儀。初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行為習慣，具備保護生態環境的意識，形成()等良好品質。A、誠實守信B、友愛寬容C、自尊自律D、樂觀向上三、判斷題。本大題共20小題，每小題0.56分，共11.2分。46、美國分析教育哲學家謝弗勒在《教育的語言》一書中探討了三種教育的定義方式……，即規定性定義，描述性定義和綱領性定義。()47、討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。討論前，教師提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求。()48、古埃及教育在西方最早形成，智育、美育和諧發展的教育，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養有文化、有修養和多種才能的政治家和商人。()49、王守仁十分重視兒童教育，其揭露和批判了傳統兒童教育不顧兒童的身心特點這一弊端，主張兒童教育必須順應兒童的性情。()50、20世紀60年代，以美國舒爾茨為代表的西方經濟學家提出了人力資本理論。根據人力資本理論的觀點，教育絕不僅僅是一種投資活動。()51、蔡元培是我國近代著名的民主革命家和教育家，于1912年2月發表了著名的教育論文《對于教育方針之意見》比較系統地提出了五育并舉的思想，并在北京大學進行教育改革時，貫徹了“思想自由，兼容并包"的辦學原則。()52、晏陽初是我國職業教育的先驅，將職業道德的要求概括為“敬業樂群”，要有“利居眾后，責在人先”的服務精神和奉獻精神。()53、瓦·根舍因把學生的一般發展作為教學的出發點，提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程、使所有學生包括“差生”都得到一般發展的原則。()54、教育結構是指各級各類學校的比例關系和銜接方式，以及不同性質專業之間的比例構成，社會必須根據生產力發展水平以及在此基礎上形成的經濟結構，采取與之相適應的教育結構，產出一定數量和質量的人才，才能滿足生產力發展的需要。()55、沒有文化的更新和創造，就沒有文化的真正發展。教育能夠直接創造新的文化，新的文化包括新的作品、新的思想、新的科學技術等，還通過培養創造性人才，來從事文化創造活動。()56、1962年我國成立了心理學會教育心理學專業委員會，領導教育心理學的研究工作。()57、道爾頓制是由美國教育學家柏克赫斯特創建的一種新的教學組織形式，其優點是有利于學生系統地掌握知識，對教學設施和條件要求低。()58、反射是神經系統活動的基本形式……反射分為無條件反射和條件反射。嬰兒見到常用的奶瓶就歡喜，并用唾液分泌的行為屬于無條件反射。()59、觀察的目的性表現為個體在觀察前能否清楚地意識到，觀察的目的與任務在觀察過程中能否排除干擾，有始有終的完成觀察任務。()60、注視發光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有一個同燈泡差不多的光源出現在黑暗的背景上產生與燈泡相似的光亮，這里出現的是負后像。()61、機械識記具有被動性，但對學生而言是有必要的，因為它能夠防止對記憶材料的歪曲。()62、今年全國兩會期間，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時強調，新時代教育工作者要努力把青少年培養成為中國特色社會主義的建設者和接班人。我們的教育要善于從五千年中華傳統文化中汲取優秀的東西，同時也不摒棄西方文明的成果，真正把青年人培養成擁有“四個自信”的孩子”。()63、《中國教育現代化2035》指出，在實現縣域內義務教育基本均衡基礎上，進一步推進優質均衡，推進隨遷子女入學待遇同城化，有序擴大城鎮學位供給。完善流動人口子女異地升學考試制度。()64、《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》分類明確作業總量。學校要保證小學一二年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過90分鐘。()65、《中華人民共和國未成年人保護法》規定，有關部門接到涉及未成年人的檢舉、控告或者報告，應當依法及時受理、處置，并以適當方式將處理結果告知相關單位和人員。()四、名詞解釋題。本大題共5小題，每小題3分，共15分。66、家校共育67、教學目標68、研究性學習69、跨學科學習70、研學旅行五、簡答題。本大題共5小題，每小題5分，共25分。71、在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長非常重要。簡要回答教師應如何建設和培養良好的班集體。72、良好師生關系的建立是學生健康、和諧發展的重要保證，是實施素質教育、提高教育質量的重要條件。簡要回答教師應該如何化解師生之間的矛盾，建立良好的師生關系。73、簡要回答如何對傳統教學和信息化教學進行辨析與運用。74、簡要回答國家課程、地方課程和校本課程三者之間的區別。75、簡要回答對核心素養下學生的創新性思維和高階性思維的理解，并闡述其培養途徑。六、材料分析題。本大題共2小題，每小題10分，共20分。（一）閱讀材料，回答問題。材料：某老師十九年如一日，扎根農村基層學校，一直奮斗在教育教學工作第一線。在教學上，該老師認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教，及時批改作業、耐心輔導學生。該老師經常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀前沿報刊，了解課改的新動向，更新教育觀念，深入學習新課改理論，掌握新課標的基本精神。該老師采取多種形式，從關心留守兒童的生活入手，做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。班里的留守學生都很喜歡和這位老師聊天、談心。在教育教學工作中，該老師因工作成績突出而先后獲得“骨干教師”“教學能手”“優秀教師”以及“全國模范教師”等榮譽稱號。76、問題：請結合上述材料，談談對教師職業定位的理解。（二）閱讀材料，回答問題。材料：為深入學習貫徹黨的二十大精神，打造黨和人民滿意的高素質、專業化、創新型教師隊伍，促進教師教學實踐能力有效提升，某地區以學科素養提升為主題，依托區域“名校”資源，針對教師專業發展“短板”進行精準指導，按照“一單一案”精心設計培訓課程，著力提升教師執教能力與課程實踐能力。“訂單式”培訓實施以來在區域內取得良好效果，形成了濃厚的學習氛圍，為健全D市新區教師培訓體系提供了強有力的支撐。