四年級語文下冊第七單元語文園地第1課時教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，同學們，今天我們要一起探索的是四年級語文下冊第七單元的“語文園地”第一課時。這一課，我們將會圍繞“四季之美”這個主題，通過閱讀、思考和表達，來感受大自然的神奇魅力。我們將會學習如何用優美的語言描繪四季的景色，培養我們的審美情趣和表達能力哦！??????核心素養目標分析在本課教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：一是提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀和寫作練習，讓學生學會運用豐富的詞匯和句式表達對四季的感受；二是增強學生的審美鑒賞能力，引導學生發現四季之美，培養對自然景觀的欣賞力；三是培養文化自信，讓學生在了解四季變化的過程中，感受中華文化的博大精深。重點難點及解決辦法重點：1.學會運用比喻、擬人等修辭手法描繪四季景色；2.通過對比閱讀，理解不同季節的特點和變化。

難點：1.如何將抽象的自然景觀轉化為具體的、生動的文字描述；2.在對比閱讀中，如何捕捉并理解不同作者對同一主題的不同表達。

解決辦法：1.通過實例分析，讓學生直觀感受修辭手法的運用；2.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的觀察和感受，引導他們用文字描繪季節變化；3.設計對比閱讀任務，讓學生分析不同作者的寫作風格和表達方式，從而突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：四季風景圖片庫、相關季節的詩歌和散文電子文檔

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如四季主題的卡片）、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是“四季之美”，請大家提前閱讀我為大家準備的PPT，了解四季的基本特點，并思考一下：你最喜歡哪個季節？為什么？

設計預習問題：請大家思考并記錄下，春天、夏天、秋天、冬天各有什么不同的景色和感受？

監控預習進度：我會通過班級微信群查看大家的預習情況，確保每個人都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了PPT，對四季的特點有了初步的了解。

思考預習問題：我覺得春天萬物復蘇，夏天生機勃勃，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，每個季節都有它獨特的美麗。

提交預習成果：我已經在微信群里提交了我的預習筆記，記錄了每個季節的特點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀PPT，學生自主學習四季的特點。

信息技術手段：利用微信群進行預習情況的監控和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，你們知道嗎？四季的變化不僅僅是溫度的變化，還有大自然賦予它們的獨特美景。今天，我們就來一起欣賞四季之美。

講解知識點：接下來，我會詳細講解四季的景色特點，比如春天的嫩綠、夏天的熱烈、秋天的豐收、冬天的靜謐。

組織課堂活動：現在，請大家分成小組，用剛才學到的知識，給每個季節畫一幅畫，并試著用幾句話來描述它。

學生活動：

聽講并思考：我在認真聽講，對四季的景色特點有了更深的理解。

參與課堂活動：我和小組成員一起討論，用畫筆描繪出我們心中的四季。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解四季的景色特點。

實踐活動法：通過繪畫活動，讓學生在實踐中感受四季之美。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后寫一篇關于自己最喜歡的季節的作文，不少于300字。

提供拓展資源：我會在學校圖書館找到一些關于四季的書籍，供大家課后閱讀。

反饋作業情況：我會認真批改大家的作文，并在下一節課分享大家的作品。

學生活動：

完成作業：我會認真完成作文，用文字表達我對某個季節的喜愛。

拓展學習：我會閱讀老師推薦的書籍，了解更多關于四季的知識。

反思總結：我會思考自己在寫作過程中的優點和不足，為下次寫作做好準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作文和閱讀書籍，學生自主鞏固和拓展知識。

反思總結法：通過反思寫作過程，學生自我提升寫作能力。學生學習效果學生學習效果

1.語言表達能力提升

學生在描繪四季景色時，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的自然景觀轉化為具體、生動的文字描述。例如，在作文中，學生能夠寫出“春天的柳樹像是披上了嫩綠的紗裙，在微風中輕輕搖曳”這樣的句子，展示了他們對語言運用的熟練程度。

2.審美鑒賞能力增強

學生在欣賞四季美景的過程中，能夠發現并理解自然景觀的美。他們在觀察和思考中，學會了如何欣賞大自然的變化，例如，學生能夠認識到春天是生機勃勃的季節，夏天是熱情奔放的季節，秋天是豐收的季節，冬天是寧靜安詳的季節。

