2024新教材高中化學第四章第二節第一課時元素周期律教學設計新人教版必修第一冊主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，揭開元素周期律的神秘面紗。新教材高中化學第四章第二節，我們將深入探討元素周期律的奧秘。這節課，我們不僅要掌握理論知識，還要學會如何運用這些知識解決實際問題。讓我們一起開啟這場化學之旅吧！????核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們不僅要掌握元素周期律的基本知識，還要培養科學探究能力和批判性思維。我們將學會如何通過觀察、分析和推理來理解元素性質的變化規律，同時，提升我們的科學態度和社會責任感，明白化學知識如何服務于人類社會的發展。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：元素周期律的基本概念和規律。例如，學生需要理解元素周期表中元素性質的周期性變化，包括原子半徑、電負性、金屬性和非金屬性的變化規律。

-重點二：周期律與元素性質的關系。比如，通過學習，學生要能夠解釋為什么同一主族元素具有相似的化學性質，以及為什么不同周期的元素性質會有所不同。

2.教學難點

-難點一：理解元素周期律的微觀機制。例如，學生可能難以理解電子排布對元素性質的影響，以及如何通過電子排布圖來預測元素的性質。

-難點二：應用周期律解決實際問題。比如，學生可能不擅長利用周期律來解釋或預測化學反應，或者在實際問題中應用元素周期律時感到困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有新教材高中化學必修第一冊，特別是第四章第二節的內容。

2.輔助材料：準備元素周期表、元素性質變化規律圖等圖表，以及相關元素的圖片和視頻資料，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：如果安排了元素性質實驗，準備必要的實驗器材，如試管、酒精燈、鑷子等，并確保安全操作。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**情境創設**：播放一段關于元素在自然界中分布的視頻，引導學生思考元素分布的規律性。

-**問題提出**：提出問題：“為什么有些元素在地球上分布廣泛，而有些元素卻非常稀少？”

-**用時**：5分鐘

**講授新課（20分鐘）**

-**元素周期律的發現**：介紹門捷列夫發現元素周期律的歷史背景，強調其科學價值。

-**元素周期表的結構**：展示元素周期表，講解周期和族的劃分，以及元素周期律的基本規律。

-**原子結構與元素性質的關系**：講解原子核外電子排布對元素性質的影響，通過實例說明電子排布與元素周期律的關系。

-**周期性變化的規律**：分析同一周期和同一族元素性質的變化趨勢，如原子半徑、電負性、金屬性和非金屬性的變化。

-**用時**：20分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

-**練習題**：分發練習題，讓學生獨立完成，題目包括填空、選擇題和簡答題，涉及元素周期律的基本概念和規律。

-**討論**：組織學生進行小組討論，交流解題思路，教師巡視指導。

-**用時**：10分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-**提問環節**：針對練習題中的難點，提出問題，引導學生思考和回答。