針對“新課標”和“雙減”政策對教師提出的新挑戰和新要求，D市新區堅持問題導向、需求導向和實踐導向，加強教師培訓需求診斷，采取“線上問卷+座談交流”形式，分層次、分學段對全區3824名教師、校園長及教育管理干部進行調研；設置“開放性題目”，廣泛聽取一線教師建議，精準把握教師專業發展需求。以“聚焦課堂、問題導向、關注差異、注重實效”為目標，確立D市新區教師培訓發展思路，構建“一個中心+N個基地”載體，以教師發展中心為引領，區域“名校”為基地，打造區域教師培訓的實踐基地、研究基地和示范基地。健全“集中+訂單式+校本研修”培訓體系，構建分學段、多層次、專業化培訓模式，聚焦學科素養提升創新開展“訂單式”培訓，聚焦課程能力建設著力提升校本研修的針對性和實效性。為了及時、科學、客觀對每一期“訂單式”培訓成效進行評價，D市新區教育體育局邀請省內知名行業專家、校園長及教師代表對每期“訂單式”培訓項目活動組織、培訓效果及時跟蹤評價，并作為授牌的重要依據，致力于實現“三個一”發展目標。授牌一批培訓基地，對于綜合評價較高、反響較好的學校進行集中授牌，作為D市新區教師學科素養提升培訓“基地學校”。培育一個骨干梯隊，針對全年11期“訂單式”培訓參訓對象，通過一次培訓、常態研討、長效追蹤，對參訓對象教學實踐能力進行動態評估監測，D市新區骨干教師梯隊。打造一支“培訓師”隊伍，優質學校提供展示自我的平臺，發展、培育一批D市新區教師培訓的“自生力量”，通過實行“師徒制、導師制”，實現“傳幫帶”效果，助力新區基礎教育跨越式高質量發展。77、問題：根據上述材料，分析D市新區為幫助和提升教師專業發展所采取的措施。答案解析1、本題考查“教育”一詞的來源。在我國，“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》。孟子曰：君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”孟子是我國最早將“教”和“育”連在一起使用的人。B項正確。A項：《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。與題干不符，排除。C項：《勸學》是戰國時期思想家、文學家荀子創作的一篇論說文，是《荀子》一書的首篇。這篇文章分別從學習的重要性、學習的態度以及學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題，較為系統地體現了荀子的教育思想。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。2、本題考查教育的社會屬性。教育的永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。C項正確。A項：長期性是指在人才培養的周期上，時間比較長，“十年樹木，百年樹人”就是典型的例子。與題干不符，排除。B項：歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。這是因為教育既受當時生產力的制約，同時也受生產關系的制約。與題干不符，排除。D項：繼承性是指不同歷史時期的教育前后相繼，后一歷史時期的教育是對前一歷史時期教育的繼承和發展。與題干不符，排除。故正確答案為C。3、本題考查教育功能的特征。教育功能的特征包括：客觀性、整體性、社會性、多樣性、條件性。其中，多樣性是指在社會發展的不同階段，因對教育認識的不同，故教育功能的重點也自然會有所不同。古代社會側重倫理道德教育，凸顯的是政治教化功能；近代工業革命以來，為滿足大工業生產的需要，教育的生產性和經濟功能日益凸顯，政治功能下降。當代教育呈現出全方位的功能，既有對個體發展的功能，也有對社會發展的功能。在個體發展功能中，既有個體社會化功能，也有個體個性化功能；在社會發展功能中，既有政治功能，也有經濟功能、文化功能，以及人口功能、生態功能等。教育對社會方方面面的作用，決定了教育功能的多樣性。C項正確。A項：客觀性指教育功能不是主觀臆想的，它是由教育的本質和教育系統的結構所決定的。教育本質和教育結構在人類發展歷史過程中有著相對的穩定性，這就決定了教育功能的客觀性。教育功能為教育本身所固有的客觀屬性，不以人的意志為轉移。與題干不符，排除。B項：整體性指教育作為一個整體，對個體發展和人類社會發展均發揮著作用，且其對個體發展和人類社會發展的作用具有協同一致性。與題干不符，排除。D項：“應該干什么”是一種潛在的功能，“實際干什么"才是真正的教育功能。從“應該”轉化為“實際”是需要條件的：一是要符合教育自身的規定和規律，二是需要現實提供適合功能發揮的條件。沒有這兩個方面的條件，“應然”的功能就不能如期地轉化為“實然”的功能，這是教育功能的條件性。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考文獻：全國十二所重點師范大學聯合編寫.教育學基礎[M].北京：教育科學出版社，2014.12.4、本題考查教育的起源。生物起源說認為教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象；教育的產生完全來自動物的生存本能。生物起源說是第一個正式提出的教育起源學說，代表人物是利托爾諾和沛西?能。A項正確。B項：朱熹是神話起源說的代表人物。神話起源說認為教育是由神（上帝或天）所創造的，體現神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。與題干不符，排除。C項：孟祿是心理起源說的代表人物。心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。心理起源說批判了“生物起源說”不區分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認為教育只存在于人類社會，而動物界不存在教育。與題干不符，排除。D項：米丁斯基是勞動起源說的代表人物。教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。勞動起源說是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符，排除。故正確答案為A。5、本題考查義務教育。1619年，德意志魏瑪邦公布的學校法令規定，父母應送其6-12歲子女入學，否則政府得強迫其履行義務，此為義務教育的開端。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。6、本題考查孔子的教育思想。孔子認為教育目的就是要培養德才兼備的君子，為此主張教育內容要以“仁”“禮”為核心。