第10課金與南宋對峙（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）七年級歷史下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第10課金與南宋對峙（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）七年級歷史下冊設計意圖同學們，這節課我們就要開啟一段關于“金與南宋對峙”的歷史之旅啦！??今天，咱們要從課本里走出來，看看那個烽火連天的年代，金和南宋是如何在這片土地上展開角逐的。我們要通過學習，了解那個時代的風云變幻，感受歷史的厚重與魅力。??讓我們一起走進那段激情燃燒的歲月，感受歷史的脈搏吧！??核心素養目標1.歷史時空觀念：培養學生能夠將歷史事件置于特定的時空背景下進行分析，理解金與南宋對峙的歷史背景和時代特征。

2.歷史解釋能力：引導學生運用歷史資料，分析金與南宋對峙的原因、過程和影響，培養學生的歷史解釋能力。

3.歷史探究精神：鼓勵學生通過查閱資料、討論交流等方式，探索金與南宋對峙的歷史現象，培養獨立思考和問題解決的能力。

4.歷史價值觀：引導學生認識歷史發展中的和平與戰爭、統一與分裂等主題，形成正確的國家觀、民族觀和歷史觀。教學難點與重點1.教學重點：

-明確金與南宋對峙的歷史背景：重點講解金朝的建立、發展及其對南宋的影響，南宋的建立過程以及兩宋之間的民族關系。

-分析金與南宋對峙的原因：深入探討民族矛盾、領土爭端、政治制度差異等因素在兩宋對峙中的作用。

-理解金與南宋對峙的歷史影響：闡述對峙對當時社會、經濟、文化等方面的影響，以及對中國歷史進程的深遠意義。

2.教學難點：

-理解民族關系的復雜性：幫助學生認識到金與南宋對峙并非簡單的對立，而是包含了民族融合、文化交流等多重因素。

-掌握歷史事件之間的聯系：引導學生分析金與南宋對峙中的關鍵事件，如岳飛抗金、宋金和議等，理解這些事件之間的內在聯系。

-評價歷史人物的作用：針對歷史人物如岳飛、金太宗等，分析其在金與南宋對峙中的作用和影響，培養學生的歷史評價能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《2024-2025學年統編版七年級歷史下冊》，以便于學生跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與金與南宋對峙相關的歷史圖片、地圖、歷史人物畫像等，以及相關的歷史視頻資料，幫助學生直觀理解歷史事件。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示教學圖片和視頻，以便于全班學生觀看。

4.教室布置：設置分組討論區域，方便學生進行小組合作學習，同時準備足夠的桌椅，確保學生舒適學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，歷史上的戰爭是怎樣的？今天我們要一起探索一個特別的時期——金與南宋對峙。你們知道南宋和金朝嗎？它們之間有什么故事呢？讓我們一起來揭開這個歷史的面紗吧！

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了北宋的建立和繁榮，那么接下來我們要了解的是，北宋之后發生了什么？南宋又是如何建立的？它們之間有什么樣的關系呢？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下金朝的建立。公元1115年，女真族首領完顏阿骨打建立了金朝，這對當時的中國歷史產生了重大影響。接下來，我們詳細探討南宋的建立過程，以及金與南宋之間的民族關系。

-舉例說明：通過歷史圖片和地圖，我們可以看到金朝的版圖和南宋的疆域。舉例來說，我們可以看看岳飛抗金的故事，了解他是如何帶領南宋軍隊抗擊金軍的。

-互動探究：現在，請大家分成小組，討論一下南宋和金朝對峙的原因。我們可以從民族矛盾、領土爭端、政治制度差異等方面來分析。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個小組需要準備一份關于金與南宋對峙的簡要報告，包括原因、過程和影響。在報告中，要結合具體的歷史事件和人物進行分析。

