20《我們家的男子漢》第一課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《我們家的男子漢》這篇課文。首先，我會用生動的故事引入，激發你們對男子漢的理解。然后，我們一起探討課文中的關鍵詞句，感受男子漢的擔當和勇敢。最后，我會引導你們結合自己的生活實際，談談自己心中的男子漢形象。希望通過這節課，你們能對男子漢有更深刻的認識，也期待你們能勇敢地做自己家的男子漢！??????核心素養目標分析在本課《我們家的男子漢》中，我們旨在培養孩子們的語文核心素養。首先，通過閱讀與討論，提升他們的語言建構與運用能力，學會從文字中提取信息，表達自己的見解。其次，引導他們理解男子漢的內涵，培養他們的文化自信和審美情趣。最后，通過思考男子漢的責任與擔當，激發他們的思辨能力和道德情感，促進他們形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級的學生在語文學習上已有一定的基礎，他們已經接觸并學習了基本的閱讀和寫作技巧，對于人物描寫、環境描寫等文學表達手法有一定的認識。在之前的課文學習中，他們可能已經接觸過關于家庭、親情、責任等主題的文章，這為理解《我們家的男子漢》提供了知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，他們對家庭中的男性角色通常抱有好奇和敬佩。在學習能力上，他們已具備一定的獨立閱讀和分析能力，能夠通過關鍵詞句理解文章內容。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過動手實踐來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生可能對課文中男子漢的抽象概念理解有難度，尤其是對于傳統與現代價值觀的碰撞。此外，他們在閱讀中可能難以把握文章的情感脈絡，對于如何將人物形象與自己的生活實際相聯系感到困惑。在討論環節，可能存在害羞或缺乏自信的學生，不敢表達自己的看法。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當的引導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片和視頻資料

-教學手段：教科書、教學卡片、小黑板、PPT課件教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于家庭中男子漢的短視頻，引導學生觀察并思考視頻中的男子漢有哪些特點。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是男子漢嗎？你們家中有男子漢嗎？他們有哪些表現呢？

3.學生分享：請同學們分享自己心中的男子漢形象，教師進行簡要點評。

**講授新課（15分鐘）**

1.介紹課文背景：簡要介紹作者及寫作背景，讓學生對課文有一個初步的了解。

2.朗讀課文：教師范讀課文，學生跟讀，注意停頓、語氣和節奏。

3.分析人物形象：引導學生關注課文中的關鍵詞句，分析男子漢的特點，如勇敢、擔當、責任心等。

4.情感體驗：結合生活實際，讓學生談談自己對男子漢的理解和感受。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.課堂討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為男子漢應該具備哪些品質？

-在生活中，我們應該如何做一個男子漢？

-男子漢的形象對你有什么啟示？

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們對男子漢有了哪些新的認識？

2.學生回答：學生自由發言，教師點評并總結。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.創設情境：教師扮演男子漢，與學生互動，讓學生模仿男子漢的行為和語言。

2.情景模擬：學生分組，模擬課文中的場景，進行角色扮演。

3.評價與反饋：教師對學生的表現進行評價，并提出改進建議。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.故事接龍：教師講述一個關于男子漢的故事，學生依次接龍，發揮想象力，續寫故事。

2.創意繪畫：學生根據自己對男子漢的理解，繪制一幅圖畫，表達心中的男子漢形象。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調男子漢的品質和重要性。

2.拓展：鼓勵學生在生活中踐行男子漢的品質，做一個有擔當、有責任心的人。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：推薦閱讀關于歷史上著名男子漢的傳記，如《諸葛亮傳》、《華盛頓傳》等，通過真實人物的故事，讓學生更深入地理解男子漢的品質。

-家庭故事：收集一些家庭中男子漢的故事，可以是父親、叔叔或其他男性長輩的事跡，讓學生通過身邊的故事感受男子漢的力量。

-傳統文化：介紹一些與男子漢形象相關的傳統文化，如古代的武士道精神、儒家文化中的“君子”形象等，拓寬學生的文化視野。

-現實案例：搜集一些現代社會中男子漢的正面案例，如消防員、醫生等職業，讓學生了解男子漢在現實生活中的具體表現。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學生課后閱讀相關書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演課文中的男子漢角色，體驗他們的生活。

