《安塞腰鼓》教學評一致性教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《安塞腰鼓》教學評一致性教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級下冊

教材章節：第八課《安塞腰鼓》

內容：學習課文《安塞腰鼓》，理解課文內容，體會作者對安塞腰鼓的熱情贊美，感受民族文化的獨特魅力。掌握描寫景物的方法，學習運用對比、排比等修辭手法。核心素養目標1.培養審美鑒賞能力，感受中國民間文化的獨特魅力。

2.提升文化理解能力，理解課文中的民族情感和地域特色。

3.增強語言建構與應用能力，學習運用修辭手法和描寫技巧。學情分析八年級的學生正處于青春期，對民族文化和民間藝術充滿好奇，但同時也面臨著知識儲備和審美能力的發展階段。在知識層面，學生對文學作品的鑒賞能力有限，對修辭手法和描寫技巧的理解尚淺。在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，對課文內容的深入挖掘和思考能力相對較弱。在素質方面，部分學生可能對安塞腰鼓等民間藝術缺乏了解，對傳統文化的認同感不足。

行為習慣上，部分學生可能存在課堂參與度不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對安塞腰鼓等民間藝術的認識不足，可能影響他們對課文內容的興趣和投入。

2.學生在文學鑒賞方面的能力有限，可能導致他們對課文中的修辭手法和描寫技巧理解不夠深入。

3.學生自主學習能力和合作學習能力不足，可能影響他們對課文內容的探究和討論。

4.行為習慣問題，如課堂紀律和注意力問題，可能影響教學效果的實現。

針對以上情況，教學設計應注重激發學生的學習興趣，通過多種教學手段提高學生的參與度和積極性，同時加強學生對民間文化和文學鑒賞能力的培養。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：引導學生整體感知課文，講解重點段落和修辭手法。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行小組討論，培養合作能力和批判性思維。

3.情境教學法：通過多媒體展示安塞腰鼓的視頻和圖片，營造課文情境，激發學生興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助：運用PPT展示課文內容，增強視覺沖擊力。

2.音像資料：播放安塞腰鼓表演視頻，直觀感受民間藝術的魅力。

3.網絡資源：利用網絡平臺查找相關資料，拓展學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示安塞腰鼓的視頻片段，讓學生直觀感受其磅礴的氣勢和獨特的民族風情，引發學生的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于以往學習過的民間藝術形式，如京劇、剪紙等，引導學生回顧相關知識點，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹安塞腰鼓的歷史背景、文化內涵以及藝術特點。

2.分析課文《安塞腰鼓》的寫作手法，如對比、排比等修辭手法。

3.講解課文中的景物描寫，分析其表現手法和效果。

-舉例說明：

1.以課文中的具體段落為例，講解修辭手法和描寫技巧。

2.通過展示其他文學作品中的類似手法，讓學生對比學習。

-互動探究：

1.組織學生分組討論，分析課文中的修辭手法和描寫技巧。

2.引導學生思考安塞腰鼓背后的文化意義，以及其在現代社會中的價值。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.讓學生根據所學知識，自選一段安塞腰鼓的歌詞或描寫，運用所學修辭手法進行改寫。

2.鼓勵學生創作一段關于安塞腰鼓的短文，展示自己的理解和感悟。

-教師指導：

1.及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

2.針對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調重點知識點。

-引導學生思考安塞腰鼓在現代社會中的傳承與發展，激發學生對傳統文化的關注和熱愛。

-布置課后作業，要求學生收集有關安塞腰鼓的資料，為下一節課做好準備。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，讓學生談談自己的收獲和體會。

-鼓勵學生在課后繼續關注安塞腰鼓等民間藝術，提高自己的文化素養。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解安塞腰鼓的歷史背景、文化內涵以及藝術特點。

-學生掌握了課文《安塞腰鼓》中的修辭手法，如對比、排比等，并能夠識別和運用這些手法。

-學生熟悉了課文中的景物描寫方法，能夠分析其表現手法和效果。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解能力上有所提高，能夠從課文中提取關鍵信息，分析作者的寫作意圖。

-學生在寫作能力上得到鍛煉，能夠運用所學修辭手法和描寫技巧進行創作。

-學生在合作學習能力上有所增強，通過小組討論和互動探究，學會了與他人交流和協作。

3.情感態度：

-學生對安塞腰鼓等民間藝術產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生對傳統文化有了更深的理解和尊重，認識到民間藝術在傳承和發展中的重要性。

-學生在情感體驗上得到豐富，能夠從課文中感受到作者對安塞腰鼓的熱愛和贊美。

4.價值觀塑造：

-學生在了解安塞腰鼓的過程中，學會了尊重和欣賞不同地域的文化特色。

-學生認識到傳統文化在現代社會中的價值，激發了對傳統文化的保護意識和傳承責任。

-學生在情感態度上更加積極向上，培養了對美好生活的向往和追求。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過創作文學作品表達對安塞腰鼓的理解和感悟。

