ModuleUnit1Let'strytospeakEnglishasmuchaspossible.教學設計--2023-2024學年外研版初中英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進外研版初中英語八年級上冊的“ModuleUnit1Let'strytospeakEnglishasmuchaspossible”這一章節。這一單元的主題是鼓勵大家盡量多地說英語，提升我們的口語能力。我們將會通過有趣的對話、實用的句型和豐富的情景模擬，讓英語學習變得更加生動有趣。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語學習之旅吧！????二、核心素養目標在本次課的學習中，我們將培養同學們的“語言運用”和“文化意識”兩種核心素養。通過大量的口語練習，同學們將提高在實際情境中運用英語的能力，同時，通過了解不同文化的交流方式，增強對多元文化的理解和尊重。這樣的學習不僅能夠幫助大家更好地掌握英語，還能培養跨文化交際的意識和能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

進入八年級的學生，在之前的英語學習中已經掌握了基礎的詞匯、語法和日常對話交流的技巧。他們對英語字母、基本句型和一些常用的日常表達已經有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對英語的學習興趣通常較為濃厚，他們喜歡通過游戲和互動的方式來學習。在能力方面，他們具備了一定的聽說讀寫能力，但在口語表達上可能還存在一定的羞澀和表達不流暢的問題。學習風格上，有的學生偏好通過視覺輔助來記憶，有的則更傾向于聽覺和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“Let'strytospeakEnglishasmuchaspossible”這一章節時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：

-口語表達時的自信心不足，害怕出錯；

-缺乏真實的英語交流環境，難以將所學知識運用到實際對話中；

-詞匯和句型的積累有限，影響了口語的流暢度；

-文化差異的理解不夠深入，影響了對英語語境的把握。四、教學方法與策略1.教學方法：

我將采用互動式教學法和任務型教學法，結合講授和小組討論，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生分組模擬真實場景，如超市購物、餐廳點餐等，以實踐英語口語交流。

-游戲環節：設計“英語猜詞游戲”和“句子接龍”等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習口語。

-小組討論：針對課文中的文化差異和語言點進行討論，培養學生的批判性思維。

3.教學媒體使用：

我將利用多媒體教學設備，如投影儀和計算機，展示相關的圖片、視頻和音頻資料，以豐富教學內容，增強學生的感官體驗。同時，也會使用實物教具，如價格標簽、菜單等，讓學生在真實環境中練習英語。五、教學過程【導入環節】

同學們，早上好！今天我們來學習外研版初中英語八年級上冊的“ModuleUnit1Let'strytospeakEnglishasmuchaspossible”。首先，讓我們用一分鐘的時間來回顧一下上節課我們學到了什么。請同學們拿出筆記本，寫下你印象最深刻的一個英語句子或者短語。現在，我們來互相分享一下。

【新課導入】

很好，大家都能積極地參與到課堂中來。今天，我們將通過一系列的活動，來深入探討如何更好地說英語。我們先來看一下今天的課程目標：

1.掌握幾個實用的日常英語口語表達。

2.通過角色扮演，提高實際口語交流能力。

3.了解不同文化背景下的交流習慣。

【課文主旨內容探究】

1.**詞匯和句型學習**

-我們首先來學習一些與日常生活相關的詞匯，比如“shopping”、“restaurant”、“menu”等。請同學們跟讀，注意發音和拼寫。

-接下來，我們將學習一些實用的句型，如“Howdoyousay...inEnglish?”、“What'syourname?”等。我會先演示一遍，然后請同學們跟著我說。

2.**角色扮演**

-現在我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，每組選擇一個場景，比如去超市購物、在餐廳點餐等，然后根據我們剛才學習的詞匯和句型進行對話練習。

-每組有五分鐘的時間進行練習，然后請各組輪流展示。其他同學要認真聽，看看他們是否正確運用了我們今天學習的詞匯和句型。

3.**文化差異探討**

-在我們的日常交流中，了解不同文化背景下的交流習慣非常重要。請同學們思考一下，在不同文化中，人們如何用英語進行問候、道別等社交活動？

-我們將分成小組，每個小組選擇一個文化，然后討論并制作一個簡單的海報，展示該文化背景下的英語交流習慣。

4.**寫作練習**

-現在，讓我們來寫一個小故事。假設你是一位外國游客，來到了我們國家，請你用英語描述一下你的旅行經歷。可以包括你去了哪些地方，吃了什么美食，遇到了哪些有趣的事情等。

