2024年五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache第4課時教學設計陜旅版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache第4課時教學設計

2.教學年級和班級：五年級（三）班

3.授課時間：星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們一起來開啟英語學習的新篇章。在這個充滿活力的第4課時，我們將繼續探索Unit7"IHaveaHeadache"的奧秘。讓我們一起坐直腰桿，精神飽滿地準備開始吧！??????核心素養目標分析本課時旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過對話練習，學生將提升語言運用能力，理解并尊重不同文化背景下的健康觀念，培養批判性思維，并學會自主學習，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.復習和鞏固本單元的詞匯和句型，如“Ihaveaheadache”和“Howareyoufeeling?”。

2.能運用所學句型進行角色扮演，模擬真實情境中的對話。

難點：

1.學生在運用句型時，可能會混淆時態和語境。

2.學生在表達自己感覺時，可能缺乏具體的詞匯。

解決辦法：

1.通過圖片和情境提示，幫助學生理解和區分不同時態的用法。

2.利用小組合作和角色扮演活動，鼓勵學生嘗試使用新詞匯，教師及時給予反饋和糾正。

3.設計分層練習，從基礎到進階，逐步提升學生的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有陜旅版五年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit7"IHaveaHeadache"相關的頭痛癥狀圖片、健康知識圖表以及相關視頻片段，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置一個舒適的學習環境，包括明確的分組討論區，放置健康知識海報，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著向學生們問好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生們回答后，老師繼續：“That'sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutfeelingsick,especiallywhenwehaveaheadache.Areyoureadytoexplorethistopicwithme?”

3.通過展示一張頭痛的圖片，老師引導學生思考：“Haveyoueverhadaheadache?Whatdoyouusuallydowhenyoufeellikethis?”

4.學生們分享經驗后，老師總結：“Today,wewilllearnsomenewwordsandphrasestodescribeheadachesandhowtoaskforhelp.Let'sdivein!”

二、講授新課（20分鐘）

1.老師在黑板上寫下關鍵句型：“Ihaveaheadache.”，并解釋其含義。

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發音。

3.展示更多關于頭痛癥狀的圖片，如頭痛部位、表情等，引導學生用英語描述。

4.教師示范：“Myheadhurts.Ihaveaheadache.”，學生跟讀。

5.引入新詞匯：“ache,pain,symptom”，解釋并讓學生造句。

6.通過視頻或圖片，展示如何詢問他人的健康狀況，如“Howareyoufeeling?”

7.學生分組練習，互相詢問并回答健康狀況。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.老師分發練習冊，讓學生完成相關練習題。

2.學生獨立完成練習，老師巡視并給予個別指導。

3.集體檢查答案，老師針對錯誤進行講解和糾正。

4.學生進行角色扮演，模擬詢問和回答健康狀況的情景。

四、課堂提問（5分鐘）

1.老師提問：“Howdoyoufeelwhenyouhaveaheadache?”

2.學生舉手回答，老師記錄并點評。

3.老師進一步提問：“Whatcanyoudotomakeyourselffeelbetter?”

4.學生分享自己的經驗，老師總結并給予鼓勵。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.老師邀請學生上臺，用英語描述自己的頭痛癥狀。

2.學生上臺后，其他學生猜測癥狀，并給出建議。

3.老師對學生的表現給予肯定和鼓勵。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容：“Today,welearnedaboutheadachesandhowtodescribetheminEnglish.Remembertousethenewwordsandphraseswe'velearned.”

2.學生回顧所學內容，老師提問：“Whatdidwelearntoday?”

3.老師拓展：“Ifyoueverhaveaheadache,don'tforgettoaskforhelpfromyourfriendsorfamily.Theywillbehappytohelpyou.”

4.學生分享自己的感受：“IfeelmoreconfidentintalkingaboutmyhealthinEnglishnow.”

教學時長：共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用“Ihaveaheadache”等句型，以及相關的詞匯如“ache”、“pain”、“symptom”等，來表達自己的不適感。學生在日常交流中，能夠更加自信地描述自己的健康狀況，提高了英語口語表達能力。

2.詞匯積累：學生在本節課中學習了與頭痛相關的詞匯，如“headache”、“ache”、“pain”、“symptom”等，這些詞匯的積累有助于學生擴大詞匯量，豐富英語語言知識。

3.文化意識增強：通過學習本節課的內容，學生了解了不同文化背景下人們對頭痛的描述和應對方式，有助于培養學生的跨文化交際能力。

4.思維品質培養：學生在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等方式，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。在描述頭痛癥狀時，學生需要根據實際情況選擇合適的詞匯和句型，這有助于提高學生的思維品質。

