第6課《散步》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進統編版語文七年級上冊的《散步》這一課。這節課，我們不僅要學習散文的寫作手法，還要感受親情、家庭和諧的美好。我會通過情境導入、朗讀感悟、小組討論等方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中，領略散文的魅力。準備好了嗎？讓我們一起走進《散步》的世界吧！????核心素養目標學情分析進入七年級的同學們，正值青春期，對新鮮事物充滿好奇，但同時也面臨著學習習慣、思維方式轉變的挑戰。在知識層面，他們對散文這種文學體裁可能還處于初步接觸階段，對散文的結構、表達手法以及作者情感的理解還不夠深入。能力方面，他們的閱讀理解能力和寫作表達能力有待提高，尤其是在如何捕捉散文中的細膩情感和描繪生動畫面上。素質方面，同學們的自主學習和合作學習的能力需要加強，他們需要學會在小組討論中傾聽他人意見，并表達自己的觀點。

在行為習慣上，部分同學可能存在閱讀速度慢、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對散文內容的理解和吸收。對課程學習的影響是明顯的：首先，他們需要培養對散文的興趣，這有助于提高他們的閱讀積極性；其次，他們需要通過實踐活動，如朗讀、討論、寫作等，來提升自己的文學素養；最后，他們需要通過課程學習，學會欣賞散文中的美好情感，培養對家庭、親情的理解和感悟。

因此，針對七年級學生的特點，本節課的教學設計將注重激發學生的興趣，通過多種教學方法，幫助他們理解和欣賞散文《散步》的魅力，同時培養他們的閱讀理解能力、寫作表達能力以及團隊合作精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級上冊教材，特別是包含《散步》這一課的篇章。

2.輔助材料：準備與《散步》相關的圖片，如家庭散步的場景圖，以及與文章內容相呼應的視頻片段，以豐富教學體驗。

3.教學工具：準備筆記本、彩色筆等，供學生做筆記和標記重點。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；在講臺上放置多媒體設備，以便展示圖片和視頻資源。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文《散步》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

親愛的同學們，早上好！今天我們要一起走進一個溫馨的家庭故事，這個故事叫做《散步》。你們知道什么是散文嗎？它和我們的生活有什么關系呢？（停頓，等待學生回答）散文就像一首詩，用文字描繪出生活的美好，讓我們一起來感受一下散文的魅力吧。（微笑）現在，請看屏幕，這里有一些家庭散步的圖片，你們有沒有在這樣的畫面中感受到過快樂和溫馨呢？（展示圖片）是的，散步不僅能讓我們放松身心，還能增進家人之間的感情。今天，我們就來學習一篇關于家庭散步的散文——《散步》。（板書課題）

二、散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和表達手法。

過程：

散文是一種自由靈活的文學體裁，它不像詩歌那樣講究韻律，也不像小說那樣注重情節，它更多的是用優美的語言和真摯的情感來表達作者的思想和感情。（板書：散文的定義）散文由開頭、中間和結尾三部分組成，其中開頭要引人入勝，中間要生動有趣，結尾要回味無窮。（板書：散文的結構）

三、散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

今天我們要學習的散文《散步》是一篇描寫家庭散步的散文，它通過描寫散步的情景，展現了家庭的和諧與幸福。（板書：家庭散步）請大家跟讀課文，感受作者的情感。（學生跟讀課文）

現在，我們來分析一下這篇散文。首先，作者通過生動的描寫，讓我們仿佛置身于散步的場景之中，感受到了春天的美好和家庭的溫馨。（板書：生動描寫）其次，作者運用了比喻和擬人的修辭手法，使散文的語言更加生動形象。（板書：修辭手法）最后，作者通過散步這個小事，表達了對家庭的熱愛和對生活的熱愛。（板書：情感表達）

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，剛才我們進行了小組討論，我相信大家都有了很多自己的想法。現在，請每組選一名代表，來分享一下你們的討論成果。（學生展示討論成果）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

同學們的展示非常精彩，我們看到了大家對散文的理解和感悟。下面，讓我們一起來點評一下。（學生點評）

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調散文的重要性和意義。

過程：

今天，我們一起學習了散文《散步》，了解了散文的基本概念、結構和表達手法。通過這篇散文，我們感受到了家庭的溫馨和生活的美好。希望大家在以后的學習和生活中，能夠發現更多的美，用文字表達出自己的情感和思考。（板書：發現美，表達情感）

最后，布置一下課后作業：請大家寫一篇關于家庭散步的短文，或者描繪一下自己最喜歡的場景，用文字表達出你的感受和想法。（板書：課后作業）

今天的課就到這里，希望大家能夠把課堂上學到的知識運用到生活中，讓我們的生活更加豐富多彩。（微笑）下課！學生學習效果學生學習效果

1.**散文閱讀理解能力提升**：學生能夠通過閱讀《散步》這篇散文，理解散文的基本結構和表達手法，如生動描寫、修辭手法等。他們能夠從文字中捕捉到作者的情感，體會到散文所傳遞的家庭溫馨和生活美好。

2.**情感共鳴與價值觀培養**：學生在學習過程中，對散文中展現的家庭關系和親情有了更深的理解和感悟，能夠體會到家庭成員之間的相互關愛和支持，從而培養自己的家庭觀念和親情意識。

3.**寫作能力增強**：通過分析散文《散步》的寫作手法，學生學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細節描寫來增強文章的感染力。這些技能的掌握有助于他們在今后的寫作中表達自己的情感和思想。