他創辦私學，在教學過程中對西周的文化典籍進行整理，最后形成了《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種教材，奠定了儒家教育內容的基礎。孔子的教學內容偏重社會人事、偏重文事，輕視科技與生產勞動。在教育內容上，提出“子以四教：文、行、忠、信”，其中品行、忠誠、誠信屬于道德教育的要求，孔子認為德育居教育的首要地位，其次是文化知識的學習，通過文化知識的學習來灌輸道德教育。D項表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A、B、C三項：均屬于孔子的教育思想。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。7、本題考查教育學人物和專著的對應關系。柏拉圖的著作是《理想國》，在《理想國》中的教育觀是：（1）男女接受同樣的教育；（2）重視早期教育；（3）最終目的是“靈魂轉向”；（4）寓學習于游戲之中；（5）教學科目：柏拉圖高度強調國家對教育的重視，教育與政治結合，高度評價教育在人的塑造中的作用，將算術、幾何、天文、音樂四門課程列入必學科目。A項正確。B項：《愛彌兒》是盧梭的作品。與題干不符，排除。C項：《民主主義與教育》是杜威的作品。與題干不符，排除。D項：《論演說家的教育》是昆體良的作品。與題干不符，排除。故正確答案為A。8、本題考查人物與教育學說的對應。培根是英國唯物主義哲學家，實驗科學的創始人，近代歸納法的創始人，又是給科學研究程序進行邏輯組織化的先驅，被馬克思譽為“英國唯物主義和整個近代實驗科學的真正始祖”。1623年，培根的《論科學的價值和發展》首次把教育學作為一門獨立學科從學科分類中提出來，為后來教育學的發展奠定了方法論基礎。D項正確。A項：盧梭是法國教育家，代表作是《愛彌兒》，提倡自然主義教育思想，認為開創新教育的目標和根本原則是“歸于自然”。與題干不符，排除。B項：裴斯泰洛齊是瑞士教育家，代表作是《林哈德與葛篤德》。他主張教育遵循自然，使兒童自然發展，最早提出“教育心理學化”，也是西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。與題干不符，排除。C項：昆體良的《論演說家的教育》（又稱《雄辯術原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。與題干不符，排除。故正確答案為D。9、本題考查布魯納的學習觀。布魯納主張的學習觀包括：（1）學習的實質是主動地形成認知結構；（2）學習包括獲得、轉化和評價三個過程。其中，獲得過程強調學習活動首先是新知識的獲得，新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背。轉化是指我們可以超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務，并獲得更多的知識。D項不屬于該理論的學習觀的內容，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A、B、C三項：均屬于學習觀的內容。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。10、本題考查蘇格拉底問答法。蘇格拉底的問答分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認為這是使人變得聰明的一個必要的步驟，因為除非一個人很謙遜，“自知其無知”，否則他不可能學到真知。第二步叫定義，在問答中經過反復詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念。第三步叫助產術，引導學生自己進行思索，自己得出結論。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。11、本題考查夸美紐斯的教育觀點。捷克教育家夸美紐斯深受人文主義精神影響，具有強烈的民主主義思想，他在教育學的創立過程中，取得了突出的成就，其1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，該書被認為是近代第一本教育學著作。其主要教育觀點包括：（1）“泛智”教育。夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發，提出了普及教育的思想。提出“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應該進學校”。（2）教育適應自然。（3）班級授課制。（4）夸美紐斯提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等教學原則。B項“人是唯一需要教育的動物”是康德的觀點，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A、C、D三項：均屬于夸美紐斯的教育觀點。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。12、本題考查影響個體身心發展的各個因素。個體身心發展受到多種因素的影響，其中主要因素有遺傳素質、環境、學校教育和個體主觀能動性。洛克所說的，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這句話夸大了教育的作用，屬于教育萬能論的觀點。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。13、本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國鄉村幼教之父，他的生活教育理論包括：（1）生活即教育（生活教育理論的核心）；（2）社會即學校；（3）教學做合一。其教育實踐包括：（1）1927年，創辦了曉莊師范學校，首創“藝友制”，確立“生活即教育”思想；（2）1932年，創辦了山海工學團；首創“小先生制”，即“即知即傳”，人人將自己的知識和所學文化隨時隨地傳給別人，兒童是這一過程的主要承擔者；（3）1939年，為了收容在戰爭中流離失所的兒童，培養有特殊才能的兒童，在重慶創辦育才學校。C項不屬于陶行知先生的教育思想，是陳鶴琴的思想，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A、B、D三項：均屬于陶行知的教育思想。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。