5.學習能力提高：本節課的教學過程中，學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高了自己的學習能力。學生在完成練習題、角色扮演等任務時，能夠主動思考、積極參與，這有助于培養學生的自主學習能力。

6.課堂參與度提升：在師生互動環節，學生能夠積極參與課堂討論，舉手回答問題，分享自己的經驗。這種積極參與的態度有助于提高學生的課堂參與度，增強學習效果。

7.情感態度與價值觀培養：通過學習本節課的內容，學生了解到關注他人健康狀況的重要性，培養了關愛他人的情感態度。同時，學生在學習過程中，學會了如何表達自己的感受，這有助于提高學生的自信心和自尊心。

8.實踐能力提升：學生在角色扮演活動中，能夠運用所學知識模擬真實情境，提高自己的實踐能力。這種實踐能力的提升有助于學生在日常生活中更好地運用英語進行交流。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-頭痛癥狀的描述：headache,ache,pain,symptom

-健康狀況的詢問：Howareyoufeeling?

-幫助他人的表達：Ihaveaheadache.Canyouhelpme?

②重點詞匯：

-headache：頭痛

-ache：疼痛

-pain：痛苦

-symptom：癥狀

-feeling：感覺

-help：幫助

③重點句型：

-Ihaveaheadache.（我有頭痛。）

-Howareyoufeeling?（你感覺怎么樣？）

-Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

-Myheadhurts.（我的頭很疼。）

-IthinkIneedtorest.（我覺得我需要休息一下。）

-WhatcanIdotomakeyoufeelbetter?（我能做什么讓你感覺好一些？）

④教學步驟邏輯關系：

-導入環節：通過情境創設，引導學生關注頭痛這一話題。

-講授新課：講解頭痛癥狀的詞匯和句型，并示范使用。

-鞏固練習：通過練習和活動，讓學生運用所學知識進行實際對話。

-課堂提問：通過提問，檢查學生對知識點的理解和運用。

-師生互動：通過互動，提高學生的參與度和語言表達能力。

-總結與拓展：總結本節課所學內容，并拓展相關話題，如健康習慣、疾病預防等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在本節課中，我嘗試通過小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：我將頭痛這一話題與健康教育相結合，讓學生在了解英語知識的同時，也能學到一些健康常識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握：在講解新知識點時，我發現有些學生反應較慢，這可能是因為我沒有充分考慮不同學生的學習節奏。

2.學生個體差異：在課堂活動中，我發現部分學生在小組討論中比較沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對英語的恐懼感。

3.教學資源利用：雖然我準備了多媒體資源，但在實際教學中，我發現學生對于視頻和圖片的注意力分散，沒有充分利用這些資源。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對不同學生的學習節奏，我計劃在課前進行小范圍的個別輔導，幫助學生更好地跟上教學進度。

2.增強學生自信：為了提高學生的自信心，我將在課堂活動中設置更多的個體參與機會，讓學生有機會展示自己，并在成功時給予積極的反饋。

3.優化教學資源：我會嘗試設計更加吸引人的教學活動，讓學生在參與過程中，更專注于多媒體資源的利用，從而提高教學效果。此外，我還將考慮使用更加互動的在線平臺，以便學生在課后也能繼續學習和練習。課后作業1.寫作練習：

-請用以下句型描述你或你的朋友的頭痛癥狀：“Ihaveaheadache.Itisonmy__________.Itfeelslike__________.”（例如：“Ihaveaheadache.Itisontherightsideofmyhead.Itfeelslikeathrobbingpain.”）

2.完形填空：

-Readthepassageandchoosethecorrectwordtofillintheblank.

-IwenttothedoctorbecauseIhada__________.ThedoctoraskedmehowIwasfeeling.ItoldhimthatIhada__________ontheleftsideofmyhead.Hegavemesomemedicineandtoldmeto__________.

答案：headache,pain,rest.

3.角色扮演：

-Role-playaconversationbetweenastudentwhohasaheadacheandafriendwhoistryingtohelp.

-Student:"Ihaveaheadache."

-Friend:"What'swrong?Doyouneedsomemedicine?"

-Student:"Yes,IthinkIshouldtakesomepainkillers."

-Friend:"OK,letmegetthemforyou."

4.詞匯運用：

-MatchtheEnglishwordswiththeirmeanings.

-1.headachea.asharppaininyourhead

-2.acheb.acontinuouspain

-3.painc.tomakesomeonefeelasharp,stingingpain

-4.hurtd.aperiodofillness

答案：1-a,2-b,3-c,4-d.

5.問答練習：

-Askandanswerquestionsabouttheheadacheusingthefollowingprompts:

-Q:Whatdoyoudowhenyouhaveaheadache?

-A:WhenIhaveaheadache,Iusuallytakesomem