-教師指導：在學生準備報告的過程中，我會巡視各小組，給予必要的指導和幫助。同時，我也會注意觀察學生的討論情況，確保每個學生都能參與到討論中來。

4.深入探討（約15分鐘）

-討論歷史人物：我們接下來要討論的是，歷史人物在金與南宋對峙中的作用。以岳飛為例，我們可以分析他是如何成為南宋的民族英雄的。

-分析歷史事件：我們還可以分析一些關鍵的歷史事件，如宋金和議，探討其對歷史的影響。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節課的學習，我們了解了金與南宋對峙的歷史背景、原因、過程和影響。希望大家能夠認識到，歷史的發展是復雜多變的，我們要學會從多個角度去看待歷史事件。

-反思：同學們，思考一下，金與南宋對峙的歷史對我們今天有什么啟示？我們應該如何從歷史中汲取智慧，為我們的未來做好準備？

6.課后作業（約5分鐘）

-請同學們完成以下作業：閱讀課本相關內容，思考金與南宋對峙的歷史意義，并嘗試撰寫一篇短文，分享你的學習心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《宋史》、《金史》等正史資料，可以為學生提供更為詳實的歷史背景和人物傳記。

-地圖資源：收集并展示不同時期的中國地圖，特別是南宋和金朝的版圖變化，幫助學生直觀理解兩宋對峙的地理格局。

-文學作品：推薦閱讀《水滸傳》中關于岳飛抗金的故事，通過文學作品加深對歷史事件的理解和感受。

-藝術作品：搜集與金與南宋對峙相關的繪畫、雕塑等藝術作品，通過藝術視角感受歷史的韻味。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《宋史》、《金史》等正史，了解兩宋時期的歷史風貌，特別是南宋與金朝的交往和戰爭。

-地理知識學習：通過學習南宋和金朝的版圖變化，加深對當時地理環境、民族分布的認識，理解地理因素對歷史事件的影響。

-文學創作：指導學生以“金與南宋對峙”為題材，進行歷史故事的創作，通過文學手法展現歷史人物的性格和故事情節。

-視頻資料觀看：推薦觀看歷史紀錄片或電視劇，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《水滸傳》等，通過視聽結合的方式感受歷史的真實性和生動性。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇一個與金與南宋對峙相關的歷史課題，如“南宋的經濟政策”、“金朝的文化特點”等，通過研究培養學生的歷史探究能力。

-訪談歷史學者：邀請歷史學者或專家進行講座，讓學生直接了解歷史研究的最新動態和研究成果，激發學生對歷史的興趣。

-現場教學：組織學生參觀歷史博物館、歷史遺址等，通過實地考察，增強學生對歷史的感性認識，加深對歷史知識的理解。板書設計①金與南宋對峙的背景

-金朝的建立與發展

-南宋的建立過程

-民族矛盾與領土爭端

②金與南宋對峙的原因

-民族矛盾：女真族與漢族的沖突

-領土爭端：對黃河流域的爭奪

-政治制度差異：金朝的部落制度和南宋的封建制度

③金與南宋對峙的過程

-岳飛抗金：抵抗金朝侵略的英勇事跡

-宋金和議：南宋與金朝的和平談判

-南宋的滅亡：金朝最終滅亡南宋的歷史事件

④金與南宋對峙的影響

-社會經濟：戰亂對兩宋經濟的影響

-文化交流：兩宋時期的文化交流和融合

-歷史意義：對后世歷史發展的啟示和借鑒作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀與思考**：請學生閱讀課本中關于金與南宋對峙的相關章節，重點理解金朝的建立、南宋的建立過程、兩宋之間的民族關系以及金與南宋對峙的原因、過程和影響。

2.**歷史人物分析**：選擇一位與金與南宋對峙相關的歷史人物（如岳飛、金太宗等），分析其生平事跡、在歷史事件中的作用和影響，以及其歷史評價。

3.**歷史地圖繪制**：根據課本內容，繪制南宋和金朝的版圖，并標注出兩宋對峙時期的邊界線和主要城市。

4.**歷史故事創作**：以“金與南宋對峙”為背景，創作一個簡短的歷史故事，要求故事內容符合歷史事實，并體現人物的性格特點。

5.**小組研究報告**：分組討論并撰寫一份關于金與南宋對峙的小組研究報告，內容包括歷史背景、原因、過程、影響以及個人觀點。

作業反饋：

1.**批改作業**：在學生提交作業后，我會及時進行批改。對于閱讀與思考類作業，我會檢查學生對歷史知識的理解和分析能力；對于歷史人物分析，我會評估學生對人物性格和事件的把握；對于歷史地圖繪制，我會檢查地圖的準確性和標注的完整性；對于歷史故事創作，我會評價故事情節的合理性和語言表達的流暢性；對于小組研究報告，我會關注小組合作的成果和報告內容的深度。