14、本題考查科學技術對教育的作用。科學技術對教育的影響表現為對教育的動力作用。具體地說，科技對教育的作用表現如下：（1）科學技術能夠改變教育者的觀念。（2）科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量：一方面，科技的發展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大；另一方面，科技的發展正日益揭示出教育對象的身心發展規律，從而使教育活動遵循這種規律，提高了教育質量。此外，科學技術的每次革新都極大地促進了受教育者數量的增長和教育質量的提高。（3）科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段。（4）科學技術影響教育技術。題干中，老師講解《地形和地勢》一課時，運用視頻、照片演示功能，體現了科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。15、本題考查個體身心發展的動因。個體身心發展的動因包括內發論、外鑠論、二因素論和多因素相互作用論。其中，內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的，強調遺傳在人的發展中的決定作用。教育所起的作用只是為人的發展創造條件，但不能改變和決定人的發展。代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、格賽爾、霍爾和高爾登。D項中，吳偉士（伍德沃斯）提出“人的發展等于遺傳與環境的乘積”，認為人的心理發展等于遺傳和環境的乘積，屬于二因素論的觀點。與題干相符，為正確選項。A、B、C三項：均屬于內法論的觀點。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。16、本題考查個體身心發展的不平衡性。個體身心發展不平衡性的具體表現：（1）同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。（2）不同方面在不同發展時期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干中，4歲的小聞能夠將彩色的珠子按顏色分類，但不能理解珠子在染色過程中所包含的化學原理，體現了個人不同方面發展不同步，具有不平衡性。B項正確。A項：個體身心發展個別差異性的具體表現：由于人的先天素質、環境、教育以及自身的主觀能動性不同，每個人的發展優勢、發展速度、高度（達到的水平）往往是千差萬別的。例如，有的人愛動，有的人喜靜；有的人早慧，有的人則大器晚成；有的人記憶能力好，有的人觀察能力強。與題干不符，排除。C項：個體身心發展的互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方面，是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間，如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然能得到發展。與題干不符，排除。D項：個體身心發展的階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程，前后相鄰的階段是有規律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。與題干不符，排除。故正確答案為B。17、本題考查教育目的的特點。教育目的的特點包括：（1）宏觀性。（2）預期性。（3）強制性。（4）時代性。其中，強制性，是指教育目的從內容上體現了國家意志、政府的主張和政黨的利益。教育作為社會制度的一項重要“設施”，又事關培養人才規格的問題。B項正確。A項：宏觀性，是指教育目的是國家指導全國教育事業的總的要求，是制定各項教育政策和教育法規的依據。它規定了一定歷史時期的教育的總目標和總任務。在內容上，教育目的不僅包括人才培養規格的要求，還包括達成這些培養目標的指導思想、原則和策略。與題干不符，排除。C項：時代性，又稱歷史性，是指任何一個教育目的都具有時代氣息，是時代精神的體現。與題干不符，排除。D項：理想化，又稱預期性，是指教育目的是指社會或個人對教育對象未來發展狀況的期望，展現的是一種預期狀態，具有預期性和理想化色彩。與題干不符，排除。故正確答案為B。18、本題考查我國學制的發展歷程。1904年的“癸卯學制”是中國近代學校教育制度的開始，這是我國第一個正式頒布實施的學制。體現了張之洞“中學為體、西學為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學制形式，明確了教育的目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，還規定了不許男女同校，輕視女子教育。體現了半封建半殖民地的特點。D項正確。A項：1902年“壬寅學制”是中國頒布的第一個學制，但只頒布而沒有實施，女子教育沒有受到應有的重視。與題干不符，排除。B項：1912年“壬子癸丑學制”以日本學制為藍本，第一次規定男女同校，我國教育史上第一個資本主義性質的學制。與題干不符，排除。C項：1922年“壬戌學制”又稱“新學制”“六三三學制”，是以美國學制為藍本。標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。與題干不符，排除。故正確答案為D。19、本題考查教師的領導方式。強硬專斷型教師對學生嚴加監視，要求即刻無條件接受一切命令，很少表揚學生，認為沒有教師的監督，學生不可能自覺學習。題干中教師對學生要求十分嚴格、監督學生學習并且很少會表揚學生，體現的是教師的絕對威嚴，符合強硬專斷型領導方式教師的行為特點。A項正確。B項：仁慈專斷型在本質上和強制專斷型沒有區別，它的特點在于表面上仁慈，而實際上仍然是固執、專斷。師生之間基本是不溝通，不交流。與題干不符，排除。C項：放任自流型的領導方式，是指教師主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學生感到無所適從。與題干不符，排除。D項：在民主型模式中，教師的主導作用與學生的主動性結合得比較好，在教師的引導下，學生能主動積極學習，師生情感溝通順暢。民主型管理無疑是我們構建新型課堂管理的基本準則和指導思想。與題干不符，排除。故正確答案為A。20、本題考查神經活動的基本規律。誘導是由興奮過程引起或加強抑制過程，以及由抑制過程引起或加強興奮過程。相互誘導可能是同時的，也可能是相繼的。其中，正誘導是由抑制過程引起或加強周圍的興奮過程。