3.文化自信得到培養

學生在學習過程中，了解了四季變化與中華文化的關聯。他們通過閱讀古代詩詞和散文，感受到了中華民族對自然景觀的熱愛和贊美，從而增強了文化自信。

4.獨立思考能力提高

學生在預習和課堂活動中，能夠獨立思考，提出自己的觀點。例如，在討論四季之美時，學生能夠結合自己的觀察和感受，提出不同的見解。

5.合作學習能力增強

學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過討論、分享和互相幫助，提高了團隊協作能力。

6.信息技術應用能力提升

學生在利用在線平臺和微信群進行預習和交流的過程中，學會了使用信息技術工具，提高了信息獲取和處理能力。

7.學習興趣和動力增強

8.作文寫作能力提高

學生在完成課后作文時，能夠結合所學知識，用生動的語言描繪四季之美，展現了他們在作文寫作方面的進步。

9.反思總結能力提升

學生在反思自己的學習過程和成果時，能夠發現自己的不足，并提出改進建議，體現了他們在反思總結能力方面的提升。

10.問題解決能力增強

學生在面對學習中的問題時，能夠主動思考，尋找解決辦法。例如，在描繪季節變化時，學生能夠根據自身經驗和觀察，提出合適的描繪方法。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論。在描述四季景色時，學生們能夠運用所學修辭手法，如比喻、擬人等，使語言生動形象。例如，有學生這樣描繪春天的景色：“春雨過后，小草探出頭來，像是剛睡醒的孩子，好奇地打量著這個世界?！边@體現了學生對語言表達的掌握和運用。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極分享自己的觀點，相互啟發，共同完成描繪四季的繪畫和文字描述。例如，一個小組在討論夏天時，有的同學提到：“夏天的陽光熱烈，仿佛要把大地烤熟?！绷硪粋€同學補充道：“夏天的大海波濤洶涌，讓人感受到生命的力量?！边@些討論成果展示了學生的合作能力和創造力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試內容主要包括：四季景色的描繪、修辭手法的運用、對自然景觀的感悟等。大部分學生的測試成績良好，能夠正確運用所學知識進行創作。其中，有一名學生這樣描繪秋天的景色：“秋風拂過，樹葉沙沙作響，像是在訴說著豐收的喜悅?！边@展示了學生對語言表達的熟練運用。

4.課后作業：

課后，我布置了作文作業，要求學生寫一篇關于自己最喜歡的季節的作文。學生的作業完成情況良好，能夠結合所學知識，用生動的語言描繪季節之美。例如，有學生這樣描述冬天：“冬天的雪花飄落，大地一片潔白，仿佛進入了一個童話世界。”這體現了學生對四季變化的深刻理解和表達能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現積極的學生，給予口頭表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持；

-對于在小組討論中表現出色的學生，給予小組加分，激發他們的團隊合作精神；

-對于隨堂測試成績優異的學生，給予小獎品，提高他們的學習興趣；

-針對課后作業，我將逐一進行批改，針對學生的優點和不足給予具體評價，幫助他們改進寫作技巧；

-在下一節課，我將組織學生分享自己的作文，通過同學之間的相互評價，進一步提高他們的語言表達能力。典型例題講解在“四季之美”這一主題的學習中，我們重點講解了如何運用修辭手法描繪季節變化。以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題一：

題目：請用比喻的修辭手法描繪春天的景色。

解答：春天的陽光如同慈祥的母親，溫暖地撫摸著大地，喚醒了沉睡的萬物。

補充說明：比喻是將兩個不同的事物進行類比，以增強語言的表現力。在這個例子中，我們將春天的陽光與慈祥的母親進行類比，形象地描繪出春天溫暖、生機勃勃的特點。

例題二：

題目：請用擬人的修辭手法描述夏天的風。

解答：夏天的風像一位調皮的孩子，它輕輕地拂過臉龐，帶來一絲清涼，又調皮地躲進樹蔭里。

補充說明：擬人是將非人類的事物賦予人的情感和行為，使語言更加生動。在這個例子中，我們將夏天的風擬人化，形象地表達了夏風輕柔、活潑的特點。

例題三：

題目：請用排比的修辭手法描繪秋天的果實。

解答：秋天到了，果實累累，蘋果紅彤彤，橘子金燦燦，葡萄紫盈盈，仿佛是大地母親的饋贈。

補充說明：排比是通過重復相似的句式結構，增強語言的節奏感和表現力。在這個例子中，通過排比手法，將秋天的果實一一列舉，生動地展現了秋收的景象。

例題四：

題目：請用夸張的修辭手法形容冬天的寒冷。

解答：冬天的寒風像一把利劍，刺骨的冷意直透心扉，仿佛要將整個世界凍結。

補充說明：夸張是為了突出事物的特點，故意夸大事物的程度。在這個例子中，通過夸張手法，形象地表達了冬天寒冷的特點。

例題五：

題目：請用對偶的修辭手法描述春天的景象。

解答：春風拂面，柳綠桃紅，萬物復蘇，生機盎然。

補充說明：對偶是通過對比對稱的句式結構，使語言更加優美。在這個例子中，通過對偶手法，將春天的景象描繪得生動而和諧。板書設計①本文