Unit1youandmeSectionAgrammarfocus教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小伙伴們，今天咱們一起探索七年級英語新篇章——Unit1"YouandMe"里的SectionA語法重點！咱們要玩轉的是現在進行時態，是不是聽起來有點小緊張？別擔心，我來帶你一步步走進這個時態的世界。想象一下，陽光明媚的課堂上，我們手拿彩色筆，一起畫出動詞的現在分詞，是不是覺得生動有趣多了？通過這個設計，我希望大家能在輕松愉快的氛圍中，不僅學會語法，還能感受英語學習的樂趣，一起加油吧！??????二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過觀察、模仿和練習，使學生能夠正確運用現在進行時態。

2.提升學生的跨文化意識，引導學生理解不同文化背景下的時間表達方式。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生的團隊協作和溝通能力。

4.培養學生的批判性思維，通過分析語法規則，使學生能夠獨立思考和解決問題。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容是現在進行時態的構成和用法。

-重點講解動詞變化規則，如實義動詞加-ing，助動詞be的不同形式（am/is/are）加上動詞-ing。

-例如，通過展示“Sheisreadingabook.”的句子結構，強調主語+be動詞+現在分詞的構成。

2.教學難點：

-難點一：動詞的現在分詞形式變化。對于不規則動詞，學生容易混淆。

-例如，講解"go"的現在分詞形式是"going"，而"do"的現在分詞形式是"doing"，學生需要通過大量練習來記憶。

-難點二：現在進行時態的時態標志。學生可能難以區分現在進行時與一般現在時。

-例如，區分"Iamreading"（正在閱讀）和"Iread"（閱讀），強調前者表示正在進行的動作，而后者表示習慣性或經常性的動作。

-難點三：現在進行時態的語境理解。學生可能難以把握現在進行時的語境。

-例如，通過情景對話，讓學生理解在特定情境下使用現在進行時的合理性，如"Iamwaitingformyfriend."（我在等我的朋友）。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統

-課程平臺：人教版英語七年級上冊教材配套教學平臺

-信息化資源：在線英語學習平臺資源、英語語法練習軟件

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、互動白板、PPT課件五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于日常生活的英語視頻，展示人們在做不同活動的場景。

-提出問題：引導學生觀察視頻中的動作，并提問：“Whataretheydoing?Aretheydoingsomethingatthemoment?”

-學生回答：邀請學生回答問題，并鼓勵他們用現在進行時態描述視頻中的動作。

講授新課（10分鐘）

-重點講解：介紹現在進行時態的結構和用法，板書“be動詞+現在分詞”。

-示例分析：通過展示例句如“Iamreadingabook.”和“Weareplayingfootball.”，解釋現在進行時的構成。

-規則講解：講解動詞變化規則，如實義動詞加-ing，助動詞be的不同形式（am/is/are）。

-互動環節：提問學生如何將一般現在時態轉換為現在進行時態，如將“Igotoschool”轉換為“Iamgoingtoschool”。

鞏固練習（15分鐘）

-練習活動：分發含有一般現在時態的句子卡片，讓學生將其轉換為現在進行時態。

-小組討論：學生分組討論并互相檢查練習，教師巡視指導。

-課堂展示：每組選派代表展示他們的練習結果，全班共同糾正錯誤。

課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師提問學生現在進行時態的用法，如“Whydoweusethepresentcontinuoustense?”

-學生回答：邀請學生回答問題，并鼓勵他們用完整的句子表達。

拓展練習（10分鐘）

-情景模擬：讓學生分組模擬不同的生活場景，使用現在進行時態進行對話。

-角色扮演：教師提供一些日常活動的情景，如“goingtothepark”或“watchingamovie”，讓學生進行角色扮演。

-總結：回顧現在進行時態的構成和用法，強調重點和難點。

-反饋：收集學生對本節課的理解和掌握情況，提供個別指導。

備注：整個教學過程設計為45分鐘，每個環節的時間分配可根據實際情況適當調整。六、學生學習效果在完成了“Unit1youandmeSectionAgrammarfocus”的教學后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**語法知識掌握**：學生能夠熟練掌握現在進行時態的構成和用法，包括動詞的變化規則和助動詞be的不同形式。他們能夠正確地將一般現在時態的句子轉換為現在進行時態，例如將“Igotoschool”轉換為“Iamgoingtoschool”。

2.**實際應用能力**：通過情景模擬和角色扮演活動，學生能夠將所學的語法知識應用到實際交流中。他們能夠在模擬的日常場景中自然地使用現在進行時態進行對話，如描述正在進行的動作或計劃。

3.**語言感知能力提升**：學生在觀察視頻、回答問題和參與討論的過程中，提高了對英語語言結構的感知能力。他們能夠識別和理解現在進行時態在句子中的使用，并能夠區分現在進行時和一般現在時。

4.**跨文化意識增強**：通過學習現在進行時態，學生開始理解不同文化背景下時間表達方式的差異。他們認識到，英語中的現在進行時態常用于描述當前正在進行的動作或計劃，而一般現在時態則用于描述習慣性或經常性的動作。

5.**合作學習能力提高**：在小組討論和練習中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過互相幫助和反饋，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

