七年級語文下冊第一單元2說和做記聞一多先生言行片段教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第一單元2說和做——記聞一多先生言行片段教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進七年級語文下冊的第一單元，開啟一場別開生面的說和做之旅。咱們要學習的課文是《記聞一多先生言行片段》，這是一篇充滿激情、充滿智慧的文章，讓我們一起感受聞一多先生的言行魅力吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用，通過品讀聞一多先生的言行，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力；2.思維發展與提升，引導學生學會辯證思考，理解“說和做”的辯證關系；3.文化傳承與理解，讓學生了解聞一多先生的生平事跡，增強對民族文化的認同感；4.審美鑒賞與創造，通過文本分析，培養學生對文學作品的藝術審美能力。重點難點及解決辦法1.**重點**：把握聞一多先生的言行特點，理解其言行一致的精神品質。

-**解決辦法**：通過課文朗讀、角色扮演和小組討論，讓學生深入體會人物形象，引導學生總結歸納聞一多先生言行一致的特點。

2.**難點**：理解“說和做”的辯證關系，并將其與現實生活相結合。

-**解決辦法**：采用案例分析，對比分析現實生活中的人物，讓學生體會言行一致的重要性，同時，通過課堂辯論，引導學生辯證思考，提升思維品質。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師概述聞一多先生的生平和主要言行，引導學生初步理解課文主題。

2.通過角色扮演，讓學生扮演聞一多先生，模擬其言行，加深對人物形象的理解。

3.設計小組合作活動，讓學生分組討論“說和做”的關系，并分享各自的觀點，培養批判性思維。

4.利用多媒體展示聞一多先生的圖片和視頻資料，增強學生對歷史人物的直觀感受。

5.設置課堂辯論環節，讓學生就“言行一致的重要性”展開辯論，提升學生的表達能力和邏輯思維。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題如“聞一多先生的言行給你留下了哪些深刻印象？”，監控預習進度。

-學生活動：自主閱讀《記聞一多先生言行片段》，思考預習問題，提交預習成果，如筆記或思維導圖。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺或微信群。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文內容，培養自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過講述聞一多先生的生平故事激發興趣，講解“說和做”的辯證關系，組織角色扮演活動。

-學生活動：聽講并思考，參與角色扮演，提問與討論。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文主題，掌握言行一致的重要性，培養團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如寫一篇關于聞一多先生言行一致的小論文，提供拓展資源，如相關書籍或視頻。

-學生活動：完成作業，利用拓展資源進行學習，反思總結。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固學習效果，拓寬知識視野，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-聞一多先生的生平事跡：收集聞一多先生的生平資料，包括他的學術成就、愛國情懷以及他在文學、藝術、教育等方面的貢獻。

-聞一多先生的詩歌作品：搜集聞一多先生的詩歌作品，如《死水》、《一句話》等，分析其詩歌的藝術特色和思想內涵。

-中國現代文學史：介紹中國現代文學的發展歷程，重點介紹與聞一多先生相關的文學運動和文學流派。

-名人言論集：選取一些與聞一多先生言行一致的名人名言，如魯迅、巴金等，進行對比分析。

2.拓展建議：

-閱讀聞一多先生的傳記或相關研究著作，深入了解其人生軌跡和思想發展。

-收集整理聞一多先生的詩歌作品，進行賞析，體會其詩歌的藝術魅力。

-組織學生進行小組討論，分析聞一多先生的言行，探討其在現代文學史上的地位和影響。

-觀看與聞一多先生相關的紀錄片或電影，如《聞一多先生傳》，增強學生對歷史人物的了解。

-邀請文學專家或歷史學者進行講座，讓學生從專家的角度了解聞一多先生及其作品。

-開展主題班會或校園文化活動，如舉辦“我與聞一多先生同行”征文比賽，激發學生對名人的崇敬之情。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀聞一多先生的故居或紀念館，感受其精神風貌。

-組織學生進行角色扮演，模擬聞一多先生的言行，體會其人格魅力。

-閱讀與聞一多先生同時期的其他作家的作品，比較分析他們的創作風格和思想內涵。

-通過網絡平臺或圖書館資源，查找關于聞一多先生的研究論文，拓寬學生的知識面。

-邀請學生家長參與課堂活動，分享他們對聞一多先生的認識和感悟。

-組織學生參觀歷史博物館或藝術展覽，了解中國現代文學的發展脈絡。重點題型整理1.**題目**：請結合《記聞一多先生言行片段》中的具體事例，分析聞一多先生言行一致的特點。

