2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰第4課第二次世界大戰的全面爆發（教師用書）教學設計新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，咱們今天要來聊聊這段歷史——第二次世界大戰的全面爆發。這節課，咱們就像穿越回那個風云變幻的年代，感受一下戰爭的殘酷與歷史的厚重。咱們先從課本出發，看看那些重要的事件和人物，然后咱們一起探討，看看這場戰爭為什么爆發，又給我們留下了什么教訓。咱們得讓歷史說話，讓歷史告訴咱們，和平的可貴！??????二、核心素養目標分析培養學生歷史思維，理解戰爭爆發的復雜背景，提高分析歷史問題的能力。培養學生家國情懷，認識到和平的珍貴，樹立正確的歷史觀、民族觀。增強學生全球意識，理解國際關系對戰爭的影響，培養跨文化溝通能力。三、學情分析進入高中階段，學生們對歷史的興趣和認知能力有了顯著提升。就本節課而言，學生們的知識基礎相對扎實，對一戰后的國際形勢有一定的了解，這為學習二戰的全面爆發奠定了基礎。然而，由于歷史事件的復雜性和戰爭的殘酷性，學生們在理解戰爭爆發的原因和影響時可能會感到困惑。

在能力方面，學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對二戰這樣涉及多方面因素的歷史事件，他們的分析深度和廣度還有待提高。此外，學生們在情感態度與價值觀方面，對和平的渴望和對戰爭的反思意識較強，但如何將這些情感轉化為深刻的歷史認識，需要教師引導。

在行為習慣上，學生們普遍能夠積極參與課堂討論，但有時可能會受到個人情感的影響，導致對某些歷史事件的評價過于主觀。因此，在教學中，教師需引導學生客觀、理性地看待歷史，避免情緒化的判斷。

總體來看，學生們對第二次世界大戰的全面爆發這一課程內容有較高的學習興趣，但同時也存在一定的學習難度。教師需根據學生的實際情況，采取合適的教學策略，幫助他們深入理解歷史，培養他們的歷史思維和核心素養。四、教學資源-軟件資源：歷史教學軟件，如互動教學平臺、電子教材閱讀器

-硬件資源：投影儀、電腦、多媒體音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布課程資料和互動討論

-信息化資源：二戰相關歷史圖片、視頻資料、文獻資料

-教學手段：實物教具（如戰爭地圖、模型）、歷史文獻摘錄、案例分析五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會以一個簡短的視頻片段引入，展示二戰初期的一些戰爭場景，讓學生們直觀感受到戰爭的殘酷。接著，我會提問：“同學們，你們知道這段歷史嗎？它是如何開始的？”以此激發學生的興趣和思考。然后，我會簡要介紹本節課的主題——第二次世界大戰的全面爆發，并說明這節課的重要性和學習目標。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）背景分析

詳細內容：我會引導學生回顧一戰后的國際形勢，分析凡爾賽體系的局限性，以及經濟危機對各國的影響。通過對比一戰后的世界格局，讓學生理解二戰爆發的背景。

（2）戰爭爆發過程

詳細內容：我會詳細介紹二戰爆發的過程，包括德國的侵略行為、意大利的加入、日本的擴張等。在這個過程中，我會結合地圖和圖片，讓學生直觀地了解戰爭的發展。

（3）戰爭爆發的影響

詳細內容：我會引導學生思考戰爭爆發對世界格局、各國政治、經濟和文化等方面的影響。通過分析戰爭爆發的原因和影響，讓學生認識到戰爭給人類帶來的災難。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）繪制戰爭爆發時間軸

詳細內容：我會讓學生分組，每組負責繪制二戰爆發的時間軸，標注重要事件和日期。通過這個活動，讓學生對戰爭爆發過程有更清晰的認識。

（2）分析戰爭爆發原因

詳細內容：我會讓學生分組討論，分析戰爭爆發的原因。每組需選擇一個原因，結合所學知識進行論證。討論結束后，各組分享自己的觀點，并進行全班交流。

（3）戰爭爆發的影響調查

詳細內容：我會讓學生分組調查戰爭爆發對某個國家或地區的影響，如對經濟、政治、文化等方面的影響。每組需制作一份調查報告，并在全班進行展示。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

（1）戰爭爆發的原因

舉例回答：經濟危機、凡爾賽體系的局限性、軍國主義抬頭等。

（2）戰爭爆發的過程

舉例回答：德國的侵略行為、意大利的加入、日本的擴張等。

（3）戰爭爆發的影響

舉例回答：世界格局的改變、各國政治、經濟、文化等方面的影響。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：在總結環節，我會引導學生回顧本節課的主要內容，強調戰爭爆發的原因、過程和影響。同時，我會指出本節課的重難點，如戰爭爆發的原因分析、戰爭爆發的影響等。最后，我會鼓勵學生們從歷史中汲取教訓，珍惜和平，為實現世界和平貢獻自己的力量。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生在學習第二次世界大戰的全面爆發這一章節后，能夠掌握以下知識點：