-每位同學有十分鐘的時間完成寫作，然后請幾位同學上來展示他們的作品，我們一起欣賞和學習。

【實際性教學內容】

1.**詞匯和句型實際應用**

-在接下來的時間里，我將給出一些實際場景的描述，請同學們根據所學詞匯和句型進行回答。例如：“Ifyougotothesupermarket,whatwillyousaytothecashier?”

-請同學們注意，這里的回答不僅要正確，還要盡量使用我們今天學習的詞匯和句型。

2.**小組合作學習**

-為了讓大家更好地理解文化差異，我們將進行一個小組合作學習活動。每組將得到一個包含不同文化習慣的問題，比如“HowdoAmericansgreeteachother?”

-每組有十分鐘的時間進行討論，然后每組選出一個代表來回答問題。其他同學可以提出質疑或補充。

3.**課堂小結**

-經過今天的課程學習，我相信大家對如何說英語有了更深入的理解。在課堂的最后，讓我們來回顧一下今天所學的內容。

-請同學們閉上眼睛，深呼吸，然后我想請你們每個人在心里默默地重復一遍我們今天學到的三個重要點：掌握詞匯和句型、提高實際口語交流能力、了解文化差異。

【課堂總結】

同學們，今天的課程到這里就結束了。希望大家能夠將今天所學的內容應用到日常生活中，多練習，多交流。記住，說英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠和世界各地的朋友進行溝通。我相信，只要大家持之以恒，一定能夠說一口流利的英語。下課，大家自由活動，但不要忘記完成今天的作業哦！明天見！??????六、學生學習效果學生學習效果

在本次“ModuleUnit1Let'strytospeakEnglishasmuchaspossible”的教學過程中，學生們的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯和句型掌握程度**：

-學生通過本單元的學習，成功掌握了如“shopping”、“restaurant”、“menu”等與日常生活緊密相關的詞匯，以及“Howdoyousay...inEnglish?”、“What'syourname?”等實用的日常口語表達。

-在隨后的詞匯測試和口語練習中，學生能夠正確使用這些詞匯和句型進行簡單的交流，顯示出他們對新詞匯和句型的理解和記憶效果良好。

2.**口語交流能力的提升**：

-通過角色扮演和實際情景模擬，學生們的口語交流能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的超市購物、餐廳點餐等場景中，流利地運用所學詞匯和句型進行對話。

-學生們在課堂上的參與度增加，不再害怕犯錯，敢于開口說英語，這對于他們的自信心和口語流利度都是極大的促進。

3.**文化意識增強**：

-學生在探討不同文化背景下的交流習慣時，對文化差異有了更深入的理解。他們能夠認識到在不同文化中，英語口語表達可能存在的細微差別，這有助于他們在實際交流中避免文化誤解。

-學生們通過小組討論和海報制作，不僅增強了團隊協作能力，也加深了對多元文化的尊重和包容。

4.**寫作能力的發展**：

-學生在寫作練習中，能夠將所學詞匯和句型應用到具體的情境描述中，撰寫出具有邏輯性和連貫性的小故事。

-通過寫作，學生不僅提高了英語寫作技巧，還鍛煉了創造性思維和表達能力。

5.**學習興趣和自主學習能力的提高**：

-通過互動式和任務型教學，學生的學習興趣得到了極大的激發。他們在課堂上積極參與，課后也能夠主動復習和預習，展現出良好的自主學習能力。

-學生們對英語學習的熱情更加高漲，愿意在日常生活中尋找機會練習英語，這種積極性對于他們的長期學習是非常有益的。七、教學反思與總結同學們，今天我們的英語課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，讓我來談談教學反思。在今天的課堂上，我采用了互動式和任務型教學法，嘗試通過角色扮演、游戲和小組討論等方式來提高大家的參與度和學習興趣。我覺得這些方法還是挺有效的，因為從同學們的反應來看，大家都很投入，課堂氛圍活躍。