4.**審美鑒賞能力提高**：學生在欣賞《散步》的過程中，學會了如何鑒賞散文的美，包括語言美、情感美和意境美。這種審美能力的提升將有助于他們今后在文學作品的鑒賞中更加得心應手。

5.**合作學習能力加強**：在小組討論環節，學生學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何與他人共同解決問題。這種合作學習的能力對于他們的未來學習和生活都是極其寶貴的。

6.**自主學習意識增強**：課后作業的完成需要學生自主思考和探索，這有助于他們養成自主學習的習慣。通過撰寫關于家庭散步的短文或報告，學生能夠將課堂所學知識應用到實際中，加深對散文的理解。

7.**生活實踐能力提升**：學生通過學習散文《散步》，能夠更加關注生活中的細節，學會從平凡的生活中發現美，提升自己的生活品質。內容邏輯關系①散文基本結構：

-開頭：引出主題，吸引讀者。

-中間：詳細描寫，展現情感。

-結尾：總結全文，留下深刻印象。

②重點詞句：

-“陽光、微風、花香”：描繪自然景色，營造氛圍。

-“親情、關愛、和諧”：傳達家庭關系，引發情感共鳴。

③表達手法：

-比喻：如“陽光像溫暖的懷抱”。

-擬人：如“花兒在微笑”。

-細節描寫：如“腳步輕輕，笑語盈盈”。

④散文主題：

-家庭和諧：通過散步展現家庭成員之間的相互關愛。

-生活美好：從平凡生活中發現美好，傳遞正能量。

⑤情感體驗：

-親情：對家庭成員的深厚感情。

-親情：對家庭的歸屬感和安全感。

-親情：對生活的熱愛和珍惜。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了散文《散步》的世界，感受到了家庭的溫馨和生活的美好。在這節課中，我們學習了散文的基本結構，了解了散文的表達手法，如比喻、擬人和細節描寫，并通過分析《散步》這篇散文，體會到了親情和生活的價值。

首先，我們明確了散文的基本結構，包括開頭、中間和結尾，每個部分都有其獨特的功能。開頭要引人入勝，中間要生動有趣，結尾要回味無窮。在《散步》中，作者巧妙地運用了這種結構，讓我們在閱讀的過程中，一步步感受到散步帶來的愉悅和家庭的和諧。

其次，我們學習了散文的表達手法。比喻和擬人使散文的語言更加生動形象，細節描寫則讓我們仿佛置身于散步的場景之中。例如，作者用“陽光像溫暖的懷抱”來形容陽光，用“花兒在微笑”來形容花兒，這些都是比喻和擬人的運用。

在情感體驗方面，我們深刻體會到了親情的重要性。散文《散步》通過描述家庭成員之間的相互關愛，讓我們感受到了家庭的溫暖和幸福。這種親情不僅僅是血緣關系，更是心靈的契合和情感的交流。

現在，讓我們來做一個簡單的課堂小結：

1.散文的基本結構包括開頭、中間和結尾。

2.散文的表達手法有比喻、擬人和細節描寫。

3.散文《散步》通過描繪家庭散步的場景，展現了親情和生活的美好。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列不屬于散文特點的是：

A.語言優美

B.結構嚴謹

C.情感真摯

D.內容虛構

（2）散文《散步》中，下列哪句話運用了擬人手法？

A.陽光像溫暖的懷抱

B.花兒在微笑

C.小草在舞蹈

D.風在耳邊低語

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）簡述散文《散步》的基本結構。

（2）舉例說明散文《散步》中運用了哪些表達手法。

3.應用題（10分）

請結合自己的生活經歷，寫一段話，描述一次與家人散步的情景，并運用散文中的表達手法，如比喻、擬人等。

希望大家能夠認真完成檢測，通過這節課的學習，我們不僅能夠提升自己的文學素養，還能夠更加珍惜與家人相處的時光。下課！教學反思與改進這節課結束了，我站在講臺上，心里充滿了對教學效果的期待。回顧整個教學過程，我覺得有幾點值得反思和改進。

首先，關于課堂互動。我發現有些學生在討論環節參與度不高，可能是由于他們對散文的陌生感或者對家庭話題的敏感度。在未來的教學中，我打算設計一些更貼近學生生活的討論話題，比如“我記憶中的家庭散步”，這樣能夠激發他們的興趣，讓他們有話可說。

其次，關于教學資源的運用。雖然我準備了多媒體資源，但在實際教學中，我發現有些學生更傾向于傳統的紙質教材，他們對屏幕的注意力并不總是集中。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的依賴，更多地使用課本和黑板，這樣可以更好地吸引學生的注意力。

再者，關于學生的寫作練習。課后作業的完成情況讓我意識到，部分學生在寫作時缺乏創意和細節描寫。為了提高他們的寫作能力，我打算在接下來的課程中，提供更多的寫作指導，比如組織寫作工作坊，讓學生在小組中互相學習和反饋。

此外，我在教學過程中發現，對于一些文學術語的解釋，學生可能理解起來有些困難。例如，比喻和擬人的概念，對于初學者來說可能比較抽象。我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和練習，讓學生在實際操作中理解這些術語。

最后，我想談談情感教育的問題。散文《散步》傳遞了深刻的親情和生活的美好，但在課堂上，我可能沒有足夠地引導學生去體會這些情感。在未來的教學中，我會更加注重情感教育，讓學生在閱讀和寫作中，學會表達自己的情感，