-了解一戰后的國際形勢，包括凡爾賽體系的局限性、經濟危機的影響等。

-熟悉二戰爆發的過程，包括德國、意大利、日本的侵略行為和戰爭爆發的時間線。

-理解戰爭爆發的原因，如軍國主義抬頭、領土擴張欲望、經濟危機等。

-認識到戰爭爆發對世界格局、各國政治、經濟和文化等方面的影響。

2.能力提升

-分析歷史問題的能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析戰爭爆發的原因和影響。

-信息處理能力：學生能夠從多種信息源中篩選、整合相關歷史資料，形成自己的觀點。

-溝通表達能力：學生在小組討論和課堂展示中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

3.情感態度與價值觀

學生在學習過程中，以下情感態度與價值觀得到培養：

-珍惜和平：學生認識到戰爭給人類帶來的災難，從而更加珍惜和平。

-理性思考：學生學會從歷史中汲取教訓，理性看待戰爭與和平問題。

-國際視野：學生了解國際關系對戰爭的影響，培養跨文化溝通能力。

4.行為習慣

學生在學習過程中，以下行為習慣得到改善：

-主動學習：學生在課堂上積極參與討論，主動思考問題。

-團隊合作：學生在小組討論中，學會與他人合作，共同完成任務。

-自主探究：學生在課后能夠主動查找資料，探究歷史問題。

5.綜合運用

學生在學習過程中，以下綜合運用能力得到鍛煉：

-將歷史知識與現實生活相結合，認識到歷史對現實的啟示。

-運用歷史知識分析當前的國際形勢，提高自己的國際視野。

-通過歷史學習，培養學生的社會責任感和使命感。七、課后作業1.**歷史事件分析**

作業內容：分析德國在1933年至1939年間如何逐步擴大其侵略行為，并簡要說明這一過程對歐洲局勢的影響。

答案示例：德國在1933年至1939年間通過一系列外交和軍事行動逐步擴大其侵略行為。首先，納粹德國退出國聯，削弱了國際社會對德國的制約。接著，德國吞并奧地利（1938年），隨后是蘇臺德地區（1938年慕尼黑協定后）。最后，德國在1939年入侵波蘭，標志著二戰全面爆發。這一過程削弱了歐洲的防御力量，助長了侵略者的氣焰，為戰爭的全面爆發埋下了伏筆。

2.**歷史人物評價**

作業內容：評價英國首相張伯倫在慕尼黑會議上的決策，并分析其決策對二戰爆發的影響。

答案示例：張伯倫在慕尼黑會議上的決策是放棄蘇臺德地區以避免戰爭。然而，這一決策被歷史學家廣泛批評，認為它助長了德國的侵略野心，使德國得以在短時間內繼續擴張。張伯倫的決策未能阻止戰爭的爆發，反而可能導致更多的生命損失。

3.**歷史文獻解讀**

作業內容：閱讀《凡爾賽條約》的相關內容，分析其對德國的影響，并討論這一條約在二戰爆發中的作用。

答案示例：《凡爾賽條約》對德國施加了嚴厲的懲罰，包括領土割讓、賠款、軍事限制等。這些懲罰導致德國經濟困難，民族主義情緒高漲，為納粹黨的崛起提供了土壤。條約的不公和苛刻條款被認為是二戰爆發的重要原因之一。

4.**歷史地圖繪制**

作業內容：繪制一張二戰爆發前夕的歐洲地圖，標注德國、意大利、日本等國家的領土變化。

答案示例：在地圖上，德國的領土擴張包括吞并奧地利、蘇臺德地區以及后來的東歐領土。意大利的領土變化包括埃塞俄比亞和阿爾巴尼亞的占領。日本的領土擴張包括對中國的侵略，特別是在華北和東北的擴張。

5.**歷史比較研究**

作業內容：比較一戰和二戰的爆發原因，分析兩次世界大戰之間的聯系和區別。

答案示例：兩次世界大戰的爆發原因有相似之處，如經濟危機、民族主義、軍備競賽等。然而，二戰的爆發與一戰有所不同，如凡爾賽體系的局限性、納粹德國的崛起、日本軍國主義的擴張等。二戰的爆發與一戰相比，具有更大的全球性和侵略性。八、板書設計①本文重點知識點：

-一戰后國際形勢

-凡爾賽體系的局限性

-經濟危機的影響

-德國、意大利、日本的侵略行為

-歐洲局勢的緊張

②關鍵詞：

-凡爾