不過，反思一下，我也發現了一些可以改進的地方。比如，在角色扮演環節，我發現有些同學雖然參與了，但可能因為緊張或者缺乏自信，他們的口語表達不夠流暢。這可能是因為我們沒有給他們足夠的時間去準備，或者是在準備階段沒有提供足夠的指導。所以，下次我會提前準備一些角色扮演的劇本，讓大家有更多的準備時間，同時也會在課前進行一些口語表達的技巧訓練。

再比如，我在課堂管理上可能還需要更加細致。有些同學在小組討論時，可能會有些分心，或者有些小組的討論聲音過大，影響到其他小組。我需要在課堂上更加關注每個小組的情況，確保每個學生都能積極參與，同時也要維護課堂秩序。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解一些文化差異時，可能沒有做到深入淺出，有些同學可能還是不太理解。在今后的教學中，我會更加注重文化背景的介紹，讓大家在了解文化的同時，也能更好地運用英語。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準備階段，我會更加細致地設計教學活動，確保每個環節都能促進學生的參與。

-在課堂上，我會加強對學生的個別指導，特別是對于口語表達能力較弱的同學，我會提供更多的練習機會。

-我會嘗試引入更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-我會定期進行課堂反饋，了解學生的學習情況和需求，以便及時調整教學策略。八、課后作業同學們，今天我們學習了“ModuleUnit1Let'strytospeakEnglishasmuchaspossible”，為了鞏固所學知識，以下是一些課后作業，請大家在課后認真完成：

1.**情景對話練習**：

-你去了一家外國餐廳，服務員用英語向你打招呼：“Goodevening,welcometoourrestaurant.HowcanIhelpyou?”請你用英語回答，表達你想要點餐的意愿。

答案示例：Goodevening.I'dliketoordersomefood,please.Couldyoushowmethemenu?

2.**角色扮演**：

-分組模擬在超市購物的場景。一個同學扮演顧客，另一個同學扮演店員。顧客想要購買一些商品，店員需要用英語向顧客介紹商品并詢問他們的需求。

答案示例（顧客）：Excuseme,wherecanIfindtheapples?

答案示例（店員）：Sure,theyareintheproducesection.Whichkindwouldyoulike?

3.**詞匯應用**：

-請將以下詞匯填入句子中，使句子意思完整。

-詞匯：soda,salad,dessert,coffee,juice

答案示例：Iwouldliketohaveacupofcoffeeanda...fordessert.

4.**小故事創作**：

-請根據以下提示，用英語寫一個小故事。

-提示：一個外國游客來到中國，他在一個傳統市場中購物，并品嘗了當地美食。

答案示例：

Onceuponatime,aforeigntouristvisitedChina.Hedecidedtogotoatraditionalmarkettoexplorethelocalculture.Ashewalkedthroughthebustlingmarket,hesawmanycolorfulstallsandvendorssellingvariousgoods.Heboughtsomedeliciousfruits,spices,andtea.Tosatisfyhistastebuds,healsotriedsomelocalsnacks,suchasdumplingsandPekingduck.ThetouristhadawonderfultimeexperiencingtherichChinesecultureandcuisine.

5.**文化差異探討**：

-比較中美兩國在餐廳用餐時的習慣，列出至少三個不同點，并用英語解釋。

答案示例：

-InChina,itiscommontosharedishesamongdiners,whileintheUnitedStates,peopleusuallyordertheirownfood.

-InChineserestaurants,thereisoftenacustomtoleaveasmalltipforthewaiter,whereasinAmericanrestaurants,thetipisusuallyincludedinthebill.

-Americanstendtoordertheirfoodatthestartofthemeal,whileinChina,peopleoftenwaituntilthemaincourseisservedtoordertheirdrinksordesserts.作業布置與反饋作業布置：

為了幫助同學們鞏固“ModuleUnit1Let'strytospeakEnglishasmuchasposs