相繼誘導是在大腦皮層的相同位置上，是以興奮與抑制發生的先后來分的。題干中，小佳晚睡表明精神欠佳處于抑制狀態。但是上場朗誦時神采奕奕，并且十分有感情地完成了朗誦屬于興奮狀態，說明是從前一天晚上的抑制狀態轉變為第二天的興奮狀態，學生從抑制過程轉化到興奮過程。因此，這體現的是相繼正誘導。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。21、本題考查似動知覺。似動知覺的主要形式包括動景運動、誘導運動、自主運動和運動后效。其中，誘導運動是指由于一個物體的運動使相鄰的一個靜止的物體產生運動的印象。題干中，在暗室里面呈現一個發亮的框架和一個小方形，并讓方框左右移動，說明是“移動的框架和靜止的小方形”一動一靜兩個物體。我們反而感覺小方形在運動而方框是靜止的，并且框架和小方形的運動是同時發生的，即誘導運動。B項正確。A項：動景運動是指當兩個刺激物按一定的空間距離和時間間隔相繼呈現時，我們會看到一個刺激物向另一個刺激物做連續運動。與題干不符，排除。C項：自主運動（游動效應）是指如果你在黑暗的房間緊盯著一個燃燒的煙頭，過一段時間后，便會感覺它在不停地游走。與題干不符，排除。D項：運動后效是指人們在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。與題干不符，排除。故正確答案為B。22、本題考查記憶的分類。根據長時記憶中儲存內容的性質不同，圖爾文將記憶分為情景記憶和語義記憶。其中，情景記憶是指對個人親身經歷過的、在一定的時間和地點發生的事件或情景的記憶。題干中，想起去年自己和父母一起爬黃山的經歷，有特定的時間、人物和地點，屬于情景記憶。B項正確。A項：形象記憶是指對感知過的事物具體形象的記憶。與題干不符，排除。C項：情緒記憶是指對自己體驗過的情緒和情感的記憶。與題干不符，排除。D項：動作記憶是指對身體的運動狀態和動作技能的記憶。與題干不符，排除。故正確答案為B。23、本題考查永久性遺忘特點。根據遺忘時間把遺忘分成暫時性遺忘和永久性遺忘，暫時性遺忘是指遺忘的發生是暫時的，以后還能重新回憶的遺忘現象。永久性遺忘是指記憶的材料未經復習而消失，是一種因衰退原因而引起的“存儲性障礙”。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。24、本題考查皮亞杰理論觀點。皮亞杰認為，以下四個基本因素對個體發展具有重要影響。（1）成熟，指機體的成長，特別是神經系統和內分泌系統的成熟。（2）練習和經驗，其中經驗分為物理經驗和邏輯數理經驗兩種。（3）社會性經驗，指社會環境中人與人之間的相互作用和社會文化的傳遞。（4）具有自我調節作用的平衡過程，它是智力發展的內在動力。其中成熟為兒童心理發展提供可能，是兒童發展的必要條件。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。25、本題考查學生認知風格的差異。根據認知加工中對客觀環境提供線索的依賴程度，赫爾曼·威特金將認知風格分為場依存型和場獨立型。場依存型的學生是“外部定向者”，對事物作出判斷時傾向于以外部參照（身外的客觀事物）作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。場依存型學生愛好社會科學和人文科學，注重學習環境的社會性，容易受到暗示，學習不夠主動，容易受外在動機支配，喜歡結構嚴密的教學。同時，場依存型學生社會敏感性高，易適應外在的社會事件和現象，對他人感興趣，愛好社交活動。C項屬于場獨立型學生的學習特點，表述錯誤，與題干相符，為正確選項。A、B、D三項：均屬于場依存型學生的學習特點。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。26、本題考查加涅的學習層次理論。概念學習是對刺激進行分類，并對同類刺激作出相同的反應。題干中小婉將蜻蜓、蝴蝶概括為昆蟲，屬于概念學習。D項正確。A項：解決問題的學習，亦稱高級規則的學習，指在各種條件下運用規則或規則的組合去解決問題。題干中根據已知條件證明三角形角的度數，屬于解決問題的學習。與題干不符，排除。B項：言語聯想學習的實質是連鎖學習，只不過它是語言單位的聯結，如將單詞組合為合乎語法規則的句子。與題干不符，排除。C項：連鎖學習指學習聯合兩個或兩個以上的刺激反應動作，以形成一系列刺激—反應動作聯結。題干中打籃球學會一系列接球、躲閃動作屬于連鎖學習。與題干不符，排除。故正確答案為D。27、本題考查《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》第5條提出，推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導黨員教師增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺愛黨護黨為黨，敬業修德，奉獻社會，爭做“四有”好教師的示范標桿。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。28、本題考查教育法律法規。習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，三者是一個有機整體，相互作用又相互促進。習近平總書記多次就教育、科技和人才三者關系進行深入闡釋與剖析，強調必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，要把這三者更好結合起來，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國指明前進方向和實踐路徑。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。29、本題考查《中國教育現代化2035》。《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。明確了推進教育現代化的基本原則：堅持黨的領導、堅持中國特色、堅持優先發展、堅持服務人民、堅持改革創新、堅持依法治教、堅持統籌推進。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。30、本題考查《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》。教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》要求，各校由校領導或聘任專家學者擔任科學副校長，原則上至少設立1名科技輔導員、至少結對1所具有一定科普功能的機構（館所、基地、園區、企業等）。