教案人教版三年級語文下冊《和時間賽跑》公開課學習目的1.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，構成珍惜時間的價值觀念和情感態度。2.聯絡上下文和生活經歷，理解重點詞句的意思。3.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。4.通過學習，讓學困生和中等生理解“和時間賽跑”確實是要珍惜時間，從本人做起，從一點一滴做起。而學優生則能運用往常學過的學習方法理解重點詞句，并能在搜集信息之后進一步處理信息，在學習的同時也能進一步提高對課文的概括才能。學習重點課文啟示人們：盡管“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假設你不斷和時間賽跑，你就能夠成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一咨詢題有所感悟。學習難點由于時間觀念比擬抽象，小學生的時間觀念比擬模糊。因而，要感受珍惜時間的意義。教學預備老師：重點語句和珍惜時間的名言在第一課時學習的根底上，讓學生搜集珍惜時間的名人名言及四周珍惜時間的人物和事例。課時安排1課時教學過程一、回憶復習。師：這節課，我們接著和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。(一)通過上節課的學習，你明白了什么?(學生暢所欲言)(二)你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)要引導學生留意“哀、慰、梭、贏、益”等字的寫法.教學意圖：復習、穩固所學知識并化無形(時間)為有形(行為)，引導學生珍惜時間確實是好好把握時間，從一點一滴做起。上生感或者寫本人親身經歷的如此的事情。難點悟，是學習的重點二、學生選擇，深化探究。(一)學生找出認為難理解的語句。含義深化的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假設你不斷和時間賽跑，你就能夠成功”。(二)小組內交流對難理解的語句的看法。(三)全班交流。(老師相機指導朗讀。)(四)結合本人的生活實際談看法，談感受。差異教學策略1：先小組合作，小組內處理咨詢題時，先由學困生說，說完由其他同學補充。然后再請學困生向全班匯報，須補充的再請其他學生補充。差異教學策略2：學生的生活經歷各不一樣，只要他能結合本人的經歷說出“時間過去了，就不會回來了，要好好珍惜時間。”這個意思便可。三、延伸，深化中心。(一)師：同學們，我們理解了含義深化的句子，你覺得的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎么樣的感受呢?(生說，師生補充)(二)師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。我們四周，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?(三)惜時間的名言可多了，你搜集了哪些呢?老師也搜集了一些，我們一起看看，讀一讀吧。(電腦展示)珍惜時間諺語時間確實是生命，無故的空耗別人的時間，事實上是無異于謀財害命的——魯迅一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，由于時間是構成生命的材料。——富蘭克林釘子是敲進去的，時間是擠出來的。——雷鋒失去眼前的時間，就等于失去了所有的時間。(四)最后，讓我們也來寫名言怎么樣?請你把本人珍惜時間的辦法，本人的感受用一句話寫下來吧。(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)差異教學策略：找不到的學生應和其他四周的小伙伴共享。用一句話寫本人的感受時關于優等生的要求要高些概括得簡練些，而中等生、學困生只要求依照本人對課文的理解，表達出珍惜時間這個意思就能夠了，不做太高要求。四、老師總結。盡管時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!教學意圖：總結全文，鼓勵學生做個珍惜時間的人!板書：13和時間賽跑外祖母去世哀痛萬分(起因)和時間賽跑興奮無比(通過)假假設你不斷和時間賽跑，你就能夠成功。(結果)五、作業。把搜集到的珍惜時間的名言警句制造成手抄報差異教學策略：可自制，也可小組合作完成。提高學生的動手才能、合作才能和交際才能。每個學生都應感遭到成功的喜悅。教后記：在備課時，我認為“時間”這個概念是比擬抽象的，學生可能難以理解，但上完課后證明：只要把時間這個概念和學生的生活實際聯絡起來，就非常好理解了。而且學生在聯絡本人的生活實際時，又能非常中肯地說到點子上“時間過去了，就不會回來了，要好好珍惜時間。”如此不須花費什么工夫，課文中難以理解的語句就迎刃而解了。而且整節課都以有形的行動來引導學生時間確實是如此一點