6.**批判性思維能力發展**：學生在分析和討論現在進行時態的用法時，展現了批判性思維能力。他們能夠提出問題、分析原因，并嘗試找到解決問題的方法。

7.**自主學習能力增強**：通過課堂上的互動和練習，學生學會了如何自主學習。他們能夠獨立完成語法練習，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.**情感態度變化**：學生對英語學習的興趣和自信心得到了提升。他們在成功完成練習和得到同伴認可后，體驗到了成就感，這進一步激發了他們學習英語的熱情。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：我嘗試將情境教學法融入語法教學中，通過視頻和情景模擬，讓學生在真實語境中感知和運用現在進行時態，這種直觀的教學方式提高了學生的興趣和參與度。

2.**互動式教學**：我注重課堂互動，通過提問和小組討論，鼓勵學生主動思考和實踐。這種互動式教學不僅增進了師生間的交流，也讓學生在交流中鞏固了所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學過程中，我發現學生之間的個體差異較大，有的學生對現在進行時態的理解和應用比較困難，這需要我在教學中更加細致地關注每個學生的需求。

2.**語法練習的針對性**：部分學生反映語法練習過于單一，缺乏多樣性，這可能導致他們對練習產生抵觸情緒。此外，練習的難度和深度也需要根據學生的實際水平進行調整。

3.**評價方式的單一性**：我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要我探索更多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學**：針對學生的個體差異，我將實施差異化教學策略，為不同層次的學生提供適合他們水平的學習材料和方法，確保每個學生都能有所收獲。

2.**豐富練習形式**：我將設計更多樣化的語法練習，包括游戲、角色扮演、小組合作等多種形式，以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如課堂觀察、同伴互評、學生自評等，以便更準確地了解學生的學習情況和進步。同時，我還會鼓勵學生反思自己的學習過程，培養他們的自我評估能力。八、課后作業為了幫助學生鞏固“Unit1youandmeSectionAgrammarfocus”中的現在進行時態知識，以下是一些課后作業題目，涵蓋不同的題型和難度，旨在提高學生對語法知識的理解和應用能力。

1.**句子轉換**

-將以下句子從一般現在時態轉換為現在進行時態：

-SheusuallywatchesTVintheevening.

-Theyplaysocceronweekends.

-答案：

-SheisusuallywatchingTVintheevening.

-Theyareplayingsocceronweekends.

2.**填空練習**

-用正確的現在進行時態形式填空：

-I________(read)abookrightnow.

-They________(play)footballinthepark.

-答案：

-Iamreadingabookrightnow.

-Theyareplayingfootballinthepark.

3.**對話補全**

-完成以下對話，使用現在進行時態：

-A:Whatareyou________(do)rightnow?

-B:I________(write)alettertomyfriend.

-答案：

-A:Whatareyoudoingrightnow?

-B:Iamwritingalettertomyfriend.

4.**情境描述**

-描述以下場景，使用現在進行時態：

-Thestudentsare________(listen)totheteacher.

-Theteacheris________(show)amapontheboard.

-答案：

-Thestudentsarelisteningtotheteacher.

-Theteacherisshowingamapontheboard.

5.**寫作練習**

-寫一段短文，描述你正在做的三件事情，使用現在進行時態。

-答案示例：

-Rightnow,Iamreadingabook.Iamalsolisteningtosomemusic.Additionally,Iamwritingalettertomyfamily.內容邏輯關系①本文重點知識點：

-現在進行時態的構成：主語+be動詞(am/is/are)+現在分詞

-動詞的現在分詞形式：規則動詞直接加-ing，不規則動詞有特定變化形式

-現在進行時態的用法：描述正在進行的動作或當前正在發生的活動

②關鍵詞匯：

-be動詞：am,is,are

-現在分詞：reading,writing,playing,watching,doing

③重點句子結構：

-主語+be動詞(am/is/are)+現在分詞

-例如：Iamreadingabook.(我正在讀書。)

-例如：SheiswatchingTV.(她正在看電視。)作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對現在進行時態的理解和應用，以下作業布置將涵蓋不同的練習形式，旨在提高學生的語法應用能力和語言實際運用能力。

1.**語法填空練習**（用時：10分鐘）

-學生需要完成含有現在進行時態填空的句子，這些句子來自課本或類似難度的模擬材料。

-作業示例：I________(watch)TVatthismoment.They________(play)footballonthefield.

2.**句子轉換練習**（用時：10分鐘）

-學生需要將提供的一般現在時態句子轉換為現在進行時態。

-作業示例：Sheusuallyeatsbreakfastat7o'clock.→She________(eat)breakfastat7o'clock.

3.**情景對話寫作**（用時：15分鐘）

-學生需要根據課本中的情景，創作一個包含現在進行時態的對話片段。

-作業示例：Twofriendsareinapark.Theyare________(chat)abouttheirweekendplans.

4.**閱讀理解與應用**（用時：15分鐘）

-學生閱讀一段關于日常活動的短文，然后回答問題，使用現在進行時態描述文中的活動。

-作業示例：Readthepassageandanswerthequestionsusingthepresentcontinuoustense.

5.**家庭作業**（用時：20分鐘）

-學生需要在家練習使用現在進行時態描述一天中的活動，如“我在做作業”，“媽媽在做飯”等。

作業反饋：

作