落實小學科學教師崗位編制，加強中小學實驗員、各級教研部門科學教研員配備，逐步推動實現每所小學至少有1名具有理工類碩士學位的科學教師。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。31、本題考查《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，堅持“五育”并舉，全面發展素質教育，廣泛開展先進典型、英雄模范學習宣傳活動，積極創建文明校園。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。32、本題考查教育法律法規。《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，開齊開足體育課，將體育科目納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。33、本題考查《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，實施全員輪訓，突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化師德教育和教學基本功訓練，不斷提高教師育德、課堂教學、作業與考試命題設計、實驗操作和家庭教育指導等能力。進一步實施好“國培計劃”，增加農村教師培訓機會，加強緊缺學科教師培訓。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。34、本題考查《義務教育勞動課程標準（2022版）》。《義務教育勞動課程標準（2022版）》指出，注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。關注從小學到初中學生在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。35、本題考查《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔的意見》。《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔的意見》提出，義務教育階段還存在著考試次數過多、考試形式單一、考試質量不高和“唯分數”傾向等問題。《意見》要求學校不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為，考試成績呈現實行等級制，降低學生的考試壓力。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。36、本題考查西周時期的學校制度。我國西周時期設在王都的小學和大學，總稱為國學。設在王都郊外六鄉行政區中的地方學校，總稱為鄉學。B、C兩項正確。A項：我國西周時期設在王都的小學和大學，總稱為國學。與題干不符，排除。D項：社學是元、明、清三代的地方小學，是官立的用于啟蒙的一種教育組織形式，始創于元代，至清末而終結。與題干不符，排除。故正確答案為BC。37、本題考查赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特的教育思想主要包括以下幾點。①教育性教學原則：“不存在‘無教學的教育’這個概念，正如反過來，我不承認有任何‘無教育的教學’一樣”。②將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。③強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。④提出了“四階段教學”理論，教學過程分為清楚（明了）、聯想、系統和方法四個階段。這四個階段所對應的心理表現分別為注意、期待、探究和行動。⑤教育目的分類：可能的目的（選擇的目的）和必要的目的（道德的目的）。“可能的目的”是指與兒童未來所從事的職業有關的目的；“必要的目的”是指教育所要達到的最高和最基本的目的（道德）。B、C、D三項正確。A項：杜威是實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育代表人物、“兒童中心論”代表人物。提出了新的三中心論。即：兒童中心（學生中心）、經驗中心、活動中心。與題干不符，排除。故正確答案為BCD。38、本題考查批判教育學。批判教育學的代表人物是鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾和布厄迪爾。批判教育學認為：（1）當代資本主義的學校教育是維護現實社會的不公平的工具，是造成社會差別、社會歧視和社會對立的根源。（2）學校教育的功能就是再生產出占主導地位的社會政治意識形態、文化關系和經濟結構。（3）教育目的就是要對師生進行“啟蒙”，以達到意識“解放”的目的，從而積極地尋找克服教育及社會不平等和不公正的策略。（4）教育理論研究要采用實踐批判的態度和方法。A、C兩項正確。B項：狄爾泰是文化教育學的代表人物。他們主張教育研究必須采用精神科學或文化科學的方法即理解與解釋的方法進行。與題干不符，排除。D項：凱洛夫是馬克思主義教育學的代表人物，認為馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學研究的方法論基礎，既要看到教育現象的復雜性，不能用簡單化的態度和方法來對待教育研究，又要堅信教育現象是有規律可循的，否則就會陷入不可知論和相對論的泥坑中去。與題干不符，排除。故正確答案為AC。39、本題考查影響人身心發展的因素。學校教育具有目的性、專業性、選擇性和系統性。其中，學校教育的系統性主要表現在以下四個方面：①學校教育的計劃性。學校對個體實施的教育是有目的、有計劃、有組織的系統教育。②學校教育的組織性。從整體來看，學校教育不是自發無序的，而是比較有組織的。從學校自身來看，它本身就是一種由內部不同類型、不同層面構成的組織機構，所以說學校教育也是存在于組織中且通過組織來進行的。③學校教育的協作性。一般而言，學校教育的各個組成部分總體上是協調一致的。④學校教育的全面性。一般而言，學校教育是要追求全面與和諧的。A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。40、本題考查教育目的的有關理論。社會本位論的代表人物主要有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、荀子、納托普和巴格萊等。