2.**指出問題**：在批改過程中，我會指出學生在作業中存在的問題，如歷史知識掌握不牢固、分析不夠深入、地圖繪制不準確、故事情節與歷史事實不符等。

3.**改進建議**：針對學生作業中存在的問題，我會給出具體的改進建議。例如，對于歷史知識掌握不牢固的學生，建議他們重新閱讀課本內容，并查閱相關歷史資料；對于分析不夠深入的學生，建議他們多角度思考問題，嘗試從不同歷史人物的視角來分析事件；對于地圖繪制不準確的學生，建議他們仔細核對歷史地圖，確保標注的準確性；對于故事創作與歷史事實不符的學生，建議他們嚴格遵循歷史事實，避免虛構情節。

4.**定期反饋**：我會定期向學生反饋作業情況，包括優秀作業的展示和普遍問題的講解，以促進全班學生的學習進步。

5.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習中的困難，提高歷史學習的能力。教學反思與改進這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造上還有提升空間。雖然我嘗試通過故事、圖片等多種方式激發學生的興趣，但發現部分學生對金與南宋對峙的歷史背景和人物故事并不感興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的學習興趣，比如可以引入一些與生活相關的歷史元素，讓學生感受到歷史的溫度。

其次，我發現部分學生在分析歷史事件時，缺乏獨立思考的能力。他們在回答問題時，往往只是簡單地復述課本內容，而沒有自己的見解。為了提高學生的歷史思維能力，我計劃在未來的教學中，增加一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，培養他們的獨立思考和分析問題的能力。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰。有時候，學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序受到影響。為了解決這個問題，我打算在課堂上設置明確的規則，讓學生知道何時可以發言，何時需要保持安靜，這樣既能保證課堂秩序，也能讓學生更好地參與到學習中。

在教學方法上，我也有些反思。比如，在講解金與南宋對峙的原因時，我使用了大量的歷史資料，但發現有些學生理解起來比較吃力。這可能是因為我對復雜的歷史概念解釋得不夠清晰。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重對歷史概念的解釋和舉例說明，讓知識更加通俗易懂。

此外，我還發現有些學生對于歷史事件的理解過于片面，缺乏全局觀念。為了幫助學生建立正確的歷史觀，我打算在教學中引入更多的歷史背景知識，讓學生了解歷史事件的多方面因素，從而形成全面的歷史認識。

最后，對于作業的布置和反饋，我也有些思考。有時候，學生的作業質量并不高，這可能與我對作業的批改和反饋不夠及時有關。為了提高作業的質量，我計劃在今后的教學中，更加注重作業的批改和反饋，及時指出學生的錯誤，并給出改進建議。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《宋史》中的相關章節，特別是關于南宋建立、金朝發展和兩宋對峙的歷史記載，幫助學生深入了解歷史背景和人物故事。

-視頻資源：《大宋傳奇之趙匡胤》電視劇片段，通過影視作品感受歷史人物的生平和重大歷史事件。

-歷史地圖：收集并研究南宋和金朝時期的地圖，了解兩宋對峙時期的疆域變化和民族分布。

2.拓展要求：

-鼓勵學生自主選擇閱讀材料，通過閱讀《宋史》等史料，加深對歷史事件的理解。

-觀看《大宋傳奇之趙匡胤》等影視作品，通過視覺和聽覺的結合，增強對歷史人物和事件的感受。

-研究歷史地圖，通過對比分析，理解地理環境對歷史進程的