-**答案**：聞一多先生言行一致的特點主要體現在以下幾個方面：首先，他在學術研究中，嚴謹治學，追求真理，如他研究《楚辭》時，對每一個字、每一個句都反復推敲；其次，在愛國行動上，他身體力行，如他積極參加抗日救亡運動，呼吁青年學生投身民族解放事業；最后，在日常生活中，他嚴于律己，如他要求自己和學生一樣，遵守學校紀律，不搞特殊化。

2.**題目**：閱讀以下聞一多先生的名言：“人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了再說。”請結合這句話，談談你對“說和做”關系的理解。

-**答案**：這句話體現了聞一多先生“做”的精神。他認為“說”是行動前的準備，而“做”是行動本身。他說“做了再說”，強調的是行動的重要性，即只有通過實際行動，才能真正體現一個人的信念和決心。同時，他也認識到“說”的價值，但認為“說”應該建立在“做”的基礎上，即“說”是為了更好地“做”。

3.**題目**：在《記聞一多先生言行片段》中，有哪些細節描寫展現了聞一多先生的個性特點？

-**答案**：課文中有許多細節描寫展現了聞一多先生的個性特點。例如，他在課堂上激情洋溢地講解《楚辭》，展現了他的博學和熱情；他在家中嚴謹治學，展現了他的專注和執著；他在愛國運動中勇敢地站在最前線，展現了他的勇氣和堅定。

4.**題目**：請分析《記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生是如何通過自己的言行影響他人的？

-**答案**：聞一多先生通過自己的言行影響他人主要有以下幾點：首先，他以身作則，用自己的行動樹立榜樣，如他嚴于律己，要求學生遵守紀律；其次，他言傳身教，通過講解和討論，引導學生思考，如他分析《楚辭》時，激發學生對文學的興趣；最后，他關心學生，關注學生的成長，如他鼓勵學生投身抗日救亡運動。

5.**題目**：結合《記聞一多先生言行片段》的內容，談談你對“言行一致”的理解。

-**答案**：“言行一致”是指一個人的言行與其內心所想相符合，即一個人說了就要做，做了就要做到底。在《記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生正是這樣一個人。他不僅在學術研究上嚴謹治學，而且在愛國行動中勇敢擔當，他的言行一致體現了他的人格魅力和道德品質。對于學生來說，言行一致是一種重要的品質，它要求我們在言行上都要做到誠實守信，表里如一。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-聞一多先生的生平事跡

-聞一多先生的言行一致精神

-“說和做”的辯證關系

②關鍵詞：

-言行一致

-愛國情懷

-學術嚴謹

③重點句子：

-“人家說了再做，我是做了再說。”

-“人家說了也不一定做，我是做了再說。”

-“他無論在學術研究還是在社會活動中，都是言行一致的典范。”

-“他的愛國情懷和學術精神，一直激勵著我們。”

-“言行一致，是我們應該追求的道德品質。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《記聞一多先生言行片段》，通過這篇課文，我們了解了一位偉大的愛國者、學者聞一多先生的生平事跡和言行一致的精神品質。以下是我們今天學習的主要內容：

1.**聞一多先生的生平事跡**：我們知道了聞一多先生是一位博學多才的學者，同時也是一位堅定的愛國者。他在學術研究上嚴謹治學，對《楚辭》的研究尤為深入；在社會活動中，他積極參與抗日救亡運動，為民族解放事業做出了巨大貢獻。

2.**言行一致的精神**：聞一多先生以其言行一致的精神給我們留下了深刻的印象。他不僅說了，更重要的是做了，他的行動證明了他的信念和決心。

3.**“說和做”的辯證關系**：我們通過聞一多先生的事跡，理解了“說和做”的辯證關系，即“說”是行動前的準備，“做”是行動本身，而“做”才是檢驗“說”的唯一標準。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容，并進行當堂檢測。

當堂檢測：

1.**選擇題**：

-聞一多先生在哪個領域的研究最為深入？

A.歷史學

B.文學

C.哲學