-家庭調查：讓學生回家后，向家人了解他們心中的男子漢形象，收集不同家庭成員的觀點。

-主題演講：組織學生進行主題演講，讓他們就“如何做一個男子漢”這一主題發表自己的看法。

-手抄報制作：讓學生制作以“男子漢”為主題的手抄報，展示他們對這一概念的理解。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區服務活動，通過實際行動體驗男子漢的責任與擔當。

-親子活動：設計一些親子活動，如戶外探險、家務分擔等，增進家庭成員間的互動，同時讓學生在實踐中學習男子漢的品質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過短視頻和提問的方式激發學生的興趣，這是一個創新的嘗試，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。

2.小組合作學習：在鞏固練習環節，我采用了小組討論和匯報的形式，這種互動式學習能夠提高學生的參與度和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生表現出害羞或缺乏自信，不敢積極參與討論。

2.教學內容深度不夠：在分析人物形象時，我發現學生對抽象的概念理解有難度，特別是對于傳統與現代價值觀的碰撞。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依賴于學生的口頭表達，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動環節，如小組游戲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學內容：針對學生理解抽象概念的問題，我會在講解時加入更多實例，并結合學生的生活實際，使教學內容更加貼近學生的認知水平。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃采用多種評價方式，如書面作業、口頭報告、小組合作成果等，以更全面地了解學生的學習效果。

4.加強家校溝通：針對學生參與度不足的問題，我會與家長保持溝通，共同關注學生的成長，鼓勵家長在家中創造更多有利于學生表達和參與的環境。

5.教學方法創新：在教學方法上，我會嘗試引入更多的信息技術，如在線學習平臺、虛擬現實等，以增強教學的趣味性和互動性，提高學生的學習效率。板書設計①知識點：

-男子漢的定義與特點

-人物形象分析

-傳統與現代價值觀的碰撞

②詞語：

-勇敢、擔當、責任心、擔當

-擔當、責任、勇氣、堅韌

③句子：

-課文中的關鍵句子，如描述男子漢行為和品質的句子

-學生分享自己心中男子漢形象的句子

-分析男子漢品質時引用的句子課后作業1.**人物品質分析**：

閱讀課文，找出你認為男子漢最重要的品質，并舉例說明在課文中是如何體現的。

-作業示例：男子漢最重要的品質是勇敢。在課文中，男子漢在面對困難時，沒有退縮，而是勇敢地站出來解決問題，比如他勇敢地面對洪水，保護了村莊的安全。

2.**角色扮演**：

根據課文內容，選擇一個你認為的男子漢角色，進行角色扮演，并記錄下你的角色扮演日記。

-作業示例：我選擇了課文中勇敢救人的男子漢角色。今天，我扮演他，我感受到了他在面對危險時的勇氣和決心，我記錄下了他在救援過程中的每一個決定。

3.**家庭故事收集**：

向家人詢問他們心中的男子漢形象，記錄下來，并分析這些形象與課文中的男子漢有何相似之處。

-作業示例：我向爸爸詢問了他心中的男子漢形象。他說，男子漢是家里的頂梁柱，像他一樣，無論遇到什么困難都不退縮。這與課文中的男子漢形象非常相似，都是勇敢和負責任。

4.**主題作文**：

以“我心目中的男子漢”為題，寫一篇作文，描述你心中的男子漢是什么樣的，為什么你這么認為。

-作業示例：我心目中的男子漢是那些在關鍵時刻站出來保護我們的人。他們不一定有強壯的體魄，但他們有堅定的意志和無私的愛心。

5.**創意繪畫**：

根據你對男子漢的理解，設計一幅圖畫，展示你心中的男子漢形象，并附上簡短的文字說明。

-作業示例：我畫了一個穿著制服的消防員，他站在火場中，勇敢地滅火。我寫道：“這就是我心目中的男子漢，他們在危險面前從不退縮，保護我們的安全。”

6.**討論與反思**：

與同學討論以下問題，并寫下你的觀點和反思。

-問題示例：男子漢的傳統形象與現代社會的價值觀有何不同？你認為在現代社會中，男子漢應該如何體現自己的責任和擔當？

-作業示例：我