教案人教版四年級語文《觀潮》教學實錄_2導入談話：師：看看教師跟昨天有什么不同。生：頭發長了。師：還有什么？生：教師昨天的頭發是盤起來的，今天放下來了。師：上課。我生長在漂亮的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。多媒體演示天津渤海潮。師：這是我們漂亮的北海。今天我們要一起走出海的家鄉，一起去看舉世出名的潮。多媒體出示課題觀潮。師：我們是站在錢塘江海寧鎮觀看錢塘江大潮，以小組學習，學得好能夠得到一滴水，能夠滴水成淵。我們見面后你們預習了嗎？誰讀課文了？那教師把指導檢查的權力交給你們，兩個人兩個讀，看哪個小組讀得正確，讀對的人數最多。小組讀。師：你在讀的時候，同伴都讀對的舉手。師：不太多，看來。好，看來這四組讀對的比擬多，各加一滴水。你們想不想再比個高低。通過預習明白先寫什么，再寫什么，最后寫什么。生：先寫了潮來前，潮來時，潮過后。師：你答得特別好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對了，我相信文中的詞語一定不會難倒你們，看誰搶讀得快。多媒體出示詞語，讓學生搶讀。猶如霎時覆蓋薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風高浪急師糾正讀音師：能本人改正讀音，真好。請大家齊讀。生齊讀。師：預習的時候，你有沒有處理不好的咨詢題。這么多。先在小組里處理，其他的咨詢題通過查材料處理，實在處理不了的咨詢題，一會提出來大家一塊處理。小組討論。師：你們還有什么咨詢題沒有處理，誰來說說？生：為什么農歷八月十八日觀潮日，其他日子不行？師：哪一組還有咨詢題？生：潮是如何構成的？師：噢，錢潮是如何構成的，他擅長發覺咨詢題。生：什么是潮汐？師：有一樣的咨詢題嗎？噢，那個女同學也有。你們打算如何處理咨詢題。生：去圖書館生：查材料，上網生：同學討論。師：好方法。現場每一個教師都是你們的學習資源。教師給每一組提供了一些文字材料，你們本人選擇，關鍵看你能不能靜下心來通過查詢材料本人處理本人的咨詢題。小組討論。師：你們的咨詢題處理了嗎？都處理了嗎？有沒處理的咨詢題嗎？生：有，潮汐。師：這有電腦，看電腦能不能協助你。電腦演示潮汐的構成。師：看明白了嗎？生：明白。師：潮是如何構成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣概。生：想。多媒體展示大潮畫面。師：恢宏不恢宏。生：恢宏。師：我有一個咨詢題，我想咨詢你為什么要在八月十八日觀潮？生：由于八月十八地球和月亮在同一條線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。師：還有東南風，起什么作用？生：不明白。師：起到了火上澆油的作用。通過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，通過看錄像理解了自然奇妙的景觀。協助我們把課文讀明白，下面每一位學生默讀課文。生默讀。師：讀完了，讀明白了嗎？生：明白了。師：看看哪一組能夠通暢的把課文讀給大家聽。能夠小組讀，兩個人對讀，還能夠本人讀，只要能把課文讀通暢，小組本人決定讀的方式。小組讀。師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好！生讀。師：讀得特別好，那聲音好像山崩地裂。讀這個詞為什么要這么用勁？生：由于聲音特別大。師：噢，由于聲音大，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個組想挑戰？某小組讀。師：每一個同學都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來越近了，如何讀。生讀。師：你們讀得真好，教師想和你們一起讀，能夠嗎？師生齊讀那條白線……師：讀得真好，這確實是祖國自然奇妙的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思？天下奇跡的觀呢？生：不明白？師：打開字典查一查。師：特別少有人能看到這絢麗的景觀，你們想不想把本人理解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，我們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了特別多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄本人不成熟的辦法，聽取別人的建議。生讀。師：中間這部分潮來時形象的詞語我們一起來說一說。生：水天一線。師：水天一線的地點出現了一條——生：白線。師：特別好，接著說。生：橫貫江面。生：風高浪急。生：浩浩蕩蕩。生：飛奔而來。師：其他小組有沒有補充。生：那聲音好像山崩地裂。師：你找著了什么詞？生：山崩地裂。師：剛剛同學找的特別準。下面我們分頭預備，你能夠依照教師預備的材料說，能夠依照本人的感受說，把潮來前，潮來時潮來后的景象講一講，先預備一下，開場。你們組預備好了嗎？師：今天我們只是做了一個導游前的預備，今天回家把潮來