社會本位論主張是從社會發展需要出發，注重教育的社會價值，主張教育的目的是培養合格公民和社會成員，教育是國家的事業，評價教育要看其對社會發展所貢獻的指標。B、C、D三項正確。A項：個人本位論代表人物有：孟子、愛倫凱、羅杰斯、馬斯洛、盧梭、薩特、奈勒、福祿貝爾、裴斯泰洛齊。個人本位論是從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。與題干不符，排除。故正確答案為BCD。41、本題考查短時記憶的影響因素。影響短時記憶信息編碼的因素主要有（1）覺醒狀態，即大腦皮層的興奮水平，它直接影響到記憶編碼的效果。（2）組塊，短時記憶的容量7±2，是以單元來計算的。一個單元可以是一個字母、數字、音節、單詞、短語或句子。單元的大小隨個人的經驗組織而有所不同。在編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平、單一代碼的編碼過程叫組塊（3）加工深度，認知加工深度也是影響短時記憶編碼的因素。加工深度越大，短時記憶的效果也越好。A、B、C三項正確。D項：影響遺忘進程的因素包括：（1）學習材料的性質；（2）識記材料的數量和學習的程度；（3）記憶任務的長久性與重要性；（4）識記的方法；（5）時間因素；（6）情緒和動機；（7）系列位置效應。材料的系列位置是影響遺忘進程的因素，與題干不符，排除。故正確答案為ABC。42、本題考查個性心理。個性心理包括個性心理傾向性和個性心理特征，其中個性心理傾向性是人從事活動的基本動力，是人的個性心理結構中最活躍的因素，主要包括需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀、人生觀和世界觀等。A、B、C三項正確。D項：氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性、指向性和靈活性等方面的個性心理特征。與題干不符，排除。故正確答案為ABC。43、本題考查教育法律法規。習近平總書記在二十屆中央政治局第三次集體學習時強調，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具有科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。。故正確答案為BCD。44、本題考查教育法律法規。《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》第4條指出：健全作業管理機制。切實履行學校作業管理主體責任，完善作業管理辦法，建立作業校內公示制度。加強學科組、年級組作業統籌，明確專人負責，每學期初對學生作業作出詳細規劃，對總量進行審核監管。定期組織開展作業評價，加強過程監管，確保難度不超國家課標。B、C兩項正確。A、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為BC。45、本題考查教育法律法規。教育部關于印發《中小學德育工作指南》的通知指出，小學中高年級的德育目標是教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉發展變化和國家歷史常識，了解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規范和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行為習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。因此A、B、C、D四項正確。故正確答案為ABCD。46、本題考查教育的定義。美國教育哲學家謝弗勒在《教育的語言》一書中，根據教育定義的陳述方式將其劃分為“描述性定義”“規定性定義”“綱領性定義”。（1）描述性定義，是指對被定義對象的適當描述或對如何使用定義對象的適當說明。（2）規定性定義，即作者自己所創制的定義，其內涵在作者的某種話語情境中始終是同一的。也就是說，不管其他人如何定義某個詞，“我”就是這么定義的，并且“我”將始終在“我”定義的意義上來使用這個詞。（3）綱領性定義，是一種關于定義對象應該是什么的界定。故表述正確。47、本題考查教學方法的識記。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。題干中，全班或小組成員在老師指導下，圍繞某一種新問題發表自己的看法和見解，從而進行相互學習的方法為討論法。討論前，教師應提出有吸引力的討論題目，并明確討論的具體要求，指導學生收集有關資料；討論時，教師要善于引導學生圍繞中心，聯系實際，自由發表意見，并讓每個學生都有發言機會；討論結束時，教師要進行小結，并提出需要進一步思考的問題。故表述正確。48、本題考查古希臘教育。古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發展的教育，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養有文化、有修養和多種才能的政治家和商人。故表述錯誤。49、本題考查教育學萌芽階段。王守仁是明代著名的思想家、文學家、哲學家和軍事家，其觀點包括：（1）人性說：心即理；（2）教育作用：學以去其昏蔽，明其心，致良知；（3）兒童教育：順應兒童的性情，提出“隨人分限所及”，量力施教。故表述正確。50、本題考查人力資本理論。人力資本理論是20世紀60年代美國經濟學家舒爾茨創立的。該理論認為人力資本是體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的綜合，表現為蘊含于人身上的各種生產知識、勞動與管理技能以及健康素質的存量總和。故表述正確。51、本題考查我國近代教育思想。1912年4月，蔡元培在《教育雜志》上發表了《對于教育方針之意見》一文，批判了清末學部制定的“忠君”、“尊孔”的教育宗旨，從“養成共和國民健全之人格”出發，提出了軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育“五育”并舉的教育方針。故表述正確。52、本題考查黃炎培的教育思想。黃炎培是中國的職業教育之父，提出教育目的是使無業者有業，有業者樂業；職業教育的教學原則是“手腦并用”；職業教育的道德規范是敬業樂群。故表述錯誤。53、本題考查當代教育發展的代表人物。贊可夫是前蘇聯著名的教育家和心理學家，一生從事教育教學工作，把畢生精力獻給了“教學與發展問題”的實驗研究，提出發展性教學理論，其理論的五條教學原則是：（1）高速度；（2）高難度；（3）理論知識起主導作用；（4）理解學習過程；（5）使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。