信息爆炸的時代，教師應該充分利用信息技術發展所帶來的優勢，為學生定制最佳的學習方法。通過尋找學生學習的最佳切入點，全面提高他們的閱讀技能，讓他們在知識的殿堂里暢通無阻。同時，我們也要對信息技術發展所帶來的新挑戰有充足的準備。一、信息技術在閱讀教學中應用1.利用信息技術導入新課，激發閱讀興趣“教學的藝術在于激勵和喚醒。”為了點燃閱讀學習的火花，在導入每節新課時，教師都致力于喚醒學生們內心深處的閱讀欲望。相較于傳統的教學方法，利用信息技術可以幫助教師更好地完成這一目標。學生天生對色彩、動畫、音樂及創設生動的教學情境和閱讀氛圍感興趣。通過多媒體設備播放聲音、圖像畫面等給學生帶來的吸引力是其他教學手段遠遠無法比擬的。例如，在教學《黃河頌》時，教師可以在閱讀開始前利用多媒體展示有關黃河各種形態的圖片，如黃河源頭、黃河流經的草原、黃土高原、黃河入海口等，讓學生直觀地感受黃河的雄偉壯觀。與此同時，教師可以播放那首激昂熱烈的《黃河大合唱》，讓學生在音符的涌動中領略到黃河的浩渺氣勢，深深感受到黃河在中國歷史和文化中的獨特地位和重要影響。此外，教師還可以通過故事、詩歌等形式，介紹黃河的歷史、傳說和文化，如大禹治水、河伯望洋興嘆等，讓學生更加深入地了解黃河，培養學生的文化素養和民族自豪感。這種方法會如同一把魔法鑰匙，既打開了學生們的求知欲望，又引領他們踏入了知識的海洋，客觀上促使學生期待著探索文章的每一個角落，為接下來的深度理解鋪設堅實的基石。2.利用信息技術模擬情境，深入體驗情感語文閱讀的內容極為豐富，單靠教師一支粉筆和一張嘴，學生聽起來乏味，學起來枯燥，教學效率很難提高。而信息技術就像個魔術師，它的再現性特性就像是魔術帽里的兔子，可以變出各種奇妙的東西。無論是抽象的概念、難以觀察清楚的現象、跨越時空的事物，都可以通過信息技術的手段，變成學生想看、想聽的信息和圖像。這樣就能讓學生的大腦和眼睛一起運動，不僅能更好地獲取和構建知識，還能讓在學習的過程中感到快樂，降低學習的難度。例如，在學習《草房子》時，當學生讀到“那是一個簡陋的草房子，但卻是我童年最美好的回憶”時，教師就可以將提前準備好的草房子圖片展示出來，讓學生直觀感受草房子的樸實和溫馨。通過引導學生觀察圖片，學生的情緒迅速升溫，繼而激動興奮起來，再繼續朗讀課文，就能收到良好的效果。又如《小石潭記》一課，最令人難忘的場景——清澈見底的小石潭。這種美麗的自然景色，是課文的關鍵情節。在學生閱讀的基礎上，使用攝影制作的課件，展示小石潭幽靜而美麗的畫面。當學生看到小石潭中的倒影和水草搖曳的景象時，他們的心靈自然會為大自然的神奇和美麗所深深吸引。很顯然這種震撼人心的效果是單純用口頭語言描述無法達到的。3.利用信息技術突破難點，學習變得輕松閱讀的教學重點、難點總是貫穿教學活動的全過程，教學時能恰當適時地選擇多媒體來突破教學重點、難點，實現課堂結構優化，讓學生真正學懂、學會就容易多了。找準多媒體的最佳作用點能收到很好的教學效果。課文經常出現一些單憑教學語言很難表達清楚的關鍵詞語、一些很復雜的人物關系，能否迅速而準確地捕捉并正確理解關鍵信息是學生閱讀能力高低的直接表現。為了突破這些難點，可以利用信息技術手段，使學生在輕松愉快中理解詞語并學會正確運用，從而逐步提高閱讀能力。教師可以與學生共同在大屏幕上繪制思維導圖整合文章關鍵信息，將零散的知識點通過思維導圖串聯起來，幫助學生形成知識鏈條或網狀結構，加深對知識的記憶和理解。例如，在《田忌賽馬》一課中，我們可以將作者介紹、內容、人物介紹、故事寓意等重要知識點分門別類地整理出來，以更直觀、更美觀的形式展現給學生。再如，閱讀學習名著《紅樓夢》時，可以將其中讓學生頭疼的復雜人物關系梳理成一幅導圖，這個過程要讓學生充分參與，可以有效地提高學生對故事的理解能力。4.利用信息技術拓展資源，豐富學生知識初中語文課程標準特別規定了“課外閱讀推薦書目”，以期實現課內外的有機結合，進一步提升學生的語文修養。這對教育資源充沛的地區不是什么難事，但對一些偏遠地區的學校來說就是不小的挑戰。以筆者所在學校為例，農村學生占比很大。筆者教學的兩個班是要求有能力的人每月自買一本名著進行精讀，并做好讀書筆記，同時也鼓勵學生互相借閱彼此的書籍。但即便如此，還是有很多家庭無法長期對此項活動提供支持。此時，網絡的作用就開始凸顯了。在現代信息技術中，網絡是其最耀眼的瑰寶。借助網絡的力量，我們能夠輕松快捷地獲取所需知識，為閱讀教學提供豐富多樣的信息資源。更重要的是，網絡能夠巧妙地將教師、學生、圖書館以及個人構建的信息庫融為一體，從而極大地拓展閱讀信息的源泉。因此，筆者時常會將一些在網絡上可以找到的閱讀資源整理進數據庫中，每周給學生安排看一節課外閱讀視頻，為學生補充了不少名著閱讀知識。這項舉措極大地增強了學生的閱讀興趣，豐富了閱讀內容，很大程度上彌補了資源的不足，效果是明顯的。