托物言志類散文寫作教學設計-2024-2025學年部編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：托物言志類散文寫作教學

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年10月26日，星期五，第三節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天咱們要來聊聊如何用文字描繪出一幅動人的畫面，同時抒發我們內心的情感。這節課，我們就一起走進“托物言志類散文寫作”的世界，感受文字的魅力。讓我們一起開啟這場心靈之旅吧！??核心素養目標分析1.語言建構與運用：學會運用具體、生動的語言描繪事物，增強文字的表現力。

2.思維發展與提升：學會通過托物抒發情感，鍛煉邏輯思維和情感表達的能力。

3.文化傳承與理解：理解托物言志的文學傳統，感受中華文化的博大精深。

4.審美鑒賞與創造：培養對散文美感的鑒賞能力，激發創作靈感，提高審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握的知識：同學們在之前的學習中，已經對記敘文、說明文等文學體裁有了基本的認識，具備了一定的文字表達能力和對語言的感知能力。然而，在托物言志這類散文的寫作上，他們可能還缺乏深入的理解和運用技巧。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對世界充滿好奇，對寫作有著濃厚的興趣。他們在語言表達上具有一定的潛力，但寫作風格各異。有的同學善于描繪細節，有的則擅長抒發情感。在課堂上，我們需要關注每個學生的學習風格，因材施教。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生可能難以找到合適的托物來表達自己的情感和思想。其次，在運用比喻、擬人等修辭手法時，學生可能會感到困惑。此外，如何在散文中做到言簡意賅，又不失真情實感，也是學生需要克服的難題。針對這些困難，我們將通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生逐步提高寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有部編版語文八年級上冊教材，以便跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與托物言志散文相關的圖片、圖表和視頻，如自然景觀、藝術作品等，以豐富教學案例。

3.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠自由交流觀點；在講臺上擺放投影儀和筆記本電腦，以便展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《托物言志散文寫作技巧》的預習PPT，要求學生了解散文的基本特點，并思考如何通過物品表達情感。

-設計預習問題：圍繞“如何選擇合適的托物”和“如何運用修辭手法”設計問題，引導學生思考散文寫作的技巧。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解散文寫作的基本原則。

-思考預習問題：學生根據預習資料，思考并記錄自己的寫作想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一首描寫自然景物的古詩作為導入，引出散文寫作的主題。

-講解知識點：講解托物言志散文的寫作技巧，如如何選擇托物、如何運用修辭等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生根據預習內容，嘗試創作一段托物言志的散文。

-解答疑問：針對學生在寫作過程中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，記錄重點。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試寫作。

-提問與討論：在小組討論中提出問題，與同學交流寫作心得。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解散文寫作的技巧。

-實踐活動法：通過小組寫作，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后閱讀一篇經典的托物言志散文，并寫一篇讀后感。

-提供拓展資源：推薦幾篇優秀的托物言志散文，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：對學生的讀后感進行批改，給予反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成讀后感，鞏固所學知識。

-拓展學習：閱讀推薦的文章，拓寬視野。

-反思總結：對自己的寫作進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過閱讀和寫作，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高寫作水平。學生學習效果學生學習效果

在本節課的“托物言志類散文寫作”教學過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**寫作技能的提升**：

-學生們能夠根據所學，選擇合適的托物，通過細膩的描寫和恰當的修辭手法，將物品與情感巧妙結合，創作出具有感染力的散文。

-學生的寫作技巧得到了鍛煉，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用更加熟練，語言表達更加豐富和生動。

2.**情感表達能力的增強**：

-學生在寫作過程中，學會了如何通過物品來表達自己的情感和思想，提高了情感表達能力。

-通過托物言志，學生能夠更好地理解和表達內心的感受，增強了情感的內化和外化能力。

3.**審美鑒賞能力的提高**：

-學生通過對經典托物言志散文的學習，提高了對散文美感的鑒賞能力，能夠從語言、結構、情感等多個角度欣賞和評價散文作品。

-學生在閱讀和寫作過程中，逐漸形成了自己的審美標準，能夠更好地欣賞文學作品的藝術價值。

4.**自主學習能力的培養**：

-學生通過預習、課堂討論和課后拓展，培養了自主學習的能力。他們能夠主動查找資料，獨立思考問題，并在實踐中解決問題。

-學生在完成課后作業和拓展學習時，表現出較強的自我管理能力和時間規劃能力。

5.**團隊合作意識的增強**：

-在小組討論和合作寫作中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。

-學生在團隊中發揮了各自的優勢，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，增強了團隊合作意識。

6.**文化素養的提升**：

-通過學習托物言志散文，學生了解了我國豐富的文學傳統和文化遺產，增強了民族自豪感。

-學生在欣賞和創作散文的過程中，對中華文化的獨特魅力有了更深的認識和理解。

7.**批判性思維的發展**：

-學生在討論和寫作過程中，學會了批判性地思考問題，能夠從不同的角度分析散文作品，提出自己的見解。

-學生在表達觀點時，能夠做到有理有據，邏輯清晰，批判性思維能力得到了鍛煉。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對托物言志散文的寫作技巧表現出濃厚的興趣。

-學生在小組討論中能夠主動發言，與同伴分享自己的想法，表現出良好的團隊合作精神。

-課堂紀律良好，學生們能夠按照課程安排進行學習，表現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節展現出的作品質量較高，能夠結合教材中的實例，運用所學技巧進行創作。

-學生們在展示作品時，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的語言組織能力。

-作品中體現出的創意和個性，體現了學生對散文寫作的獨特理解和應用。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂小測驗，測試學生對托物言志散文寫作技巧的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用修辭手法，合理選擇托物，并能夠將情感融入散文之中。

-少數學生在寫作中存在語言表達不夠精煉、情感表達不夠深刻等問題，需要在后續學習中加以改進。

4.課后作業反饋：

-學生提交的課后作業整體質量較好，能夠按照要求完成寫作任務，體現了對課堂所學知識的運用。

-作業中的創意和情感表達得到了提高，部分學生能夠結合自己的生活經歷進行寫作，使散文更具個性和真實性。

-少數學生的作業存在字數不足、情感表達平淡等問題，需要在家長的指導下進行改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上繼續積極參與，勇于表達自己的觀點，提升課堂互動效果。

-針對小組討論成果：肯定學生們的合作精神和創新能力，同時指出討論中存在的不足，如部分學生發言較少，需加強課堂參與度。

-針對隨堂測試：對于表現優異的學生，給予表揚和肯定；對于表現不佳的學生，提出具體改進意見，如加強修辭手法的學習和應用。

-針對課后作業：對于作業完成較好的學生，提出更高的要求，鼓勵其不斷創新；對于作業質量一般的學生，提供個性化的指導，幫助其提高寫作水平。

-教師將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長進步。板書設計①托物言志散文的定義與特點

-定義：托物言志散文是以具體事物為載體，通過描寫、敘述、議論等方式，表達作者情感和思想的文章。

-特點：寓意深刻、形象生動、情感真摯、結構嚴謹。

②托物言志散文的寫作技巧

-選擇合適的托物：選擇與情感相契合的物品，如自然景觀、人物、物品等。

-運用修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現力。

-表達情感：將情感融入描寫和敘述之中，使文章更具感染力。

③托物言志散文的結