-**師生互動**：鼓勵學生提問，教師針對學生的問題進行解答，加深學生對知識的理解。

-**用時**：5分鐘

**實驗演示（5分鐘）**

-**實驗準備**：展示實驗步驟和注意事項，確保學生了解實驗目的和操作方法。

-**實驗操作**：進行簡單的元素性質實驗，如金屬與酸反應，觀察并記錄實驗現象。

-**實驗分析**：引導學生分析實驗結果，解釋實驗現象與元素周期律的關系。

-**用時**：5分鐘

**總結與拓展（5分鐘）**

-**總結**：回顧本節課的重點內容，強調元素周期律的重要性。

-**拓展**：提出問題：“元素周期律在現代科技發展中有哪些應用？”鼓勵學生思考并討論。

-**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘

在教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創設情境，激發學生的學習興趣。

-通過實例講解，幫助學生理解抽象的概念。

-鼓勵學生提問，促進師生互動。

-利用實驗演示，增強學生的實踐能力。

-結合核心素養，引導學生思考元素周期律的應用價值。教學資源拓展1.拓展資源

-**元素周期律的歷史與發展**：介紹元素周期律的發展歷程，包括早期科學家對元素分類的嘗試，以及門捷列夫提出元素周期表的背景和意義。

-**現代元素周期表的特點**：探討現代元素周期表的結構，包括周期表的擴展，以及新增元素對周期律的影響。

-**元素周期律在化學研究中的應用**：展示元素周期律在無機化學、有機化學、材料科學和生物化學等領域的應用實例。

-**元素周期律與環境保護**：討論元素周期律在環境保護中的作用，如重金屬污染的治理和有害元素的回收利用。

2.拓展建議

-**學生自主學習**：鼓勵學生閱讀相關的科普書籍，如《元素的故事》、《化學元素周期表的故事》等，以加深對元素周期律的理解。

-**實驗探究活動**：組織學生進行元素性質實驗，如通過金屬與酸反應、鹽類的水解反應等實驗，觀察元素性質的周期性變化。

-**項目研究**：引導學生進行項目研究，如調查當地環境中元素分布情況，分析元素污染源，提出治理方案。

-**跨學科學習**：結合物理、生物、地理等學科知識，探討元素周期律在不同學科中的應用，如化學元素在生物體內的作用、地球化學元素循環等。

-**科技新聞追蹤**：關注與元素周期律相關的科技新聞，如新元素的發現、新能源的開發等，激發學生的學習興趣和探索欲望。

-**在線學習資源**：推薦一些在線學習平臺，如國家精品在線開放課程、MOOC等，提供豐富的教學視頻和互動學習資源。

-**圖書館資源利用**：指導學生利用圖書館資源，查閱相關學術期刊和論文，了解元素周期律的最新研究進展。

-**社會實踐參與**：鼓勵學生參與社會實踐，如參觀化學實驗室、環保公益活動等，將所學知識應用于實際生活中。板書設計①元素周期律概述

-元素周期律的定義

-元素周期律的發現者：德米特里·門捷列夫

-元素周期律的重要性

②元素周期表的結構

-周期：橫行，元素按原子序數遞增排列

-族：縱列，元素性質相似

-主族、副族、過渡元素、鑭系元素、錒系元素

③元素周期律的規律

-原子半徑隨周期和族的變化規律

-電負性隨周期和族的變化規律

-金屬性和非金屬性隨周期和族的變化規律

-化學性質隨周期和族的變化規律

④元素周期律的應用

-元素分類和預測

-化學反應預測

-材料科學中的應用

-生物化學中的應用

⑤實驗觀察與總結

-元素性質實驗

-實驗現象記錄

-元素周期律在實驗中的應用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在導入環節，我嘗試通過視頻和實際問題來激發學生的學習興趣，這種情境化的教學方法能夠讓學生更直觀地感受到化學與生活的聯系，提高了學生的參與度。

2.**實驗探究式學習**：在課堂中，我安排了元素性質的實驗演示，讓學生通過觀察和記錄實驗現象來理解元素周期律。這種探究式學習不僅鍛煉了學生的動手能力，也培養了他們的科學思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學過程中，我發現部分學生在理解元素周期律的微觀機制時存在困難，這可能是因為他們對原子結構的認識不夠深入。此外，學生的基礎知識和學習習慣也有很大差異，這影響了教學效果。

2.**教學互動不足**：雖然我嘗試了師生互動和小組討論，但感覺在課堂上的互動還不夠充分。有些學生可能因為害羞或者不適應新的教學方式而未能積極參與。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂練習和考試，缺乏對學生學習過程的持續關注和個性化評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生個體差異，我將實施分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的學習材料和輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.**增加課堂互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生表達自己的觀點，增強課堂氛圍。

3.**多元化評價**：引入多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、實驗報告等，以全面評估學生的學習成果。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

4.**引入現代技術**：利用現代教育技術，如在線學習平臺和多媒體教學資源，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和效果。

5.**持續反思與調整**：在教學的每個階段，我都會進行自我反思，根據學生的反饋和教學效果調整教學方法，確保教學目標的實現。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激發學生的學習動力。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**

-**實施方式**：通過提問來檢驗學生對元素周期律的理解和應用能力。問題包括基本概念、實例分析、推理預測等。

-**評價內容**：學生的回答準確性、邏輯性、對問題的深入思考等。

-**時間分配**：每節課至少安排5-10分鐘的時間進行提問評價。

2.**觀察評價**

-**實施方式**：在課堂上觀察學生的參與度、互動情況、實驗操作能力等。

-**評價內容**：學生的注意力集中程度、參與課堂活動的積極性、實驗操作的規范性等。

-**時間分配**：整節課持續進行觀察，特別關注學生在實驗和小組討論中的表現。

3.**測試評價**

-**實施方式**：定期進行小測驗，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對元素周期律知識的掌握情況。

-**評價內容**：學生對元素周期律基本概念的記憶、對規律的理解、應用能力等。

-**時間分配**：每兩周進行一次小測驗，每次大約20分鐘。

4.**小組討論評價**

-**實施方式**：在小組討論環節，觀察學生在討論中的表現，包括發言的積極性、對問題的思考深度、對其他成員的尊重等。

-**評價內容**：學生的團隊合作能力、溝通能力、解決問題的能力等。

-**時間分配**：每次小組討論后，花5-10分鐘進行評價和反饋。

5.**實驗操作評價**

-**實施方式**：在實驗環節，觀察學生的實驗技能、實驗操作的