-學生在課外活動中積極參與與安塞腰鼓相關的活動，如觀看表演、參與制作等，將理論知識轉化為實踐能力。

-學生在與其他文化藝術的交流中，能夠更好地理解和尊重多元文化，提高跨文化交流能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調安塞腰鼓的歷史背景、文化內涵和藝術特點。

2.總結課文《安塞腰鼓》中的修辭手法和描寫技巧，如對比、排比等，并引導學生認識到這些手法在文學作品中的重要作用。

3.鼓勵學生對安塞腰鼓這一民間藝術產生興趣，認識到其在傳統文化中的地位和價值。

4.引導學生思考如何在日常生活中傳承和發揚傳統文化，提高自己的文化素養。

當堂檢測：

1.單選題：

-安塞腰鼓起源于哪個地區？

-下列哪個選項不屬于安塞腰鼓的特點？

A.震撼人心的節奏

B.精美的服飾

C.深奧的哲學思想

D.獨特的舞蹈動作

2.判斷題：

-安塞腰鼓是中國民間藝術的瑰寶，被譽為“東方活化石”。（）

-課文《安塞腰鼓》主要描寫了安塞腰鼓的舞蹈動作和表演場景。（）

3.簡答題：

-簡述安塞腰鼓的歷史背景和藝術特點。

-請列舉至少兩種課文《安塞腰鼓》中使用的修辭手法，并簡要分析其作用。

4.創作題：

-請以“我眼中的安塞腰鼓”為題，寫一篇短文，表達你對安塞腰鼓的理解和感悟。

檢測目的：

1.檢測學生對本節課知識點的掌握程度。

2.通過檢測，發現學生在學習過程中存在的問題，及時調整教學策略。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。課后作業1.閱讀作業：

-請閱讀課文《安塞腰鼓》全文，并完成以下任務：

a.標注出文中使用的修辭手法，如對比、排比等。

b.總結課文中對安塞腰鼓的描寫，包括其舞蹈動作、音樂節奏和表演場景。

2.寫作作業：

-以“安塞腰鼓的魅力”為題，寫一篇短文，表達你對安塞腰鼓的理解和感受。要求字數在300字以上。

3.觀察與思考：

-觀看一部關于安塞腰鼓的紀錄片或表演視頻，記錄下你觀察到的一些特色元素，如服飾、道具、舞蹈動作等，并思考這些元素如何體現了安塞腰鼓的文化內涵。

4.家庭討論：

-與家人一起討論安塞腰鼓在你所在地區的傳播情況，以及它在現代生活中的地位。討論結束后，撰寫一篇簡短的報告，分享你們的觀點和發現。

5.創作實踐：

-結合課文中的描寫，嘗試創作一段安塞腰鼓的舞蹈動作或音樂節奏。你可以通過繪畫、寫作或音樂創作來表達你的創意。

具體題型舉例：

（1）詞匯理解：

-請解釋以下詞匯在課文中的含義，并舉例說明其在文中的運用。

a.磅礴（第1段）

b.激蕩（第2段）

c.狂野（第3段）

答案：

a.磅礴：形容氣勢宏大，如“安塞腰鼓的氣勢磅礴”。

b.激蕩：形容情緒或情感波動劇烈，如“觀眾的心潮激蕩”。

c.狂野：形容動作或風格粗獷、豪放，如“腰鼓手的狂野舞姿”。

（2）句子分析：

-分析以下句子的修辭手法和表達效果。

“那激蕩的腰鼓，如同狂風暴雨，震撼著大地。”（第2段）

答案：該句使用了比喻和擬人的修辭手法，將腰鼓的節奏比作狂風暴雨，形象地描繪出腰鼓的激蕩和震撼效果。

（3）段落概括：

-概括以下段落的主要內容。

“在安塞，腰鼓不僅是舞蹈，更是一種精神，一種力量的象征。”（第4段）

答案：該段落主要表達了安塞腰鼓在安塞人民心中的精神象征和力量象征。

（4）寫作模仿：

-模仿課文中的描寫手法，寫一段關于家鄉節日的場景描寫。

答案：（學生自擬內容）

（5）創作題：

-如果你是一位腰鼓手，你會如何通過動作和節奏來表達你的情感？

答案：（學生自擬內容）板書設計①安塞腰鼓簡介

-起源：中國陜西省安塞縣

-文化內涵：力量、激情、團結、奮進

-藝術特點：節奏鮮明、動作粗獷、服飾精美

②課文結構

-引言：介紹安塞腰鼓的歷史和現狀

-正文：描寫安塞腰鼓的表演場景和人物形象

-結尾：表達對安塞腰鼓的贊美和思考

③重點詞句

①“那激蕩的腰鼓，如同狂風暴雨，震撼著大地。”（第2段）

②“在安塞，腰鼓不僅是舞蹈