5.利用信息技術拓展，延伸課堂學習在拓展延伸的教學中，信息技術的應用是至關重要的。它不僅可以豐富教學資源，提供更加多元化、生動形象的學習材料，還可以提供互動性強、個性化、便捷、立體化的學習方式，從而更好地激發學生的學習興趣和潛能，促進他們的全面發展。例如，在學習《故宮博物院》這篇文章的同時，教師可以進一步延伸教學。筆者在教學時就利用信息技術搜索到更多的建筑風格的資料。將不同風格的建筑圖片、建筑設計理念的視頻解說展示在課堂上，讓學生通過視聽的方式去感受和理解建筑的藝術魅力，從而加深他們對建筑風格的認識和理解。除了豐富多彩的學習資源，信息技術還可以提供互動性極強的學習方式。通過互聯網，學生可以參與到線上討論、課外學習社區等形式的學習活動中，與同學們分享自己的學習體會，向教師提出問題，獲得更多的學習幫助。比如，教師可以布置學生在線上查找不同建筑風格的資料，并且展開討論，促進學生間的交流和合作，既拓寬了他們的學習視野，也增強了主觀能動性。近幾年，有些學校已經率先開始建立學習管理系統（LMS）。教師可以通過系統收集、分析學生的不同特點和需求，為他們量身定制學習計劃，幫助他們更加有針對性地學習和提高。具體到閱讀學習中，可以根據不同學生的理解水平為其提供不同難度的閱讀資料；也可以根據學生的閱讀水平和興趣偏好，為他們選擇合適的閱讀材料，讓每個學生都能夠在適當的挑戰下學到更多。二、信息技術在語文閱讀教學中面臨挑戰1.學生信息素養培養的挑戰信息技術如同一把雙刃劍，既可能是提升學習效果的利器，也可能是阻礙進步的絆腳石。許多學生的信息素養尚處于萌芽階段，他們缺乏有效的信息檢索技巧和辨別信息真偽的眼光。同時，我們也要警惕信息技術帶來的便利陷阱，過度依賴網絡可能讓學生陷入虛擬世界的泥沼，從而影響他們的學習和生活。為了應對這一挑戰，教師應加強對學生的信息檢索和篩選能力的培養，引導他們合理利用網絡資源。同時，在學生的閱讀成長過程中，家長扮演著重要的角色。家庭教育對學生的閱讀興趣和習慣的培養有著深遠的影響。在如今手機、電腦、平板等電子設備已經普及的情況下，如家長不加以引導，自制力差的學生有可能不會去利用便捷的信息技術閱讀名著信息，反而會被諸如網絡小說、段子視頻等東西吸引。教育部門和學校應加強家校合作，共同關注學生的閱讀成長，為學生創造良好的家庭閱讀環境，提高學生的閱讀興趣和能力。2.教師信息技術能力提升的挑戰信息技術與語文閱讀教學相互交融，在豐富了教育手段的同時，也給教師帶來了新的挑戰。不單要求教師要有豐富的知識儲備，還要有過硬的信息技術處理能力。然而，目前許多教師的信息技術能力還需進一步提高。為了應對這一挑戰，教育部門和學校應加大對教師信息技術培訓的投入，提高教師的信息技術能力。加強對信息技術與語文閱讀教學的研究與實踐，探索適合不同學科、不同年級、不同學生的信息技術應用策略，為教師提供有效的教學指導和支持。3.教育資源優化配置的挑戰盡管信息技術為學生們帶來了豐富的閱讀資源，但并非所有的學校和學生都能享受到這些資源。為了解決這個問題，政府和學校應該增加對信息技術教育的投入，優化教育資源的配置，確保每個學生都能充分利用信息技術進行閱讀學習。4.完善信息技術與語文閱讀教學評價體系的挑戰在傳統的語文閱讀教學中，考試分數被視為衡量學生能力的唯一標準。然而，這種過于單一的評價方式，卻忽視了對學生實際閱讀能力的培養。在這個看似公平的評價體系中，學生的閱讀理解能力、批判性思維能力和創新能力都被無形地忽視了。因此，需要重新審視我們的教育評價體系，將其從單一的考試成績轉向全面的能力評估，包括學生的閱讀理解能力、批判性思維能力和創新能力等。三、對信息技術與語文閱讀教學發展趨勢的展望1.個性化閱讀教學隨著信息技術的發展，尤其是學習管理系統（LMS）在未來的逐步普及，教育領域逐漸實現個性化教學是一個可以預見的大趨勢。在語文閱讀教學中，教師可以根據學生的興趣、特長和需求，為學生提供個性化的學習資源和學習路徑，幫助學生發揮自己的優勢，提高學習效果。2.智能化閱讀教學近年開始火熱的人工智能技術可能會為教育領域帶來新的變革。在未來，教學多媒體設備的智能化也是可以預見的。在語文閱讀教學中，教師可以利用智能教學系統，如智能語音識別、智能推薦等技術，為學生提供更加智能化的學習體驗。如通過智能語音識別技術，教師可以實時了解學生的閱讀情況，及時給予反饋和指導。3.互動式閱讀教學互動式教學是信息技術與語文閱讀教學的重要發展方向。在教學過程中，教師應注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂討論、在線交流等活動，提高學生的學習積極性和參與度。同時，教師還可以利用互動式教學工具，如在線投票、互動問答等，提高課堂教學的趣味性和有效性。4.跨學科整合信息技術的應用可以與其他學科進行整合，實現跨學科