故表述錯誤。54、本題考查生產力對教育的制約。生產力對教育的制約包括：（1）生產力的發展水平決定（制約）教育事業發展的速度和規模；（2）生產力的發展水平制約著人才培養的規格和教育結構；（3）生產力的發展水平制約著教學的內容、方法、組織形式與手段。其中，生產力的發展水平制約著人才培養的規格和教育結構，是因為不同的生產力發展水平對培養人的規格提出了不同的要求。生產力的發展也必然引起教育結構的變化。設立什么樣的學校，開設什么樣的專業，各級各類學校與各種專業之間的比例如何，都受到一定歷史時期生產力發展的水平和產業結構的制約。故表述正確。55、本題考查教育與文化的關系。文化對教育具有制約和影響的作用，反過來教育對文化也有反作用，又稱為教育的文化功能。教育的文化功能是指教育對文化的傳承和發展所起的作用，教育的文化功能是教育社會功能的一個基本功能，與人類教育共始終。教育的文化功能主要表現在以下幾個方面：（1）傳遞和保存文化的功能（即教育的文化傳承功能）；（2）傳播、交流與豐富文化的功能；（3）選擇、提升文化的功能；（4）更新、創造文化的功能。其中，更新創造文化的功能是指教育能夠直接創造新的文化，新的文化包括新的作品、新的思想、新的科學技術等，還通過培養創造性人才，來從事文化創造活動。故表述正確。56、本題考查教育心理學在中國的發展。中國心理學會教育心理專業委員會是中國心理學會最早成立的專業委員會，成立于1962年，至今已有60年發展歷史。故表述正確。57、本題考查教學組織形式。道爾頓制的代表人物是柏克赫斯特。道爾頓制是指教師不再向學生系統地講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業，由學生自學和獨立完成作業，有疑難才請教師輔導的教學組織形式。學習任務按月布置和檢查。道爾頓制的做法具體表現為：（1）將教室改為各科作業室；（2）廢除課堂講授，將各科學習內容制成分月的作業大綱，由學生自學；（3）學生學習進度由學生自行決定。道爾頓制的優點是有利于調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能；缺點是不利于系統知識的掌握，對教學設施和條件的要求較高。故表述錯誤。58、本題考查巴甫洛夫的經典性條件作用理論。巴甫洛夫把反射分為無條件反射和條件反射。無條件反射是人和動物先天遺傳的，不學而能的反射，也稱為本能。條件反射是人和動物后天獲得的經過學習才會的反射。嬰兒見到常用的奶瓶就歡喜，并用唾液分泌的行為屬于條件反射。故表述錯誤。59、本題考查觀察的品質。觀察具有目的性、客觀性、精細性、敏銳性、全面性、深刻性和順序性。其中，觀察的目的性是指個體在觀察前能否清楚地意識到觀察的目的與任務，在觀察過程中能否排除干擾、有始有終地完成觀察任務。故表述正確。60、本題考查感覺的相互作用。在刺激作用停止后暫時保留的感覺現象稱為感覺后效，也叫感覺后像。感覺后像分為正后像和負后像。題干中，注視發光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有一個同燈泡差不多的光源出現在黑暗的背景上產生“與燈泡相似的光亮”屬于感覺后像中的正后像。故表述錯誤。61、本題考查機械識記的必要性。機械記憶是指在材料本身無內在聯系或不理解其意義的情況下，按照材料的順序，通過機械重復的方式而進行的記憶，也稱機械識記，如對無意義音節、地名、人名、歷史年代等的識記。這種識記具有被動性，但它能夠防止對記憶材料的歪曲。對于學生而言，機械識記也是必要的，因為有一部分學習內容的確需要精確記憶，如山脈的高度、河流的長度等。也有些內容，限于學生的知識經驗，不可能真正理解其意義，但這些知識對以后的學習是重要的，也應該進行機械識記，如小學一二年級的學生背誦乘法口訣。故表述正確。62、本題考查時政知識。黨的二十大報告指出，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。今年全國兩會期間，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時強調，新時代教育工作者要努力把青少年培養成為中國特色社會主義的建設者和接班人，把青少年培養成為擁有“四個自信”的孩子。故表述正確。63、本題考查《中國教育現代化2035》。《中國教育現代化2035》戰略任務第四條指出：“實現基本公共教育服務均等化。提升義務教育均等化水平，建立學校標準化建設長效機制，推進城鄉義務教育均衡發展。在實現縣域內義務教育基本均衡基礎上，進一步推進優質均衡。推進隨遷子女入學待遇同城化，有序擴大城鎮學位供給。完善流動人口子女異地升學考試制度。實現困難群體幫扶精準化，健全家庭經濟困難學生資助體系，推進教育精準脫貧。辦好特殊教育，推進適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進融合教育，促進醫教結合。”故表述正確。64、本題考查《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的相關內容。《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。故表述錯誤。65、本題考查《未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規定：“任何組織或者個人發現不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權益的情形，都有權勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關部門提出檢舉、控告。國家機關、居民委員會、村民委員會、密切接觸未成年人的單位及其工作人員，在工作中發現未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面臨其他危險情形的，應當立即向公安、民政、教育等有關部門報告。有關部門接到涉及未成年人的檢舉、控告或者報告，應當依法及時受理、處置，并以適當方式將處理結果告知相關單位和人員。”故表述正確。66、在教育學生的過程中，家庭和學校形成共同的教育主體，行使共同的教育權利，承擔共同的教育責任，按照共同的教育目標，形成協調一致的教育合力，共同教育學生，實現學生全面和諧發展。67、教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。68、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題